【正文】 用，尤其是課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)習(xí)者提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗，才能找到信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合點，才能真正體現(xiàn)融合對于促進教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的強大支撐作用。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是永無止境的，技術(shù)的不斷創(chuàng)新會給應(yīng)用提供新的動力和條件，教育的需求和發(fā)展也會給信息技術(shù)的發(fā)展提出新的要求。促進信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，特別是在課堂日常教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式便捷化、學(xué)習(xí)支持個性化，從而獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)結(jié)果，是教育信息化發(fā)展的方向和本質(zhì)，而且具有無限的發(fā)展?jié)摿?，是教育信息化的希望所在。中國政府確定的“十二五”期間“三通兩平臺”的核心目標(biāo)與任務(wù)，都是按照應(yīng)用驅(qū)動的基本思路提出的。除“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”屬于信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)范疇，“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”都是從不同側(cè)面強調(diào)推進信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。“班班通”強調(diào)的是數(shù)字優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛共享與信息技術(shù)在課堂教學(xué)過程中的深入普遍應(yīng)用。他們提出了以建設(shè)“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”三種形式推進“班班通”?！叭巳送ā本褪抢迷萍夹g(shù)為學(xué)習(xí)者提供的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)空間與環(huán)境，努力使每個學(xué)生或教師都可以擁有一個網(wǎng)絡(luò)上的個人管理平臺，逐步實現(xiàn)課 內(nèi)、課外的教學(xué)、學(xué)習(xí)與交流功能?！叭巳送ā笔敲嫦蚪逃畔⒒磥淼陌l(fā)展方向，強調(diào)以網(wǎng)絡(luò)為載體，著重探索信息時代教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式及師生之間、學(xué)生之間互動的新模式。第五篇：信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”實施方案20140511 16:22:21| 分類： 課題 |舉報|字號 訂閱下載LOFTER我的照片書 |一、理念概述：所謂信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，就是通過將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種信息化教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)一種既能充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能突出體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的新型教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革——由教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)—主體相結(jié)合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。這一定義包含三個基本屬性：營造信息化教學(xué)環(huán)境；實現(xiàn)新型教與學(xué)方式；變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。二、指導(dǎo)思想：信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的融合對于教學(xué)過程的深化改革具有重大意義，它的關(guān)鍵就是要在先進的教育思想、教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，運用以計算機為核心的信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具，改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建新型的既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的“主導(dǎo)——主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)，在此前提下實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、手段、方法的整體改革，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。結(jié)合我縣教育實際，為進一步提高教育信息化應(yīng)用水平，提高全體教師教育信息化應(yīng)用能力，使全體師生在信息化中受益，本著“總體規(guī)劃、分步實施、關(guān)注重點、解決問題”的思路，特制訂此方案。在全縣推廣將信息技術(shù)作為一種工具和手段運用到各學(xué)科教學(xué)中，注重信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的融合；信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)形式、教法的融合；信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)法的融合。三、工作目標(biāo)：（一）普及信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力；（二）將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度整合，改革教與學(xué)的模式；（三）通過網(wǎng)絡(luò)進課堂實現(xiàn)資源共享，構(gòu)建高效課堂。（四）培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，為學(xué)生打好全面、扎實的信息文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與文化；（五）培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式。四、實施步驟階段一：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的初步融合教研室負(fù)責(zé)多媒體使用方法與技巧的培訓(xùn)，第一階段培訓(xùn)力爭達(dá)到骨干教師能做基本的教學(xué)課件。教研室負(fù)責(zé)對初中骨干教師及學(xué)區(qū)研訓(xùn)中心相關(guān)學(xué)科教研員的培訓(xùn)。（2014年9月）學(xué)區(qū)研訓(xùn)忠心負(fù)責(zé)對轄區(qū)學(xué)校相關(guān)學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)。（2014年10月）教研室結(jié)合裝備科與督導(dǎo)室采用抽查與定期相結(jié)合的辦法，對教師使用多媒體進行檢查。要求每學(xué)年中學(xué)教師為50個附課件教案，小學(xué)教師為30個附課件教案。檢查結(jié)果納入督導(dǎo)室對學(xué)區(qū)及初中學(xué)校量化管理中。評定分優(yōu)秀、達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)三個等級。優(yōu)秀課件評比。由各學(xué)區(qū)推薦上報，必須是首創(chuàng)，依照“多媒體課件評分標(biāo)準(zhǔn)”（見附件一）評選設(shè)一二等獎。階段二：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的高度融合強化“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合”教育理念培訓(xùn)，從教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性變革。力爭每一位教育工作者，在運用信息技術(shù)改善“教與學(xué)環(huán)境”和“”教與學(xué)方式的基礎(chǔ)上，進一步實現(xiàn)教育的結(jié)構(gòu)性變革——改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建出新型的“主導(dǎo)主體相結(jié)合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。（2014年11月）局督導(dǎo)組參照“教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)高度融合課堂評分標(biāo)準(zhǔn)”（見附件二）不定期對各校進行普及多媒體使用的課堂教學(xué)驗收檢查，階段三：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合舉行信息化教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比，推出示范課。通過評選活動，全面提高我縣教師運用信息技術(shù)學(xué)習(xí)和教學(xué)的能力，促進教育觀念、教育內(nèi)容、教育模式和教育方法的改革，努力實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，全面提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)，提升我縣教育現(xiàn)代化水平。學(xué)校評選分學(xué)科進行校級評選，按照每學(xué)科1人的名額進行選拔推薦，參照“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合”課堂評價標(biāo)準(zhǔn)（見附件三）將參入評選的授課教師打分排隊后，學(xué)校將每學(xué)科第一名上報教育局。縣級選拔由學(xué)區(qū)推薦教師參評，分設(shè)一二三等獎。推出示范課教育局將組織評委對各學(xué)區(qū)推薦上報的課例進行選拔，每學(xué)科確定一人為縣級示范教師?？h級示范課時間和授課地點由教育局統(tǒng)一安排，各學(xué)校組織骨干教師觀摩，授課結(jié)束后由授課教師匯報課后反思，然后由教研員當(dāng)場點評。五、預(yù)期效果（一）教師方面課前多方面整合教學(xué)資源，課上應(yīng)用信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生思維、擴充教學(xué)容量、提高教學(xué)效率，課后利用網(wǎng)絡(luò)平臺加強與學(xué)生的交流，不斷提升業(yè)務(wù)水平。（二）學(xué)生方面能利用網(wǎng)絡(luò)平臺登陸資源庫自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)與教師的有效互動，提高學(xué)習(xí)的針對性，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和探究性學(xué)習(xí)的能力。（三）總體效果全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，創(chuàng)造濃厚的教學(xué)研究氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高我校素質(zhì)教育水平，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，努力探索信息化教學(xué)的新規(guī)律。六、組織機構(gòu)信息化領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長：副組長：成 員：