教師資格證考試教育學復習資料-資料下載頁
2025-06-07 19:04本頁面
【正文】 討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間的教學組織形四、教學組織的基本形式——班級上課(一)班級上課的意義和功能有嚴格的制度保證教學的正常開展和達到一定質(zhì)量。以課為單位進行教學比較科學。便于系統(tǒng)的傳授各科知識。能夠充分發(fā)揮教師的主導作用。(二)課的結(jié)構五、教學組織的輔助形式——輔導、作業(yè)、參觀、講座第七章 教會學生學習第一部分：學習的分類和過程一、學習的分類知識技能能力道德品質(zhì)、行為習慣的學習二、學習的過程(一)知識學習的過程：選擇階段領會階段保持階段應用階段(二)技能學習的過程：定向階段分解階段定位階段熟練階段(三)能力學習過程理論加涅將問題的解決分為四個階段杜威將問題解決分為五個階段： 吉爾博特智力三元理論：第二部分：學習的管理——學習活動方式的組織一、學習活動方式組織的基本要求(一)反映學習活動的整體性：(二)學習活動總量的合理確定和分配：(三)勞逸安排的節(jié)奏性。第三部分：學生學習方法指導一、學習方法指導的目標(1)學習條件的最優(yōu)化(2)學習過程的最優(yōu)化(3)逐步形成自學技能二、學習方法指導的基本要求(1)學習方法指導要有整體觀。(2)把學習方法指導的研究與研究學生結(jié)合起來。(3)激發(fā)學生學習的自覺性、主動性。(4)學習方法指導，必須著眼于學生能力的培養(yǎng)。三、學習方法指導的過程(1)了解學情(首要前提)四、學習方法指導的方式系統(tǒng)傳授式、專題討論式、學科滲透式、學習診斷式、經(jīng)驗交流式第八章 教會學生做人第一部分：素質(zhì)教育的內(nèi)容一、素質(zhì)教育的定義是指教育者以符合規(guī)律的教育措施，對新一代素質(zhì)按照現(xiàn)代化需要 開發(fā)、完善、提高和再創(chuàng)造的過程二、素質(zhì)教育的特點整體性、基礎性、內(nèi)化性、綜合性三、 素質(zhì)教育的目標分解(一)思想政治素質(zhì)目標(在整個素質(zhì)結(jié)構中占統(tǒng)治地位)(四)生理素質(zhì)目標(人的整體素質(zhì)賴以生成的基礎)四、 人格教育的方法(一)樹立正確的人生觀和世界觀(二)確立人格教育的導向(三)明確道德基本規(guī)范的內(nèi)容。第二部分：道德品質(zhì)的形成和發(fā)展一、道德認識(也叫道德觀念，它是指對道德行為為準則及其執(zhí)行意義的認識，其中包括道德概念、原則、信念與觀點的形成以及運用這些觀點去分析道德情境，對人、對事做出是非善惡的道德判斷)二、道德情感(道德情感是隨道德認識所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗，也就是人在心理上所產(chǎn)生對一種道德義務的愛慕或憎恨、喜好或厭惡的內(nèi)心體驗)三、道德意志(在自覺執(zhí)行道德義務的過程中克服所遇到的困難和障礙時所表現(xiàn)出來的意志品質(zhì))四、道德行為(道德行為是人在一定的道德意識的支配下表現(xiàn)出來的對待他人和社會的有道德意義的活動)從知開始，沿著知、情、意、行的內(nèi)在順序進行，但這并不是一個固定不變的模式第三部分：育人的基本規(guī)范——德育原則六、在集體中教育原則。是指德育要注意依靠學生集體，通過集體進行教育，以便充分發(fā)揮學生集體在教育中的巨大作用第四部分：育人活動的操作——德育方法一、說服教育：最常見的一種方法二、榜樣和示范：身教重于言傳三、鍛煉：四、修養(yǎng)：學習、座右銘、立志、自我批評、慎獨五、陶冶：人格感化和環(huán)境陶冶、六、評價：獎勵、懲罰和操行評定新浪微博：福建中公教師事業(yè)部 微信號：fjjsoff 本文摘自：
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