淺談信息技術與初中數學課堂教學的深度融合(完整版)
【正文】 以處理的問題，并能引起學生的興趣，增強他們的直觀印象，為教師化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率和教學效果提供了一種現代化的教學手段。二、信息技術在數學課堂教學的優(yōu)勢1．信息技術變“學數學”為“做數學”現代數學教育強調要進行“問題解決”，在解決問題過程中鍛煉思維、提高應用能力。紐約時報一周包含的信息量，超過18世紀一個人一生所接觸的信息量。在此過程中我也在思考這樣的問題：在信息技術和數學課程整合中，如何認識信息技術與數學學科整合的內涵？我們能切切實實地為信息技術與課程融合做些什么？一、深度融合勢在必行。比如，網絡購物、網上銀行、網上繳費、滴滴打車等等，信息技術的應用真的是無處不在，相比較而言，教育應用和融合還有待于改進和加強。例如：講三角形內角和定理，以前都是用剪紙、拼接和度量的方法讓學生直觀感受，但由于實際操作起來都有誤差，很難達到理想的效果。3．課堂教學效率顯著提高上數學課總是離不了要畫圖，這些作圖中有部分是機械的、重復的，有些還相當繁復，并且有時作圖本身對達到該節(jié)課的教學目標的意義并不大。2．應以服務學生的學習為中心，變輔教為輔學融合應清晰地認識到，信息技術是學生更有效地獲取知識、發(fā)展智能的一種工具。整合后的教學活動不應理解為全堂上機或多媒體演示，不應忽視書面表達和口頭交流，不應忽視閱讀、計算和證明。四、深度融合的幾點建議 ，跟上技術發(fā)展的步伐。切忌樣樣都懂，樣樣不通?？傊?，將現代信息技術與教學融合是社會進步的需要，是教學現代化的一種體現形式，它不僅能有效地提高教學的質量，而且能培養(yǎng)中學生學習和應用信息技術的興趣和意識，培養(yǎng)學生利用現代信息技術獲取信息、分析信息
數學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1