信息技術(shù)與課程整合的理論與實踐探討-資料下載頁
2025-06-22 19:30本頁面
【正文】 有效整合課題網(wǎng)頁已在校園網(wǎng)展示，極大地拓寬了德育空間，促進了整合向縱深發(fā)展。研究方法的主要特色與創(chuàng)新本課題研究主要以實驗法和行動研究法為主，輔之以文獻法、調(diào)研法。實驗法：本課題研究有明確的實驗?zāi)康模M行實驗設(shè)計，通過對實驗變量進行控制，獲得有關(guān)信息和數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，總結(jié)提煉，形成實驗結(jié)果，以驗證假設(shè)成立。行動研究法：根據(jù)對計劃、行動、考察、反饋與調(diào)整和螺旋式上升的規(guī)律，獲得研究對象是否發(fā)生預(yù)期變化。文獻法：查詢有關(guān)研究資料，以文獻理論指導(dǎo)課題研究，進行信息技術(shù)與課程的整合。調(diào)研法：對當前德育狀況的調(diào)查研究，有的放矢，改革德育課程教學。學術(shù)價值的自我評價及成果的社會影響 信息技術(shù)與課程整合的調(diào)查研究為有的放矢改革德育課程，探索教學結(jié)構(gòu)和模式，提供了依據(jù)，對提高德育針對性，增強德育實效性，確保德育長效性有重要的意義。構(gòu)建主導(dǎo)主體相結(jié)合的新型教學結(jié)構(gòu)是實現(xiàn)有效整合的本質(zhì)特征，具有科學性和實踐性。改變了“以教為中心的教學結(jié)構(gòu)充分調(diào)動了學生的主動性、積極性，使課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本變革，學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)落到了實處。構(gòu)建有效整合的教學模式，探究性模式，在知識點教學中具有指導(dǎo)性和可操作性，而專題性研究模式，教學專題性教學具有科學性和可操作性，具有推廣價值； 校本課程的開發(fā)和建設(shè)貼近校情，貼近學生，貼近時代，具有感悟性、實踐性的特點，為學校開發(fā)校本課程提供了范例，為學生選擇課程提供了保障，取得了良好的效果。 多種德育教育資源的開發(fā)和建設(shè)，是實現(xiàn)課程整合的必要前提，促進了信息技術(shù)與課程的有效整合，推進學校德育現(xiàn)代化。研究中存在的問題，今后的研究設(shè)想 調(diào)查研究的周密性設(shè)計不夠，調(diào)查設(shè)計義項多影響了答題填寫的興趣性和統(tǒng)計的速度，難免會影響準確性和信度，今后在設(shè)計上精當些，統(tǒng)計便捷些，數(shù)據(jù)準確些；信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用中，貼近一線教學資源匱乏，需要教師花很大精力和時間去搜集、加工、整合，進一步提高教師優(yōu)化資源的能力，進一步豐富網(wǎng)上資源是解決問題的基本策略；信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，難免給學生帶來負面影響，學生尋覓刺激，沉迷網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)聊天盛行，亟待正確的疏導(dǎo)和引導(dǎo)。 四、研究成果重 要 的 研 究 成 果序號作 者成果形式字 數(shù)完成時間出版單位或發(fā)表刋物名稱、期號1梅春華研究報告142332梅春華結(jié)題申報表71733梅春華肖道發(fā)中期研究報告39774梅春華廖攸光調(diào)查報告59285梅春華論 文34056梅春華教學設(shè)計課例42167梅春華游 湧校本電子課程127758肖承鋼課 例32399肖志剛賴 瓊課 例394110沈海華課 例210311沈海華專題研究課例342012梅春華范才坤多媒體播放片在省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校成果展示會上展示、推廣13梅春華通 訊402014課程錄像8課時15王 媺論文5000省教育廳優(yōu)質(zhì)高中建設(shè)實踐與思考16肖道發(fā)論文4000中國教育學會物理學會全國一等獎17肖道發(fā)論文4000中國教育學會物理學會全國二等獎18胡潔玲論文2500中國教育學會中語會全國一等獎19沈海華論文3200中國教育學會思政學會全國一等獎20何立涌論文1500中國教育學會生物學會全國二等獎21胡德偉論文3500贛南師院學報22肖志剛論文4000中國教育學會思政學會全國三等獎23賴 瓊論文2500中國教育學會思政學會全國三等獎24蔡衛(wèi)紅論文3000中國教育學會思政學會全國三等獎25蔡衛(wèi)紅論文100026姚 杰論文3500中語會課題觀摩教學全國一等獎27課程課件12件28梅春華何立涌問卷調(diào)查193029梅春華等校史展覽7 / 7
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