【正文】 較大差異，但由于教師個人的時間和精力有限，不可能在課堂40分鐘之內(nèi)給每一位學(xué)生進行糾錯和輔導(dǎo)。因而，語文教學(xué)與學(xué)生的個體需求存在矛盾。現(xiàn)在，信息技術(shù)為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了可能。教師利用信息技術(shù)對教學(xué)信息按聯(lián)想思維方式進行組織與管理，將教學(xué)內(nèi)容變成一個個單元體系，實施教學(xué)計劃，由于這些單元是可以互相調(diào)整和調(diào)換的，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點,合理分配時間,利用網(wǎng)絡(luò)資源,選擇一條最適宜的發(fā)展途徑，再次，可以利用網(wǎng)絡(luò)空間了解學(xué)生動態(tài)盡量做到對學(xué)生知己知彼。孔子留給了我們這樣彌足珍貴的教育理念，結(jié)合現(xiàn)代先進的信息技術(shù)手段，更有可能實現(xiàn)個性化教學(xué)七、突出主體。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，整個教學(xué)過程以教師的講為主，教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者；信息技術(shù)與課程整合后，教學(xué)的規(guī)則發(fā)生了變化，教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)活動的組織者和參與者。學(xué)生從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位被充分體現(xiàn)出來。比如人教版初中二年級學(xué)習(xí)《新聞兩則》，學(xué)生對于新聞并不陌生，但關(guān)于新聞這種體裁的特點結(jié)構(gòu)、要素等確實是非常陌生的，那么課堂的導(dǎo)入就可以應(yīng)用信息技術(shù)手段播報一則簡短的新聞。讓學(xué)生體會新聞的特點，自然而然學(xué)生就接受了學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，學(xué)習(xí)完后學(xué)生可以自己尋找合適的內(nèi)容嘗試播報一則新聞。這樣就變學(xué)習(xí)的接受者為學(xué)習(xí)的探究者，教師變課堂的講授者為設(shè)計者。再比如在教學(xué)《人民解放軍百萬大軍橫長江》時可以播放渡江戰(zhàn)役的片段??.讓學(xué)生感受人民百萬大軍“鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將勝勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王”的氣勢磅礴和銳不可當(dāng)，從而使學(xué)生穿越時空，也倍受鼓舞，走進課堂在兩則新聞中重溫那激情燃燒的歲月。當(dāng)然休息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)也有它的局限性：信息技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在，應(yīng)用于語文教學(xué)還面臨著許多困惑，文學(xué)作品中所包含的韻味是網(wǎng)絡(luò)或一個課件難以演繹的,絕不能以生動的圖像和音樂來替代學(xué)生自己對語言的領(lǐng)悟。教師不能過于依賴，只能是具體情況具體分析，好鋼用在刀刃上。做事成功的要訣就如同鑰匙開鎖的道理一樣，如果你不能準(zhǔn)確對號，那么一定無法打開成功之門。因此針對不同對象做出切實有效的選擇才能讓信息技術(shù)在語文教學(xué)中更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，促進語文教學(xué)成績的提高，促使學(xué)生語文能力的提高。參考文獻：[1]《初中語文學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)》[2]《初中語文教材》（中國人民教育出版社）[3]《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題的學(xué)習(xí)》（中國電化教育，2004年）[4]《信息技術(shù)與課程整合——深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑》（現(xiàn)代教育技術(shù)研究所）[5]《課程整合的理論基礎(chǔ)與模式述評》（《比較教育研究》韓雪）[6]《毛澤東詩詞全集賞讀》（太白文藝，2007年）第五篇：初中語文教學(xué)論文 語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用在信息化的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境中，將信息技術(shù)與語文教學(xué)相整合，是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新觀點。信息技術(shù)語文教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進行學(xué)習(xí)。也就是說信息技術(shù)教學(xué)可以把符號、語言、文字、文章、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體，進行最佳的課堂教學(xué)。這有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在一系列交互過程中，學(xué)生能自覺地參與進來，主動地將新舊知識聯(lián)系起來，把學(xué)習(xí)語文課的積極性很好的調(diào)動起來，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進入良好的循環(huán)系統(tǒng)，真正達到“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”的教學(xué)目的。我認為主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一、利用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。而計算機集文字、圖形、圖象、聲音等多種媒體于一體，對所表現(xiàn)的信息產(chǎn)生極佳的效果，課堂中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氣氛顯得輕松、愉快。并能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性。組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過程中去思考探究，使學(xué)生從無興趣向有興趣轉(zhuǎn)化，在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學(xué)習(xí)，發(fā)揮了其積極性、主動性。如：《雷雨》一課，為了充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，我在教學(xué)時利用課件，把文字、聲音、圖片讓學(xué)生感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景色的自然現(xiàn)象。①引導(dǎo)學(xué)生說說看到了什么？②讓學(xué)生談?wù)勛约簩子甑牧私猓惺芾子昵?、雷雨中、雷雨后的天氣變化。③問：“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！睘槭裁聪葘戦W電，后寫雷聲？彩虹是怎么形成的？這樣很容易讓學(xué)生了解自然現(xiàn)象知識并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力使用信息技術(shù)進行教學(xué)，為學(xué)生提供了大量豐富的學(xué)習(xí)材料，并能使資源共享，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過信息獲取、信息表達及發(fā)現(xiàn)問題、利用信息的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。因此讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)空間的自主實踐和探究，既是文本新課學(xué)習(xí)內(nèi)容的運用和鞏固，又是文本學(xué)習(xí)內(nèi)容的補充和擴展。如：《恐龍的滅絕》一課，利用信息技術(shù)，看看多種恐龍圖，生動的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時期，漫游在遍布恐龍的世界里?？床煌N類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。看到這般景色，人們不會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌呢？” 而昔日恐龍的輝煌，時至今天為何會滅絕，這仍然是一個謎。通過信息技術(shù)多了解有關(guān)這類的知識，這不僅激發(fā)了解和探究的興趣，還可啟發(fā)學(xué)生再想出一些可能的原因，充分體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力思維能力是智力的核心，是人的多種素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，要使課堂教學(xué)成為素質(zhì)的主渠道就要在高效益地提高學(xué)生的思維能力上下功夫。教學(xué)課件作為語文教學(xué)的媒體，應(yīng)讓學(xué)生在用心愛心專心語言符號信息和圖象符號信息之間建立相互轉(zhuǎn)化的橋梁，促進形象思維能力。再者，語文教學(xué)中，教師根據(jù)教材，精心設(shè)計，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的事物上，從不同角度，不同方面思考問題，引導(dǎo)學(xué)生大膽的突破時空限制，結(jié)合實踐和個人生活經(jīng)驗開創(chuàng)造想象，激發(fā)學(xué)生潛在的求異思維，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)他們的想象能力。如在講與春有關(guān)的課文的時候，為了擴散學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，可讓學(xué)生根據(jù)圖意編一個有關(guān)春天的故事，讓學(xué)生暢所欲言，把自己的想象說出來，描繪了一個又一個活的畫面，然后教師再展示一些與春天有關(guān)的圖像、視頻等素材，很容易提高學(xué)生的思維能力和想象力。四、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生收集整理分析資料的能力從網(wǎng)絡(luò)下載所需要的圖片或文字重新組合成自己的觀點以幫助記憶課文內(nèi)容，對擴大學(xué)生信息吸納量，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新思想有著重要的作用。如《大自然的語言》一文，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載到有關(guān)動植物知識的資源，整理后再配上文字、聲音，讓他們把學(xué)習(xí)引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然的奧秘。這樣就可以了解自然、學(xué)習(xí)語文一舉兩得，體現(xiàn)了他們對課文理解的層次更深，也切合課文所滲透的熱愛大自然的教育思想。信息技術(shù)是教學(xué)手段，是學(xué)習(xí)工具。新課程課改說到：“推進信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛運用信息技術(shù)教育手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實現(xiàn)多媒體教學(xué)進入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整合是信息技術(shù)教育發(fā)展中應(yīng)特別重視的問題?！痹诋?dāng)今的信息化時代中，多媒體所起的作用非常重要，我們在引導(dǎo)學(xué)生探求知識的海洋時，可為學(xué)生提供千姿百態(tài)、聲情并茂的直觀信息，從而激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，有效地促進學(xué)生的思維發(fā)展，同時培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，起到優(yōu)化教學(xué)的作用。用心愛心專心 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