信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合(參考版)
2025-04-07 03:22本頁(yè)面
【正文】 邵瑞珍：《教育心理學(xué)》上海出版社1999。何克抗：《現(xiàn)代信息技術(shù)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》、《信息技術(shù)與課程整合》北京大學(xué)出版社。總之，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教學(xué)手段受到?jīng)_擊，多媒體等現(xiàn)代化的教育手段正以不可阻擋之勢(shì)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們不能盲目接受，也不能一味排斥，而應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要，合理整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)；在教學(xué)實(shí)踐中將現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)恰如其分地整合，使數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行得更完善，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛更活躍，教學(xué)效果更完美，以培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。把信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，避免那些影響教學(xué)效果的不利因素和錯(cuò)誤觀念，才能更有效地發(fā)揮信息技術(shù)的輔助教學(xué)功能。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)綴有助于活躍課堂氣氛，但過分了就必然喧賓奪主，達(dá)不到真正的教學(xué)目的。多媒體課件以其逼真的畫面，極佳的視聽效果吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中汲取知識(shí)信息，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的教學(xué)效果。教學(xué)中仍應(yīng)留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給學(xué)生做課堂練習(xí)，選擇學(xué)生練習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，借助投影機(jī)直接把學(xué)生的解題過程展示在屏幕上，進(jìn)行講解，糾正，以達(dá)到理解掌握課堂教學(xué)內(nèi)容的目的，提高教學(xué)效果。誤區(qū)三與對(duì)策：課程容量過大，例題、練習(xí)題量過多，忽視了學(xué)生的接受能力和接受效果。課件的應(yīng)用要巧，要恰到好處。多媒體課件應(yīng)當(dāng)是課件內(nèi)容和教材內(nèi)容的有機(jī)融合，而不是生硬地?fù)胶?。”誤區(qū)二與對(duì)策：只重計(jì)算機(jī)的信息傳遞而忽略學(xué)生的親身體驗(yàn)，完全拋棄了黑板和粉筆。對(duì)信息技術(shù)手段的應(yīng)用評(píng)價(jià)應(yīng)該是“是否有利，是否不可替代”。又如：對(duì)于解題過程，也不能象有些多媒體教學(xué)中存在的“放電影”“走過場(chǎng)”的現(xiàn)象，只展示已寫好的解題過程而是需要學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，掌握解題過程的完整性及敘述問題的邏輯性。它只能作為“輔助”功能，不能完全替代傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。四、整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的誤區(qū)與對(duì)策誤區(qū)一與對(duì)策：只看到信息技術(shù)手段快速、便捷的優(yōu)越性，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)點(diǎn)。例例3教師只需分析題意，讓學(xué)生自己思考，要求學(xué)生分析、討論寫出解題過程，做在練習(xí)本上，然后收集學(xué)生中不同的解題樣式，通過投影機(jī)投映在屏幕上，分析、講評(píng)糾正解題中的錯(cuò)誤，比較不同的解法的優(yōu)劣。2．橢圓參數(shù)方程的應(yīng)用（學(xué)生自主訓(xùn)練、教師引導(dǎo)、講評(píng)）例2．求出曲線 （為參數(shù)）的離心率，準(zhǔn)線方程。演示規(guī)范化的解題過程，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)。教師用多媒體展現(xiàn)軌跡的形成過程，證實(shí)所求軌跡為橢圓，引導(dǎo)學(xué)生討論解題思路。YABMNO讓學(xué)生熟悉題目，思考分析。如：《橢圓的參數(shù)方程》的整合教學(xué)實(shí)例在分析教材，確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)手段后，進(jìn)行如下的新課教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，信息技術(shù)的應(yīng)用要以學(xué)生發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，突破舊的觀念模式，實(shí)現(xiàn)開放性和多元化。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)工具的整合，對(duì)于數(shù)學(xué)研究性課題的教學(xué)與研究也具有積極的作用。以知識(shí)的學(xué)習(xí)過程
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1