教育教學(xué)論文淺談信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合(參考版)
2024-10-30 18:03本頁(yè)面
【正文】 我們老師要充分利用科學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生在浩瀚的知識(shí)海洋中獲得無(wú)窮的樂(lè)趣，汲取無(wú)窮的營(yíng)養(yǎng)。 總之，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用改變了教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究能力，使學(xué)生思維能力得到發(fā)展。因此，在教學(xué)中存在著 “ 時(shí)間單位抽象、進(jìn)率難理解 ” 的困難。對(duì)小學(xué)低年級(jí)的同學(xué)而言，時(shí)間是一個(gè)抽象的概念，不容易理解。 例如在教學(xué) “ 時(shí)、分 、秒 的認(rèn)識(shí) ” 。 ” 學(xué)生們躍躍欲試，很快投入電腦操作。 ”利用信息技術(shù)，在數(shù)學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)各種與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，把問(wèn)題建立在學(xué)生的生活背景上，可以擴(kuò)大學(xué)生探索數(shù)學(xué)的視野，激活課堂思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在培養(yǎng)小學(xué)生思維的創(chuàng)新上有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。特 別是在農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)榈赜蚝徒?jīng)濟(jì)等原因，小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力相對(duì)比較薄弱，所以培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)新能力尤為重要。學(xué)生們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下觀察、思考、深刻地感受到了知識(shí)的生成過(guò)程，學(xué)得生動(dòng)有趣，在愉悅的氣氛中，感覺(jué)到意猶未盡。用常規(guī)的手段，教師只能給出表格，或直接給出結(jié)果。例如，在學(xué)習(xí)“可能性”一課時(shí)，課中安排，讓學(xué)生動(dòng)手做拋硬幣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都能借助自已的生活經(jīng)驗(yàn)，感受到哪一面朝上是不確定的。就這樣利 用多媒體教學(xué)的動(dòng)態(tài)演示把相遇問(wèn)題的圖形、圖像動(dòng)態(tài)化，使概念的形成過(guò)程直觀、生動(dòng)地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解概念的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。通過(guò)多媒體屏幕逐步把題目的條件用線段圖進(jìn)行演示。通過(guò)多媒體將靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，難點(diǎn)不攻自破 。在教學(xué)時(shí)，利用多媒體動(dòng)態(tài)演示，角的兩邊張開(kāi)得越大，所夾角越大；角的兩邊張開(kāi)的越小，所夾的角就越小。根據(jù)多媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，適時(shí)的利用，就能起到化難為易、事半功倍的效果。像這樣，通過(guò)多媒體的演示，從學(xué)生身邊所熟悉的生活中引出問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)，從而喜歡數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：教學(xué)“比
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