【導(dǎo)讀】現(xiàn)代信息技術(shù)是當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域最活躍，發(fā)展最迅速，影響最廣泛的因素之一。的教育教學(xué)方式。新的課程觀讓我們重新審視延續(xù)多年的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、發(fā)展觀、人才觀，深刻影響著教師長(zhǎng)期習(xí)慣的教學(xué)行為。同時(shí)隨著以計(jì)算機(jī)為核心的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展及其在。容，還是微觀的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最終都在因之而發(fā)生根本性的變革。以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)具有交互性、超文本性和網(wǎng)絡(luò)化等特性。活動(dòng)中，全面結(jié)合使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等手段，對(duì)相關(guān)學(xué)科教學(xué)體系進(jìn)行全面改革，課程目標(biāo)，使學(xué)生在獲得具體的學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，提高信息素養(yǎng)。人類(lèi)在享受現(xiàn)代文明帶來(lái)的方便快捷的同時(shí)，世界各國(guó)對(duì)信息技術(shù)在教育教。㈠確定課題，成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行課題申請(qǐng)，開(kāi)題論證，申報(bào)立項(xiàng)。㈠收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。㈢召開(kāi)課題研究總結(jié)表彰大會(huì)，對(duì)骨干教師進(jìn)行表彰，對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行推廣，

　　

【正文】 回歸處理等在信息技術(shù)課程中是不可能涉及的。通過(guò)信息技術(shù)與物理課程的整合，學(xué)生可通過(guò)具體的實(shí)例進(jìn)行學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與課程整合極大地充實(shí)了信息技術(shù)及其應(yīng)用的學(xué)習(xí)。 3 ．完善學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng) 學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種信息過(guò)程，信息技術(shù)與課程的整合應(yīng)有利于這一信息過(guò)程的實(shí)現(xiàn)。應(yīng)首先考慮以信息技術(shù)與課程整合來(lái)促進(jìn)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，它是課程整合的首要目標(biāo)，我們不能為了整 合而整合 通過(guò)信息技術(shù)與課程整合，不僅能用于呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解、掌握有關(guān)的學(xué)科內(nèi)容，同時(shí)，通過(guò)整合，可幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。在信息技術(shù)的支持下，還可促進(jìn)學(xué)生間進(jìn)行充分的信息交流，實(shí)現(xiàn)小組協(xié)同學(xué)習(xí)。 4 ．培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng) 以信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力應(yīng)在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)。因此，在信息技術(shù)教育中，十分強(qiáng)調(diào)任務(wù)驅(qū)動(dòng)。 信息技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì)是以信息技術(shù)解決課程和課程學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題。它是十分具體的，又是對(duì)學(xué)習(xí)具有重要意義的任務(wù)。通過(guò)信息技術(shù)與課程的整合，可以有效地培 養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。 5 ．培養(yǎng)學(xué)生的自我生存能力 近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，人們的教育理念發(fā)生了重大的變革。這些變革主要表現(xiàn)在以下的三個(gè)方面： （ 1 ）教師的作用：知識(shí)的傳授、對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo) —— 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的支援、幫助。 （ 2 ）學(xué)生的學(xué)習(xí)：被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí) —— 主動(dòng)地獲取知識(shí)。 （ 3 ）知識(shí)的學(xué)習(xí)：注重學(xué)科知識(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí) —— 注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)。 為了培養(yǎng)面向 21 世紀(jì)的創(chuàng)新人才，在教學(xué)中，與學(xué)科知識(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相比較，我們更應(yīng)重視知識(shí)綜 合應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)。 綜合學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力為基本目的的學(xué)習(xí)形態(tài)。自我生存能力為基本目的的學(xué)習(xí)形態(tài)。自我生存能力是指人們?cè)谧约旱纳?、工作、學(xué)習(xí)過(guò)程中，能自主地確定課題、自主學(xué)習(xí)、自主思考、主體判斷、相互交流、自主地解決問(wèn)題的能力。學(xué)校教育中，這種能力可通過(guò)綜合學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)予以培養(yǎng)。在綜合學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)的應(yīng)用占有十分重要的位置?；谛畔⒓夹g(shù)及其應(yīng)用的綜合性學(xué)習(xí)是當(dāng)前綜合學(xué)習(xí)的主要形式。 七、我們的反思 1．要有課程改革的大視野 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用必須要有課程改革的大 視野，必須要以實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)為目的。也就是說(shuō)，整合是在課改的大前提和大背景下進(jìn)行的，不是拘泥于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一堂課、或者是一個(gè)課件，而是要形成新的教學(xué)觀。 2．要有全體師生的高素養(yǎng) 計(jì)算機(jī)要有機(jī)的運(yùn)用到教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用 ，很大程度取決于師生的信息素養(yǎng)。 有人講，教師培訓(xùn)問(wèn)題已成了計(jì)算機(jī)整合于教學(xué)的瓶頸，這是不無(wú)道理的。因此，要從教師培訓(xùn)機(jī)制、學(xué)校課程設(shè)置、人員經(jīng)費(fèi)投入等方面進(jìn)行改革，切實(shí)扭轉(zhuǎn)不利局面，為信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合提供保障。 要重視課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。 多媒體教學(xué)環(huán) 境是一種新的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生從原來(lái)的教室中流動(dòng)到這個(gè)新的課堂環(huán)境中，部分學(xué)生感受不到在平時(shí)教室中應(yīng)有的課堂氣氛，學(xué)習(xí)用具很少，學(xué)習(xí)氛圍不很理想。因此，需要我們精心去設(shè)計(jì)每一堂課，從心理準(zhǔn)備、從器物準(zhǔn)備等方面幫助學(xué)生。演示型教學(xué)不是單純的課件演示，教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 要科學(xué)合理的運(yùn)用媒體。 多媒體技術(shù)的核心是計(jì)算機(jī)技術(shù)，超媒體文本對(duì)媒體的調(diào)用很方面，但太多的媒體使學(xué)生眼花繚亂，教學(xué)效果并不好。教學(xué)內(nèi)容的多少與學(xué)生接受能力的關(guān)系很值得進(jìn)一步研究。創(chuàng)設(shè)一 個(gè)多媒體教學(xué)環(huán)境并不是說(shuō)全部都只用電腦。其他包括一些電教設(shè)備（如錄音機(jī)、實(shí)物投影儀、錄像機(jī)等）也應(yīng)該合理的運(yùn)用。比如說(shuō)現(xiàn)在語(yǔ)文科中有部分章節(jié)是課本劇，這些課本劇一般都配有錄音磁帶，那么在課堂中就可以結(jié)合錄音機(jī)來(lái)進(jìn)行教學(xué)；還有在地理科中用實(shí)物設(shè)影儀展示地理儀等。 對(duì)每一個(gè)教師而言， 朗讀、演講、板書(shū)、繪畫(huà)等，都是傳統(tǒng)的教學(xué)基本功。這是一筆寶貴的教育財(cái)富，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)。但隨著課程改革發(fā)展的需要，教師必將要學(xué)習(xí)新的技能和方法。如搜集、篩選和處理信息的能力、課程開(kāi)發(fā)和整合的能力、信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力、有 效整合課程要素、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力等等。 八、后續(xù)工作計(jì)劃 記得在國(guó)內(nèi)網(wǎng)店紛紛搞電子商務(wù)時(shí)，有很多人出來(lái)反對(duì)這一新生事物，認(rèn)為中國(guó)信用環(huán)境不好，認(rèn)為操作起來(lái)很困難等等。這時(shí)，記得當(dāng)時(shí)任阿里巴巴網(wǎng)站的 CEO 說(shuō)過(guò)這樣一段話：“我們現(xiàn)在的生活不坐車(chē)，騎馬從北京到上海行不行，肯定行。我們晚上不用電，點(diǎn)蠟燭行不行，也行啊。但是，人類(lèi)總是安于現(xiàn)狀，不愿意接受新生事物，那有今天高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)在文明嗎？過(guò)去的千里眼、順風(fēng)耳才都成為現(xiàn)實(shí)。這正是先進(jìn)科技帶來(lái)的生產(chǎn)力的發(fā)展”。所以，我們的信息技術(shù)與課程整合的 研究，很多學(xué)校，特別的硬件條件達(dá)不到的學(xué)校認(rèn)為這種可為可不為，我一張嘴一支粉筆不也教了一輩子書(shū)嗎？這樣認(rèn)識(shí)肯定不行，我們研究工作不能因?yàn)榻Y(jié)題而結(jié)束，信息技術(shù)與課程融合還是一個(gè)剛剛開(kāi)始，現(xiàn)在有這個(gè)研究課題，到了今后，這不是課題，因?yàn)槟菚r(shí)我們的教學(xué)就是要用到信息技術(shù)，就像現(xiàn)在天天用的粉筆一樣！ 所以，我們會(huì)將這項(xiàng)工作繼續(xù)進(jìn)行下去，這個(gè)課題還有很多地方值得研究，課題結(jié)題，但是我信自己的研究工作不會(huì)結(jié)題，隨著國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的投入不斷加大，我們教研環(huán)境會(huì)一天比一天好，信息技術(shù)與課程整合將取得更大成績(jī)。