【導(dǎo)讀】要求：音、體、美、微機(jī)、綜合、校本、地方、技術(shù)按16周做計劃。都提出了更高的要求。和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重。智能變化輕心理體驗(yàn)。通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫。事半功倍的成果。口語交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。力圖在提高學(xué)生正確理。生提供各自的發(fā)展空間。閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解。僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我。寫作、口語交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情。實(shí)感、展示獨(dú)特個性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部

　　

【正文】 想 。 這些課文從不同側(cè)面給我們以啟迪，引領(lǐng)我們?nèi)?shí)現(xiàn)理想，豐富自己的人生體驗(yàn)，為漫長的人生打下精神的底色。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)這個單元，必須抓住如下要點(diǎn)： 聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)， 深入思考， 反復(fù)咀嚼， 領(lǐng)會課文意味深長的用詞，理解文中富有哲理的語句。 學(xué)會朗讀，力求把握好停頓、重音、語調(diào)、語速、感情。在讀中悟情，在讀中明理。 準(zhǔn)確把握文章中敘述與議論之間的關(guān)系， 概括文章的主旨。 理解不同文體的不同表達(dá)方式和表達(dá)技巧。 巍巍《我的老師》 教學(xué)目標(biāo)： 【知識與技能】 （ 1）了解課文大意，感受作者體驗(yàn)。 （ 2）學(xué)習(xí)課文圍繞中心選取材料的寫法。 （ 3）把握細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。 【過程與方法】 （ 1）瀏覽，圈點(diǎn)重點(diǎn)語段感悟其中蘊(yùn)含的感情。 （ 2）精讀，感知作者的寫作布局謀篇的方法。 （ 3）品讀，體會人物的人格魅力。 【情感態(tài)度與價值觀】 體會作者在文中蘊(yùn)含的難忘，依戀，思念老師的深厚感情，培養(yǎng)熱愛老師，尊敬老師的良好品德。 教學(xué)重難點(diǎn)： 【重點(diǎn)】 圍繞中心選材的寫法 【難點(diǎn)】 深入 人物內(nèi)心世界，揣摩人物的人格魅力。 課時安排： 1 課時 教學(xué)過程 （一） 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，看到?老師?這個詞，我們眼前就會浮現(xiàn)出許多的老師形象。其中的?好老師?讓我們銘記終生，能給大家說說你記憶中的?好老師?嗎？（學(xué)生回答）下面讓我們走進(jìn)作家魏巍的童年，領(lǐng)略魏巍心目中的?好老師?的風(fēng)采！ （二） 自讀感知 整體把握 1． 走近作者 26 魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。 1920 年 6 月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強(qiáng)上了簡易鄉(xiāng)村師范。 1937 年抗日戰(zhàn)爭 爆發(fā)后，走上革命道路，同年 12 月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。 1938 年 4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。 2． 字詞積累 蕓 (y n) 榆 (y ) 痣 (zh236。 ) 褪 (tu236。 ) 卜 (bǔ ) 磕 (kē ) 溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。 心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。 依戀：留戀，舍不得離開。 糾紛：爭執(zhí)的事情。 熱戀：本課是親熱難舍的意思。 3． 整體感知，理清思路 （ 1）學(xué)生朗讀，要求讀準(zhǔn)字詞并概括每節(jié)大意。 （ 2）分段并歸納段意 〔明確〕 第一部分（第一段）指出蔡老師是最使?我?難忘的老師。第二部分（第 214 段）通過記敘關(guān)于蔡老師的七件小事，表現(xiàn)了蔡老師的?慈愛??公平?和?偉大?，抒發(fā)了對蔡老師的熱愛和依戀之情。第三部分（第 15 段）表達(dá)對蔡老師的思念之情。 （三） 合作交流 解讀探究 1． 解讀重點(diǎn) （ 1）繪聲繪色地朗讀第二部分。 （ 2） 〔投影出示〕 ①這部分記敘了蔡老師哪七件事？②哪幾件詳寫，哪幾件略寫？③為什么這么安排？④七件事是如何貫串的 ？⑤七件事的順序能否打亂？ 〔提示〕 ①蔡老師假裝發(fā)怒；老師教我們跳舞；老師帶我們觀察蜜蜂老師教我們讀詩；我們看老師寫字；老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；我夢里尋師。② 前五件事略寫，后兩件事詳寫。③前五件事寫蔡老師對學(xué)生的關(guān)心、教育、愛護(hù)和影響，是從?面?上寫，而后兩件事則是?我?印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對學(xué)生的愛和學(xué)生對老師的思念、依戀之情，是從?點(diǎn)?上寫。所以詳寫。這樣詳略安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。④七件事有一條感情線索貫串 —— 回憶、依戀、思念?我?的蔡老師 。⑤這七件事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深?？梢姶涡虬才攀遣豢梢噪S便調(diào)換的。 2． 探究難點(diǎn) （ 1）課文第一部分寫蔡老師在?我?的記憶里總的印象是什么？ 27 〔明確〕 是一個溫柔和美麗的人。 （ 2）?溫柔?是從什么方面寫？?美麗?是從什么方面寫的？ 〔明確〕 ?溫柔?是從老師的性格上寫；?美麗?是從老師的外貌上寫的？ （ 3）蔡老師是一個什么樣的老師，課 文哪些地方可以看出？ 〔提示〕 ①她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。②她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。③蔡老師排除?我?和?小反對派?的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。 （ 4）試從課文找出抒情的語句，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。 〔學(xué)生活動〕 ①?她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。?抒發(fā) 作者對老師的理解和熱愛之情。②?今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！?抒發(fā)了作者對老師的感激之情。③?一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。?對老師的高度評價，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。④?蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對 你是多么的依戀！?至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！?抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之 情。⑤?我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？?抒發(fā)了作者思念老師的感情。 3． 問題釋疑 （ 1）?我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！?全篇都用第三人稱?她?，這里為什么改用第二人稱?你?？ 〔點(diǎn)撥〕 一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由 于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱 直接抒情，更加親切。 （ 2）?在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！?如果刪去?在一個孩子的眼里?行不行，為什么？ 〔點(diǎn)撥〕 從孩子的眼光評價老師給?我?的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。 （ 3）?我?是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？ 〔點(diǎn)撥〕 ①?我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。?寫出?我?的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。②?扮成女孩子表演跳舞?表現(xiàn)?我?的天真活潑。③接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢，說明?我?聰明、好學(xué)、尊敬師長。④夢里導(dǎo)師，更表現(xiàn)?我?尊敬愛戴老師。 （四）總結(jié)反思 拓展延伸 28 蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。?我?是一個機(jī)靈調(diào)皮天真活潑尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，突出文章的中心思想。 制作讀書卡片，積累相關(guān)知識。 《再塑生命》 知識與能力目標(biāo)： 了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì) 理清文章思路，概括主要事件 品讀文中重要語句，加深閱讀體驗(yàn) 情感目標(biāo)： 領(lǐng)會莎莉老師雋 永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù) 體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解 海倫凱勒 再塑生命成功的因素 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨(dú)特感悟 教學(xué)過程 第一課時 一、明確目標(biāo) 1．整體感知，熟讀課文 海倫凱勒 二、獨(dú)立自習(xí) ，烘托氣氛 同學(xué)們，世界是美麗的。我們能感受陽光的五彩斑斕，樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫。然而，這個世界上，還有一些人，他們的世界里沒有色彩，沒有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類 拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡。今天，我們便要走進(jìn)一個奇跡，去結(jié)識一位奇女子。 （課件 34） 她，一歲零七個月，突患急性腦充血，成為一個集盲、聾、一身的殘疾人！ 她，精通英語、德語、法語！ 她，曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)！ 她，先后完成十四部具有世界影響的著作！ 她，是美國著名的作家，教育家！ 她，被譽(yù)為?美國英雄?！ 美國著名 作家馬克吐溫說 19 世紀(jì)有兩個奇人，一個是拿破侖，一個就是她 —— 海倫凱勒！ 與她那偉大成就緊密相連的是這個名字 —— 安妮 莎莉文 （課件 57） 搓捻 (cuō niǎ n):用手指搓。 遷徙 (qiā n xǐ ):遷移。 企盼 (qǐ p224。 n):殷切地希望。 覓食 (m236。 sh237。)：尋找食物，泛指謀生。 29 油然而生 :形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。 繁衍 (f225。n yǎ n):逐漸增多或增廣。 花團(tuán)錦簇 (jǐ n c249。 ):形容五彩繽紛、十分華麗的形象。 美不勝收 :美好的東西太多 ,一時接受不完 (看不過來 )。 繁花似錦 :各種各樣的花顏色鮮明華麗。 風(fēng)云 突變 :比喻變換動蕩的局勢。 不可名狀 :不能夠用語言形容。名，說出。 落英繽紛：形容落花紛紛飄落的美麗情景。 冥思遐想 (m237。ngxi225。)：絞盡腦汁，漫無邊際地想像。 期期艾艾 (qīqī224。i224。i):形容口吃。 三、合作探究 （一）速讀課文，整體感知 從題目入手，指導(dǎo)學(xué)生從題目中獲得信息，帶著思考進(jìn)入文本。 ?再塑生命?從字面意思看是什么意思？是誰再塑了誰的生命？ 明確：再塑生命是重新塑造生命、重新獲得生命的意思；是莎莉文老師再塑了海倫 凱勒的生命！ 她原來的生命是什么樣子？現(xiàn)在又是什么樣子？ 明確：結(jié)合文中 語句作答：第四段，?她?原來的生命是痛苦的、黑暗的；現(xiàn)在她的生命是幸福的，光明的。 在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關(guān)語句。（第五段： 她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人 ， ——安妮 ?莎莉文老師。 ） （二）再讀課文，賞析研讀 通過層層推進(jìn)的幾個問題設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生漸漸理解文章主旨，這是課堂教學(xué)的主體部分。 莎莉文老師為教育海倫 .凱勒做了哪些事？ (可讓學(xué)生給文中的三部分分別擬一個小標(biāo)題，并說說這樣擬題的理由 ) 課件 9 學(xué)生可能擬出的標(biāo)題有?認(rèn)識文字?、?親近自然?、?理解愛 ?或?認(rèn)識具體事物?、?認(rèn)識大自然?、?愛的認(rèn)識?等等。 2．關(guān)于?愛?的教育：莎莉文老師是怎樣教我認(rèn)識?愛?的？ 假如你是海倫的老師，請你告訴她?愛是什么?？（ 教 “我 ”理解 “愛 ”—— 我明白了其中的 道理）—— 我感覺有 無數(shù)無形的線條 正穿梭在我和其他人的心靈中間 —— 愛 —— 愛 的含義 ——聯(lián)系人與人之間的美好的情感。 安妮 ?莎莉文老師教導(dǎo)了海倫哪些內(nèi)容？海倫又有怎樣的收獲？課件 9 試結(jié)合文中語句加以概括。 讓學(xué)生找出直接描寫作者語言、心理、動作的語句，體會作者的精神品質(zhì)。 學(xué)會正確拼寫單詞， ?我一下子理解了語言 文字的奧秘了，…… …世界上還有比我更幸福的孩子嗎？? 30 感到自然的偉大和世界的美好， 在暴風(fēng)雨中感受到大自然惡劣的一面， 經(jīng)受挫折，最終克服恐懼， —— 心靈的成長， 感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在?我?和其他人的心靈之間。 領(lǐng)悟了抽象的概念，逐步理解了愛的含義 —— 思想 上 產(chǎn)生 了質(zhì)的 飛躍 四、歸納拓展 對學(xué)生探討的問題進(jìn)行歸納，見課件 9 五、達(dá)標(biāo)測評 做《練習(xí)冊》 第二課時 一、明確目標(biāo) 二、獨(dú)立自學(xué) 文章標(biāo)題 “再 塑生命 ”的含義是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（課件 11） “再塑生命 ”本指 ?重新塑造生命、重新獲得生命?。 這里是指：（ 1）海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中。（ 2）是莎利文老師讓?我?回歸自然，理解自然。（ 3）是莎利文老師還教?我?懂得什么是?愛?。正如作者所說?她就是那個來對我啟示世間真理，給我深切的愛的人。?從這個意義上講，莎利文老師就是我的?再生父母?。 表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。 2. 讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的 一個老師？海倫是怎樣的一個學(xué)生？（課件 10） 三、合作探究 .凱勒成功的因素是什么？（課件 12） 學(xué)生討論發(fā)言，師生一起總結(jié)： A、莎莉文老師的幫助：講究教育方法、善抓教育時機(jī)、充滿愛心耐心； B、自身因素：求知欲強(qiáng)、善思好學(xué)、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感。 （課件 13） 課件 1 15 四