信息技術(shù)與課程整合-資料下載頁(yè)
2025-05-12 05:21本頁(yè)面
【正文】 息技術(shù)課程整合的誤區(qū) ?領(lǐng)導(dǎo) ?信息化就是硬件環(huán)境建設(shè)，忽視軟件和潛件 ?教師會(huì)自動(dòng)將技術(shù)很好地與課程進(jìn)行整合 ?信息技術(shù)課程整合的能力可以通過(guò)聽(tīng)講座的方式提高 ?教師有足夠的時(shí)間進(jìn)行整合實(shí)踐的探索 ?沒(méi)有將整合的實(shí)踐工作納入教師的工作考核 謝謝各位！ 信息素養(yǎng) ?能清楚地意識(shí)何時(shí)需要信息，并能確實(shí)、評(píng)價(jià)、有效利用信息以及利用各種形式交流信息的能力。 信息素養(yǎng)的三要素 ?信息技術(shù)操作技能 ?對(duì)信息內(nèi)容的批判與理解能力 ?對(duì)信息的有效應(yīng)用能力 信息化的學(xué)習(xí)方式 ?資源利用的學(xué)習(xí) ， 即利用數(shù)字化資源進(jìn)行情境 探究學(xué)習(xí)； ?自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí) ， 借助資源 ， 依賴自主發(fā)現(xiàn) 、 探索性的學(xué)習(xí)； ?協(xié)商合作的學(xué)習(xí) ， 利用網(wǎng)絡(luò)通訊 ， 進(jìn)行合作式 、 討論式的學(xué)習(xí)； ?實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí) ， 使用信息工具 ， 進(jìn)行創(chuàng)新性 、 實(shí)踐性的問(wèn)題解決學(xué)習(xí) 。 新舊課程的比較 舊課程 新課程 知識(shí)、技能分解 矛盾引起學(xué)生學(xué)習(xí)需求 部分到整體，有組織呈現(xiàn) 引導(dǎo)學(xué)生完成解決問(wèn)題的活動(dòng) 學(xué)生傾聽(tīng)、練習(xí)、背誦 學(xué)生全面參與活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的再現(xiàn) 監(jiān)測(cè)、引發(fā)思考 回答教材中的問(wèn)題 引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和步驟 學(xué)生記課堂筆記 學(xué)生能夠進(jìn)行研究活動(dòng)
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