【正文】 ”現(xiàn)代信息技術手段在小學數學教學中的應用，不只是教學方法的某種改進，更是教學觀念的一次革命，因為它始終調動著學習主體的積極性，注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因而最終實現(xiàn)了小學數學課堂教學的優(yōu)化。如：教學低年級數學實踐活動課“拼出美麗的圖畫”時，教師把學生分成幾個合作探究小組，讓每個組里的同學大膽地進行創(chuàng)造性地拼擺活動，然后由代表到視頻展示儀上交 流結果，在這個過程中，學生的個體思維空前活躍，互相啟發(fā)，創(chuàng)新意識得以增強，竟然有30多種拼法，有的像機器人、有的像小山、有的像汽車、有的像路標??。學生在這友好的激勵和鞭策情境中，不斷以愉悅的心緒及時地鞏固自己的學習成果。例如，計算機能及時提供正確答案，及時判定 學生的答案正確與否。反饋越及時越有利于學習。所謂“反饋”，是指控制系統(tǒng)把輸出信息的結果“返回傳入”以影響信息再輸出所起的調節(jié)控制作用。學生的課外復習有時又因為家長不恰當的“壓迫”而流于形式。五、即時反饋，鞏固學習成果遺忘規(guī)律要求人們對所學知識要及時復習。如果這一環(huán)節(jié)利用課件來完成，情形就大不一樣：先確定圓規(guī)兩腳間的距離（半徑），用圓規(guī)在尺子上確定所要求的距離；再確定畫圓的地方（定圓心）,用圓規(guī)的針腳固定在紙上；最后，把圓規(guī)稍傾斜一些，繞著固定點旋轉一周，就畫出了一個圓。這樣學生對圓的形成就有了一個深刻的印象，并且為圓各部分的名稱的教學提供了良好的感性鋪墊。這一做法有一定的優(yōu)點，但是這樣做學生不容易看清，因為小球走過的軌跡實在太快，一掠而過，留在學生腦中的印象是很模糊的，達不到最佳的效果。為使學生掌握知識的來龍去脈，可利用課件良好的過程演示性能將所涉及到的過程全部內容再現(xiàn)于課堂，使教學過程形象生動，使難以表述的東西能清晰地呈現(xiàn)在學生的感覺能力可及的范圍之內?！苯處熞J識到“授人以魚，不如授人以漁。應該強調的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，以及創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神，而不是簡單地獲得結論。四、變“授魚”為“授漁”法國教育家第斯多惠說：“一個不好的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。顯示動像和靜像時，還應因材施教。根據教材的內容和教學需要，化靜為動，動靜結合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化。三、發(fā)揮動靜結合優(yōu)勢，增進理解記憶由于身心發(fā)展的特點，小學生對處于動態(tài)物體的感知反應快、印象深。使得這課的重難點輕易地突破。反復演示幾遍，讓學生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼?zhèn)?，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。二、感知知識形成過程，突破教學重點小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構成了小學生思維的形象性與數學的抽象性之間的矛盾。例如，在應用計算機課件教學“圓的認識”這一課時，就可以用鮮艷的色彩，優(yōu)美的圖案，直觀形象地向學生再現(xiàn)動物旅游公司派來了三輛公共汽車來接動物們去旅游畫面，伴隨教師的提問：同學們猜一猜看，小動物們最喜歡坐哪一輛車？為什么？接著讓學生觀看三輛車行進的效果圖：第一輛車，車輪是方的，車子在行駛時顛簸不已； 第二輛車，車輪雖是圓的，但它的軸心沒有裝在中間，車子在行駛時也會顛簸；只有第三輛車，車輪是圓的，車軸裝在中間，車子行駛起來，又快又穩(wěn)；為什么第三輛車開起來又快又穩(wěn)呢？認識了圓以后，就能圓滿解決這個問題。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣小學生好奇心強，要想不斷地啟發(fā)學生的求知欲，只有通過創(chuàng)設問題情境。如何能有效的運用信息技術，優(yōu)化小學數學課堂教學結構，提高課堂教學效率，減輕學生課業(yè)負擔，促進學生全面素質的提高，是目前教學實踐中研究重點。數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，小學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學數學必須在數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，而信息技術正是這樣一座橋梁?！娟P鍵詞】現(xiàn)代信息技術課堂教學21世紀，是一個全球化、網絡化、信息化的知識經濟時代，教師要更新教育觀念、調整教學內容、改革教學模式。第五篇：運用現(xiàn)代信息技術改進課堂教學運用現(xiàn)代信息技術改進課堂教學江蘇省泗陽雙語實驗學校皮芒青【內容摘要】計算機的普及應用給社會和科技帶來了一次空前的發(fā)展，也給教育教學改革帶來了質的飛躍。把現(xiàn)代信息技術融入到小學數學教學中去，發(fā)揮其主導作用，創(chuàng)設生動形象的生活情境或問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。他們匯報的數據：有蜂鳥每分鐘振動翅膀的次數，有地球與月亮之間的距離；有珠穆朗瑪峰的高度，也有中國土地面積的大??；有中國人的多少，??，教師緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，通過讓學生運用網上下載收集信息，并指導學生處理信息，進而組織學生進行探索問題和解決問題的活動，在緊密了數學與生活的聯(lián)系中，激發(fā)了學生的求知欲，擴大了知識面，發(fā)展了學生搜集和處理信息的能力，提高了信息素養(yǎng)，同時也使學生在生活中感受到數學的魅力。拓寬數學學習的渠道，發(fā)展信息能力。這五大能力是培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可缺少的，其中收集信息能力是最基本的。大大提高了教學效率，培養(yǎng)了學生的空間想象能力。再問學生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關？從而導出求圓的面積公式。學生從視覺上體會到把一個圓轉化成一個長方形的過程，再讓學生自己親手剪拼，最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。量角畫角時，動態(tài)的顯示量角器地擺放方法，變換不同角度擺放量角器，幫助學生建立空間觀念，然后讓學生在實物投影儀上量角和畫角，展示學習效果，這樣，較好突破了量角、畫角這一教學難點，提高了課堂教學效率。運用多媒體在大屏幕上認識量角器，學生可以清楚地看見量角器的每一小格，每一條刻度線，內外圈刻度，比使用教具更清晰、更直觀。所以恰當地運用現(xiàn)代信息技術，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。能吸引學生的注意力，調動學生多種感官參與學習?，F(xiàn)代教育是信息傳播的載體。我引導學生有序地觀察演變過程，讓學生在觀察平行四邊形至長方形的轉化過程中，理解“長方形的長和寬分別相當于平行四邊形的底和高，長方形的面積就等于平行四邊形的面積”，最后要求學生仿照圖的方法剪一剪，拼一拼。所以利用多媒體信息技術的優(yōu)勢，把這些圖制成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作化、抽象的知識形象化，讓“死”的東西“活”起來，渲染氣氛，提高效率。三、化靜為動，揭示內在規(guī)律動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能剌激學生的感官，引起學生的注意。因此我在教學中就盡量縮短課堂與實際生活的距離，創(chuàng)設一些生活情境，讓學生在他們熟悉的生活環(huán)境中學習，讓他們覺得數學這門學科并不抽象難于理解，相反它就存在我們的周圍，在我們的生活中。在教學過程中，時刻注意把數學與生活緊密的結合起來，讓數學在孩子的眼里，變成看得到，摸得著，用得上的學科，從而使學生從枯燥的公式中、從抽象的符號中解脫出來。這樣難點在火車形象運行的動態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說服力，增強了感觀上的剌激。甲車開出后１小時乙車才開出，再過２小時兩車相遇。教師簡單地操作鼠標，屏幕上首先出現(xiàn)了一條鐵軌，上面有一輛火車從左往右地行駛，一會兒，另一輛火車也從右往左地駛過來，兩列火車在逼真的火車運行時發(fā)出的聲音中相對開出，直到相遇。運用現(xiàn)代教育技術，可以 2增大課堂信息容量和教師控制教學信息的靈活性，提高教學效果，從而讓他們更加深刻地體會到數學巨大的應用價值?！焙侠磉\用計算機輔助教學，可以讓數學走進小學生的生活，發(fā)展學生的能力，做到“數學知識生活化，生活知識數學化”。增加問題情景設計，激起課堂高潮。我在設計課件這一部分時，采用動畫顯示直線、射線和線段。而計算機技術整合到數學教學中可以較好的解決這個難題。大家知道數學課程的特點之一是內容抽象。俗話說，興趣是最好的老師。一堂課成功的教學課，學生的學習興趣一定是很高的，信息技術是我們的好幫手。例如在教“平移與旋轉”這一章內容時，有的學生很難看出圖象是怎么旋轉的，但通過動畫效果，學生很容易找到旋轉角，旋轉中心等。因此，課堂教學中想方設法提高學生的學習情趣，讓學生自始至終保持高昂的學習熱情，是數學課堂教學有效性提升必須解決的問題之一?，F(xiàn)代信息技術的應用，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效果，揭示了數學內在規(guī)律，有效突破教學重難點，培養(yǎng)了學生處理信息的能力。第四篇：運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化小學數學課堂教學運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化小學數學課堂教學 劉玉琴我國著名科學家錢學森對未來教育作了如此論述：“未來教育＝人腦＋電腦＋網絡”。學習的主動性、積極性、趣味性融為了一體?？傊?，在小學數學課堂教學中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，既能引導學生主動參與學習，又能激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)發(fā)散學生的數學思維，還可以增大課堂信息容量和教師控制教學信息的靈活性，豐富學習資源，幫助學生突破重點、難點。這