淺談信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合(參考版)
2025-04-07 04:44本頁(yè)面
【正文】 總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)融合是社會(huì)進(jìn)步的需要，是教學(xué)現(xiàn)代化的一種體現(xiàn)形式，它不僅能有效地提高教學(xué)的質(zhì)量，而且能培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)需要的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和思維想象能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二是加大任務(wù)驅(qū)動(dòng)力度，尤其是借助“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)平臺(tái)，掀起全員研修的高潮。”，促進(jìn)技術(shù)與教育深度融合。比如演示文稿PPT，用好了、用精了，同樣可以做出精美的動(dòng)畫效果。切忌樣樣都懂，樣樣不通。 ，真正在精細(xì)化和深度化上下功夫。只有熟練掌握這些工具，才可能運(yùn)用自如的實(shí)現(xiàn)技術(shù)和教學(xué)的融合。此外，要盡可能多的掌握各類教育信息技術(shù)。四、深度融合的幾點(diǎn)建議 ，跟上技術(shù)發(fā)展的步伐。因此我們?cè)趯W(xué)期初就應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，對(duì)一些用傳統(tǒng)方式來(lái)教，效果一樣或更好的，我們一定用傳統(tǒng)方式來(lái)教。要講究實(shí)效?！耙还?jié)課過去了，學(xué)生敲了半天計(jì)算機(jī)，卻收獲不大。整合后的教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)理解為全堂上機(jī)或多媒體演示，不應(yīng)忽視書面表達(dá)和口頭交流，不應(yīng)忽視閱讀、計(jì)算和證明。使用信息技術(shù)的出發(fā)點(diǎn)是利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生思維，利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以建構(gòu)一個(gè)學(xué)生樂學(xué)的情境為原則，因而教師要為學(xué)生提供資源、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)、發(fā)展智能，在所開展的整合研究中，我們反對(duì)一節(jié)課一個(gè)課件演示到底、搞黑板搬家式的課堂教學(xué)。不要為技術(shù)而技術(shù)，要以服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，變輔教為輔學(xué)。2．應(yīng)以服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，變輔教為輔學(xué)融合應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)是學(xué)生更有效地獲取知識(shí)、發(fā)展智能的一種工具。因此，融合
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