【正文】 天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開課本54頁，看看這些生字是怎樣變化來的？就這樣，多媒體使枯燥的生字教學(xué)生動(dòng)化、趣味化了。它不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，而且對(duì)生字的音、形、義也真正達(dá)到了心領(lǐng)神會(huì)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毙W(xué)低年級(jí)學(xué)生天真爛漫，想象力豐富。在實(shí)際教學(xué)中，只要教師引導(dǎo)得法，充分挖掘教材因素，啟發(fā)學(xué)生的想象力，從而使學(xué)生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達(dá)的思想感情，就能達(dá)到良好的教學(xué)效果。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用教學(xué)過程是一個(gè)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”雙邊活動(dòng)過程，也是一個(gè)教學(xué)信息不斷傳輸與反饋的有序循環(huán)過程。它是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)和教材的要求，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的功能，對(duì)教學(xué)信息不斷進(jìn)行調(diào)控使學(xué)生處于學(xué)習(xí)主體的地位。并根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)給予指導(dǎo)與點(diǎn)撥，提供個(gè)性幫助，使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到掌握知識(shí)的目的。例如：教學(xué)《春曉》這首古詩：師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個(gè)小小的動(dòng)畫片，想看嗎？老師現(xiàn)在就給你們播放?。ǚ耪n件，描述：一個(gè)春天的早晨，天空下著蒙蒙的細(xì)雨，被風(fēng)雨打落的花瓣像一群翩翩起舞的花蝴蝶紛紛飄落下來。在一個(gè)綠色的大森林里，有一只可愛的小熊，瞧，他睡得多香啊。他一定是在做一個(gè)甜美的夢吧，要不然怎么連天亮了都不知道呢？）師：看到這兒老師突然想起了一首特別好聽的詩，猜猜什么詩？生：《春曉》。師：你們真聰明，一下就猜到了。老師想到的正是唐代大詩人孟浩然的這首《春曉》呢，老師還知道咱們班好多聰明的小朋友早已經(jīng)會(huì)背這首詩了。讓我們看著動(dòng)畫一塊兒背背吧?。ㄉ吃?，電腦跟隨一句一句書寫《春曉》）畫面精美，富有童話意境的電腦動(dòng)畫課件，把學(xué)生帶入細(xì)雨紛飛，落花飄飄的江南之春，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)古詩打下很好的基礎(chǔ)?？梢?，加強(qiáng)多媒體教學(xué)，運(yùn)用畫面、音樂等媒介將課文中抽象的文字，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可感的藝術(shù)審美形象，在小學(xué)低年級(jí)語文“拼音、識(shí)字、古詩”教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)、有助于學(xué)生的對(duì)所學(xué)內(nèi)容的正確理解、也有助于提高課堂教學(xué)的效率。當(dāng)前，隨著電腦網(wǎng)絡(luò)的普及，多媒體教學(xué)已被越來越多的教師采用，那鮮活的畫面、優(yōu)美的音樂，恰到好處的色彩運(yùn)用，確實(shí)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更難忘的印象，有時(shí)甚至能起到“以一抵十的作用。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》中指出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。在現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用上，教師應(yīng)盡量擺脫“我講你聽”的束縛，把電教現(xiàn)代化手段的應(yīng)用從為教師的“教”服務(wù)，轉(zhuǎn)化為為學(xué)生的“主體性學(xué)習(xí)”服務(wù)例如：教學(xué)音節(jié)“cha”：（1）電腦出示“a”（2）再出示小女孩推著卡片“ch”,告訴學(xué)生一個(gè)聲母“ch”和一個(gè)韻母“a”碰到一起可以拼出一個(gè)音節(jié)“cha”。（3）課件演示動(dòng)畫效果。小女孩推卡片“ch”變成音節(jié)“cha”。告訴學(xué)生在拼讀時(shí)，聲母“ch”要翹舌，單韻母“a”要讀得響亮些。把“ch”和“a”快速連讀成音節(jié)。借助“前音輕短，后音重，兩音相連不留空”的要領(lǐng)幫助學(xué)生掌握拼讀音節(jié)的方法。這一動(dòng)畫形式的直觀演示，使學(xué)生很輕松地記住了這一拼讀規(guī)則?？傊畔⒓夹g(shù)作為一種教學(xué)手段是為教學(xué)目的服務(wù)的，在語文教學(xué)中用現(xiàn)代技術(shù)，要緊扣優(yōu)化教育教學(xué)目標(biāo)這一中心，兼顧協(xié)調(diào)好信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式之間，教學(xué)媒體與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律之間，教材的支撐作用與媒體的輔助性之間，有效服務(wù)于語文教學(xué)。在實(shí)際應(yīng)用中用好、用活現(xiàn)代教育技術(shù)。在教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)了教學(xué)手段、方法、內(nèi)容的重大變革，加快了教育信息化進(jìn)程。巧用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助語文教學(xué)，能使課本內(nèi)容變得有聲有色，聲畫并茂，創(chuàng)造出生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，同時(shí)也豐富了教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解抽象的、遙遠(yuǎn)的或未知的事物，促使學(xué)生更好的感悟課文內(nèi)容，使語文教學(xué)得以優(yōu)化，對(duì)于深化語文教學(xué)改革具有重要意義第五篇：信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用隨著信息時(shí)代的到來，在小學(xué)語文教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生開辟出一些培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的方法和途徑，勢必會(huì)帶來小學(xué)語文教學(xué)的一些新的變化。時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體教學(xué)平臺(tái)越來越廣泛地發(fā)揮了作用。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情景，有效地提高了語文課堂教學(xué)效率。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和積極的情感時(shí)，就會(huì)從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強(qiáng)烈欲望，產(chǎn)生積極，主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多媒體教學(xué)就有它獨(dú)特的一面：采用新穎的方法，使學(xué)生集中注意力，提高興趣。巧用多媒體，不但可以使抽象的過程具體，也可以使我們的教學(xué)更加生動(dòng)。多媒體的運(yùn)用就可以使這些抽象的東西具體化了。電教媒體能給學(xué)生提供豐富的感知表象，教師不失時(shí)機(jī)地利用這些感性材料，培養(yǎng)學(xué)生語言的描繪能力和組合某種形象的能力，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，在求知的天地里翱翔，決不可滿足于僅僅利用感性材料達(dá)到教授知識(shí)的階段。語文學(xué)科是個(gè)涉及范圍很廣的特殊學(xué)科，天文地理，無不涉及，而單靠教材中所介紹的內(nèi)容，完全滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，在這種情況下就需要利用網(wǎng)絡(luò)來彌補(bǔ)不足，網(wǎng)絡(luò)也恰恰滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。多媒體課件存儲(chǔ)量大、功能強(qiáng)、操作簡便等特點(diǎn)，給學(xué)生提供了大量的知識(shí)。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來進(jìn)行語文教學(xué)，可以體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性，豐富性。利用多媒體技術(shù)可以拓寬教學(xué)時(shí)空,創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)情境,并在情境中提出問題,揭示矛盾,引發(fā)爭論,打開學(xué)生思路,激起學(xué)生的好奇心和求知欲,突破學(xué)生的定式思維,有利于學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。信息技術(shù)是教學(xué)手段，是學(xué)習(xí)工具。把信息技術(shù)教育融合在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中用信息技術(shù)幫助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)融入到課程教學(xué)中，也就是指教師在課程教學(xué)過程中能把信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。