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正文內(nèi)容

教育教學論文淺談信息技術(shù)與數(shù)學教學的深度融合(參考版)

2024-10-30 18:03本頁面
  

【正文】 我們老師要充分利用科學手段進行教學,帶領(lǐng)學生在浩瀚的知識海洋中獲得無窮的樂趣,汲取無窮的營養(yǎng)。 總之,信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用改變了教學方式,充分調(diào)動了學生主動獲取知識的積極性,有利于培養(yǎng)學生探究能力,使學生思維能力得到發(fā)展。因此,在教學中存在著 “ 時間單位抽象、進率難理解 ” 的困難。對小學低年級的同學而言,時間是一個抽象的概念,不容易理解。 例如在教學 “ 時、分 、秒 的認識 ” 。 ” 學生們躍躍欲試,很快投入電腦操作。 ”利用信息技術(shù),在數(shù)學課堂中,創(chuàng)設(shè)各種與教學內(nèi)容有關(guān)的情境,把問題建立在學生的生活背景上,可以擴大學生探索數(shù)學的視野,激活課堂思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?,F(xiàn)代信息技術(shù)在培養(yǎng)小學生思維的創(chuàng)新上有它獨特的優(yōu)勢。特 別是在農(nóng)村地區(qū),因為地域和經(jīng)濟等原因,小學生的思維創(chuàng)新能力相對比較薄弱,所以培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)新能力尤為重要。學生們在老師指導下觀察、思考、深刻地感受到了知識的生成過程,學得生動有趣,在愉悅的氣氛中,感覺到意猶未盡。用常規(guī)的手段,教師只能給出表格,或直接給出結(jié)果。例如,在學習“可能性”一課時,課中安排,讓學生動手做拋硬幣的實驗,學生都能借助自已的生活經(jīng)驗,感受到哪一面朝上是不確定的。就這樣利 用多媒體教學的動態(tài)演示把相遇問題的圖形、圖像動態(tài)化,使概念的形成過程直觀、生動地展示給學生,幫助學生理解概念的產(chǎn)生和發(fā)展過程。通過多媒體屏幕逐步把題目的條件用線段圖進行演示。通過多媒體將靜態(tài)變成動態(tài),生動、直觀地展現(xiàn)在學生面前,難點不攻自破 。在教學時,利用多媒體動態(tài)演示,角的兩邊張開得越大,所夾角越大;角的兩邊張開的越小,所夾的角就越小。根據(jù)多媒體的特點和優(yōu)勢,適時的利用,就能起到化難為易、事半功倍的效果。像這樣,通過多媒體的演示,從學生身邊所熟悉的生活中引出問題,使學生認識到數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系,學生就會學得主動,從而喜歡數(shù)學,愿意學習數(shù)學。例如:教學“比
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