信息技術(shù)與課程整合的方法-資料下載頁(yè)
2025-08-04 13:19本頁(yè)面
【正文】 資源庫(kù)收集信息。這樣，教師成為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集和分析信息，成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與者。學(xué)習(xí)資源也由封閉變成開(kāi)放。例如：學(xué)習(xí)完李白的詩(shī)《望廬山瀑布》，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)單元題目：李白，你認(rèn)識(shí)多少？讓學(xué)生課后上網(wǎng)查找資料，了解李白的生平、性格、愛(ài)好與作品、風(fēng)格及人們對(duì)他的評(píng)價(jià)等，并把內(nèi)容及網(wǎng)址記錄下來(lái)。這樣，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。五通過(guò)交流合作，獲得共同進(jìn)步?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是對(duì)話過(guò)程。交流是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)是教學(xué)成功的重要因素。在這個(gè)過(guò)程，教師可以根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生興趣在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)一些專題或聊天室，供學(xué)生利用BBS、聊天室等信息工具進(jìn)行知識(shí)和情感上的交流。在這個(gè)過(guò)程中，教師僅僅是交流的組織者和管理者，這就增加了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并為學(xué)生提供了協(xié)作交流、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與條件。而合作學(xué)習(xí)則是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)精神和集體協(xié)作意識(shí)的最好形式，它可以將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組間的競(jìng)爭(zhēng)和組內(nèi)人員之間的協(xié)作，有助于每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展及合作與交流能力的培養(yǎng)。在此階段，教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作和角色扮演等合作學(xué)習(xí)方式提供了技術(shù)支持。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，相互爭(zhēng)論、相互幫助、相互競(jìng)爭(zhēng)、相互補(bǔ)充。他們通過(guò)分工合作，獲得共同進(jìn)步，不僅學(xué)到知識(shí)與技能，而且在過(guò)程與方法上獲得收益，在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面得到體驗(yàn)。這時(shí)的信息技術(shù)已成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的協(xié)作工具，學(xué)習(xí)活動(dòng)已成為學(xué)生帶有創(chuàng)意的、真實(shí)的主體認(rèn)知活動(dòng)。學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)操作、問(wèn)題調(diào)查與信息的搜集、處理、交流、發(fā)布等探索活動(dòng)中，獲得了知識(shí)與技能，發(fā)展了情感與態(tài)度，培養(yǎng)了探索精神與創(chuàng)新能力。不難看出，隨著信息技術(shù)與課程整合程度的逐步加深，信息技術(shù)的作用愈來(lái)愈重要，教師灌輸“教”的成分愈來(lái)愈小，學(xué)生主動(dòng)“學(xué)”的成分愈來(lái)愈大。學(xué)生開(kāi)始逐步成為學(xué)習(xí)的主人。 當(dāng)然，信息技術(shù)與課程整合是一項(xiàng)龐大的工程，不可能一蹴而就。我們只有不斷地探索，才能達(dá)到改善學(xué)習(xí)的目的。
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1