【正文】 化課程體系中是最高的。本模塊的能力要求要能體現(xiàn)本專業(yè)知識的綜合應(yīng)用，要和實(shí)際工作盡可能做到“零距離” 對接。（3）建立物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式長效動態(tài)調(diào)整機(jī)制物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和模塊化課程體系的確定來自社會的需求，而社會需求是隨著行業(yè)發(fā)展、科技進(jìn)步以及教育服務(wù)對象自身的變化而變33 / 90化的。項(xiàng)目建設(shè)小組分析所有這些不確定的因素，與現(xiàn)有人才培養(yǎng)目標(biāo)和模塊化課程進(jìn)行對比分析，及時調(diào)整。經(jīng)費(fèi)預(yù)算與進(jìn)度安排為了明確專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，理清專業(yè)建設(shè)思路，切實(shí)制定和完善人才培養(yǎng)方案實(shí)施計劃，2022 年至 2022 年物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算和進(jìn)度安排詳見表 2：表 2：2022 年至 2022 年物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算和進(jìn)度安排表2022 年 2022 年 2022 年主要建設(shè)內(nèi)容 進(jìn)度安排經(jīng)費(fèi)預(yù)算(萬元） 進(jìn)度安排經(jīng)費(fèi)預(yù)算（萬元） 進(jìn)度安排經(jīng)費(fèi)預(yù)算(萬元）經(jīng)費(fèi)合計(萬元）責(zé)任人專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定09 人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化（包括培養(yǎng)目標(biāo)的定位、畢業(yè)生的業(yè)務(wù)規(guī)格、培養(yǎng)計劃制訂及可行性論證）1培養(yǎng)方案可操作性專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整2特色明顯專門人才為目標(biāo)完善相關(guān)建設(shè)目標(biāo)與發(fā)展思路2 5 周香雙證融通情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合模塊化課程體系建設(shè)完成專業(yè)核心模塊化課程體系構(gòu)建、專業(yè)課程群建設(shè)規(guī)劃3完成專業(yè)核心模塊化課程體系構(gòu)建、工學(xué)結(jié)合強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)2調(diào)整模塊化課程體系，加強(qiáng)適用性形成高職特色新模塊課程體系3 8 周香人才培養(yǎng)目標(biāo)和模塊化課程體系動態(tài)調(diào)整機(jī)制建設(shè)構(gòu)建人才培養(yǎng)目標(biāo)和模塊化課程體系動態(tài)調(diào)整體系1運(yùn)行動態(tài)調(diào)整機(jī)制調(diào)整部分專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模塊化課程體系2改進(jìn)和完善人才培養(yǎng)目標(biāo)和模塊化課程體系動態(tài)調(diào)整機(jī)制2 5 周香經(jīng)費(fèi)年度合計 5 6 7 1834 / 90（三）課程體系模式建設(shè)內(nèi)容物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的核心就是以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系，該課程體系以模塊式為基本結(jié)構(gòu)，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)崗位工作過程能力要求為項(xiàng)目教學(xué)的基本要求，以情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合為實(shí)訓(xùn)的主要手段，重組課程和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成、以技能訓(xùn)練為主線的教學(xué)內(nèi)容與課程體系。該課 程體系應(yīng)以崗位群所需職業(yè)能力為框架，以技能訓(xùn)練為主線，按照基本職業(yè)素質(zhì)、雙證融通情境教學(xué)、職業(yè)定位頂崗實(shí)習(xí)三個模塊進(jìn)行模塊化建構(gòu)，從而形成了雙證融通情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合的模塊化課程體系。針對學(xué)院服務(wù)長沙物流產(chǎn)業(yè)的“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，本專業(yè)擬通過四步法構(gòu)建基于工作過程的工學(xué)結(jié)合模塊式項(xiàng)目課程體系。如圖 13 所示。形成“基于工作過程”工學(xué)結(jié)合模塊式項(xiàng)目課程體系調(diào)研分析職業(yè)工作過程和典型工作任務(wù)確定工學(xué)項(xiàng)目系列模塊校企合作物流管理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會物流行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析工學(xué)項(xiàng)目模塊確定工學(xué)項(xiàng)目 助理物流師圖13：物流管理專業(yè)課程體系設(shè)置步驟圖（1）基于物流職業(yè)崗位群，構(gòu)建物流專業(yè)模塊式課程體系物流管理專業(yè)課程體系由公共素質(zhì)模塊、專業(yè)基本素質(zhì)模塊、理實(shí)一體模擬模塊、 單項(xiàng)技能實(shí)操模塊、職業(yè)素質(zhì)拓展課程、頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)課程六部分構(gòu)成。35 / 90（2）基于物流崗位能力需求，整合開發(fā)物流專業(yè)課程按照“基于工作 過程” 的工學(xué) 結(jié)合模塊式項(xiàng)目 課程體系，建立一個開放式的教學(xué)環(huán)境，堅(jiān)持“ 教、學(xué)、做 ”合一，構(gòu)建理實(shí)一體、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的情境化教學(xué)模式，開展以提高學(xué)生專業(yè)技能為本位的課程改革，組織校企課程專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師，按職業(yè)崗位的相關(guān)性原則、同級性原則，并涵蓋職業(yè)崗位、職業(yè)資格相關(guān)等級職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將項(xiàng)目課程體系屬行動領(lǐng)域的工學(xué)模塊單元項(xiàng)目任務(wù)，轉(zhuǎn)化為專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域所需的知識、技能和素質(zhì)，進(jìn)而整合轉(zhuǎn)換成項(xiàng)目課程。（3）基于物流崗位工作過程，構(gòu)建核心課程內(nèi)容依據(jù)物流崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，圍繞崗位技能點(diǎn)，根據(jù)典型工作任務(wù)，確定核心能力，圍繞 核心能力建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程。在核心課程建設(shè)中，確定將《配送實(shí)務(wù)》、 《運(yùn) 輸實(shí)務(wù)》、 《國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》3 門課程建設(shè)成為專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程。采用校企合作方式，與中南物流園、長 沙賽普爾物流有限公司、長沙毛塘迅通物流有限公司等不同經(jīng)營類型的物流企業(yè)共同成立課程開發(fā)項(xiàng)目組，通過對 工作領(lǐng)域、工作行動能力的分析，進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的設(shè)置，形成課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)情境范例、校本教材、多媒體課件、教學(xué)素材庫、課程考核題庫、技能 鑒定與考核標(biāo)準(zhǔn)、技能大賽方案等系列成果，力爭達(dá)到省級、國家級精品課程標(biāo)準(zhǔn)要求。建設(shè)步驟（1）——建立課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)調(diào)研分析、論證總結(jié)前期課改經(jīng)驗(yàn)組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)進(jìn)行 項(xiàng)目申報（2）——36 / 90構(gòu)建基于工作工學(xué)模塊式項(xiàng)目課程體系優(yōu)化 專業(yè)教育教學(xué)方案建立課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā) 教材建立資源庫按精細(xì)化管理、全面質(zhì)量監(jiān)控的要求監(jiān)控項(xiàng) 目建設(shè)質(zhì)量總結(jié)階段性成果，接受項(xiàng)目中期檢查（3）——系統(tǒng)總結(jié)項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，公布項(xiàng)目成果接受項(xiàng)目評審、通過項(xiàng)目驗(yàn)收運(yùn)行模式基于工作過程的工學(xué)結(jié)合模塊式項(xiàng)目課程體系，是“依托行業(yè)、 對接產(chǎn)業(yè)、 鎖定職業(yè) 、服 務(wù)就 業(yè)” 專業(yè)建設(shè)思路和“與產(chǎn)業(yè)對接、與職場一體的校企共建” 專業(yè)建 設(shè)模式指 導(dǎo)下的開放性課程體系，必須遵循“ 工作過程導(dǎo)向、職業(yè)能力主線、 項(xiàng)目任務(wù)載體”的課程建設(shè)模式，構(gòu)建和采用 “校企共建、政府、社會、企業(yè) 、學(xué)校、學(xué)生五方共管共 監(jiān)” 的運(yùn)行模式，如 圖 14 所示:校企共建院學(xué)術(shù)委員會校企共建院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會校企共建物流管理專業(yè)建設(shè)工作小組校企共建物流管理專業(yè)課程體系建設(shè)實(shí)施小組市場需求調(diào)研分析物流行業(yè)的職業(yè)崗位、工作過程分析典型物流工作任務(wù)、職業(yè)能力分析確定工學(xué)項(xiàng)目系列模塊基于工作過程的工學(xué)結(jié)合模塊式項(xiàng)目課程體系專業(yè)教學(xué)方案及教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)實(shí)施教學(xué)評價網(wǎng)上公布教材開發(fā)課程評價精細(xì)管理 質(zhì)量監(jiān)控37 / 90圖 14：基于工作過程的工學(xué)結(jié)合模塊式項(xiàng)目課程體系流程圖（1）在組織建設(shè)上校企共建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會和項(xiàng)目課程體系建設(shè)工作小組負(fù)責(zé)項(xiàng)目課程體系建設(shè)頂層設(shè)計、架構(gòu)設(shè)計、方案設(shè)計、評價指標(biāo)體系設(shè)計、下達(dá)建設(shè)任務(wù)、建 設(shè)目標(biāo)。（2）在運(yùn)行實(shí)施上校企共建專業(yè)建設(shè)小組、項(xiàng)目課程體系建設(shè)實(shí)施小組，負(fù)責(zé)組織市場需求調(diào)研分析、 職業(yè)崗位、工作過程分析、典型工作任務(wù)、職業(yè)能力分析，確定工學(xué)項(xiàng)目系列模塊、專業(yè)教學(xué)方案及教學(xué)流程設(shè)計，項(xiàng)目課程與教材開發(fā)計劃、教學(xué)實(shí) 施、教材開發(fā)、教學(xué) 評價、課程評 價等，并將項(xiàng)目課程體系建設(shè)的有關(guān)制度建設(shè)、組織建設(shè)、課程體系、教學(xué)方案、課程教材、評價標(biāo)準(zhǔn)等上網(wǎng)公布，接受教育主管部門、教學(xué)管理部門、教學(xué)督導(dǎo)部門、企業(yè)專家、學(xué)校教項(xiàng)目課程與教材開發(fā)計劃教育主管部門、教學(xué)管理部門、教學(xué)督導(dǎo)部門、企業(yè)專家、學(xué)校教師、學(xué)生及學(xué)生家長共評共管38 / 90師、學(xué)生及學(xué)生家長和社會其它人員的監(jiān)控和評價。（3）在質(zhì)量監(jiān)控上樹立全面質(zhì)量觀、全程管理觀、全員參與觀的質(zhì)量監(jiān)控與保障意識，建立政府、社會、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生五方共管共監(jiān)的開放性質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，全程監(jiān)控項(xiàng)目建設(shè)各環(huán)節(jié)，通過多渠道、多途徑收集信息，高效處理和診斷信息，快速反饋矯正意見，確保項(xiàng)目課程體系標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高水平的建設(shè)。精細(xì)化管理（1）構(gòu)建物流專業(yè)模塊式課程體系精細(xì)化管理根據(jù)對物流崗位（群）職責(zé)、任務(wù)和職業(yè)能力的分析，得到物流管理專業(yè)人才所需具備的基本知識、技能和態(tài)度以及專業(yè)知識、技能和職業(yè)態(tài)度。根據(jù)所需的基本知識、技能和態(tài)度，確定物流管理專業(yè)基本職業(yè)素質(zhì)模塊課程，該模塊由公共素質(zhì)類課程和專業(yè)基本素質(zhì)類課程構(gòu)成。根據(jù)所需的專業(yè)知識、技能和 職業(yè)態(tài)度，確定雙證融情境教學(xué)模塊和職業(yè)定位頂崗實(shí)習(xí)模塊，其中雙證融通情境教學(xué)模塊由倉儲業(yè)務(wù)類課程、運(yùn)輸業(yè)務(wù)類課程、配送業(yè)務(wù)類課程和貨代業(yè)務(wù)類課程構(gòu)成；職業(yè)定位頂崗實(shí)習(xí)模塊由職業(yè)定位專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)類課程和頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。物流管理專業(yè)模塊化課程體系構(gòu)成如圖 15 所示。39 / 90 倉儲業(yè)務(wù)工學(xué)模塊課程貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)工學(xué)模塊課程配送業(yè)務(wù)工學(xué)模塊課程運(yùn)輸業(yè)務(wù)工學(xué)模塊課程物流崗位（群）職責(zé)、任務(wù)、職業(yè)能力分析物流管理專業(yè)專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度雙證融通情境教學(xué)模塊專業(yè)基本素質(zhì)模塊課程公共素質(zhì)模塊課程物流管理專業(yè)基本知識、基本技能、基本態(tài)度基本職業(yè)素質(zhì)模塊職業(yè)定位頂崗實(shí)習(xí)模塊課程職業(yè)定位專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊課程頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)模塊課程圖15：物流管理專業(yè)模塊化課程體系結(jié)構(gòu)圖40 / 90（2）物流崗位能力需求的精細(xì)化管理物流崗位群對應(yīng)的工作過程和職業(yè)能力（包括專業(yè)能力和通用能力）如表 3 所示。表 3：物流崗位群對應(yīng)的工作過程和職業(yè)能力分析表序號崗位名稱工作過程分析 專項(xiàng)能力 課程倉儲管理實(shí)務(wù)物流信息管理1倉庫管理員核對清單——驗(yàn)收貨品——簽收清單——入庫——分類儲存——倉庫盤點(diǎn)——出庫入庫、儲存、盤點(diǎn)、出庫作業(yè)能力及單證處理能力；倉庫的業(yè)務(wù)組織、協(xié)調(diào)能力、倉儲軟件操作能力。 助理物流師 運(yùn)輸實(shí)務(wù)包裝學(xué)2商品儲運(yùn)員制定運(yùn)輸管理制度——制定運(yùn)輸計劃——制定費(fèi)用計劃——制定行程計劃——運(yùn)輸過程控制——行程與車輛跟蹤——運(yùn)輸費(fèi)用總計——運(yùn)輸工作總結(jié)運(yùn)輸計劃組織、協(xié)調(diào)能力運(yùn)輸設(shè)備及軟件操作能力物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計配送實(shí)務(wù)供應(yīng)鏈管理3理貨員聯(lián)系供應(yīng)商進(jìn)貨——商品入庫檢驗(yàn)——入庫儲存——貨物分揀與補(bǔ)貨——流通加工——配貨——包裝與搬運(yùn)——出庫與運(yùn)輸配送中心管理與組織；配送中心業(yè)務(wù)處理能力。市場營銷國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)電子商務(wù)4貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)員接受貨主詢價——接單——訂艙——裝箱——報關(guān)——提單確認(rèn)和修改——簽單組織、溝通能力；國際貨物運(yùn)輸管理及報關(guān)報檢能力?？蛻絷P(guān)系管理（3）構(gòu)建物流專業(yè)核心課程的精細(xì)化管理物流管理專業(yè)擬將《配送實(shí)務(wù)》、 《運(yùn)輸實(shí)務(wù)》、 《國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》3 門課程建設(shè)成為專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程。建設(shè)計劃和各門課程的設(shè)計框圖如下表 4 所示。41 / 90表 4：物流管理專業(yè)核心課程建設(shè)規(guī)劃和設(shè)計表序號 課程名稱 主要建設(shè)內(nèi)容 教學(xué)模式 教學(xué)環(huán)境 主要合作單位1 配送實(shí)務(wù)確立項(xiàng)目化課程標(biāo)準(zhǔn)，完成項(xiàng)目化講義編寫、課件制作、教學(xué)情境范例、資料庫、模擬軟件系統(tǒng)平臺，達(dá)到省級精品課程要求。項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動工學(xué)結(jié)合理實(shí)一體化教室、模擬公司、校外實(shí)訓(xùn)基地長沙賽普爾物流有限公司2 運(yùn)輸實(shí)務(wù)確立項(xiàng)目化課程標(biāo)準(zhǔn)，完成項(xiàng)目化講義編寫、課件制作、教學(xué)情境范例、資料庫、模擬軟件系統(tǒng)平臺，達(dá)到省級精品課程要求。項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動工學(xué)結(jié)合理實(shí)一體化教室、模擬公司、校外實(shí)訓(xùn)基地長沙毛塘迅通物流有限公司3 國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)確立項(xiàng)目化課程標(biāo)準(zhǔn)，完成項(xiàng)目化講義編寫、課件制作、教學(xué)情境范例、資料庫、模擬軟件系統(tǒng)平臺，達(dá)到省級精品課程要求。項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動工學(xué)結(jié)合理實(shí)一體化教室、模擬公司、校外實(shí)訓(xùn)基地中南物流園《配送實(shí)務(wù)》課程建設(shè)該課程與長沙賽普爾物流有限公司聯(lián)合開發(fā)，設(shè)計框架如圖 16 所示：42 / 90倉庫布局與配送中心設(shè)置倉儲業(yè)務(wù)接洽配送業(yè)務(wù)工作過程入庫管理在庫管理揀選打包配送線路設(shè)計提交報表課程內(nèi)容配送概述入庫準(zhǔn)備入庫車輛調(diào)度驗(yàn)收入庫在庫保管倉儲安全管理倉庫盤點(diǎn)揀選打包集裝箱配載備貨與裝箱吊箱進(jìn)港單證處理圖 16：《配送實(shí)務(wù)》課程設(shè)計框架圖《運(yùn)輸實(shí)務(wù)》該課程與長沙毛塘迅通物流有限公司聯(lián)合開發(fā)，設(shè)計框架如圖 17 所示：接單調(diào)用安排運(yùn)輸工作過程車隊(duì)交接提貨發(fā)運(yùn)在途追蹤費(fèi)用結(jié)算課程內(nèi)容運(yùn)輸流程概述接單登記運(yùn)輸計劃制定運(yùn)輸調(diào)度裝卸提貨發(fā)運(yùn)在途追蹤到達(dá)簽收回單運(yùn)輸結(jié)算圖 17：《運(yùn)輸實(shí)務(wù)》課程設(shè)計框架圖43 / 90《國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》課程與中南物流園聯(lián)合開發(fā)，設(shè)計框架如圖 18所示：業(yè)務(wù)洽談訂艙貨運(yùn)代理工作過程做箱報關(guān)、報檢單證制作費(fèi)用結(jié)算課程內(nèi)容倉儲概述貨運(yùn)代理流程接收貨主詢價接單訂艙做箱報關(guān)、報檢提單確認(rèn)簽單費(fèi)用結(jié)算圖 18：《國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》課程設(shè)計框架圖經(jīng)費(fèi)預(yù)算與進(jìn)度安排表 5：20222022 年物流管理專業(yè)課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算與進(jìn)度安排表2022 年 2022 年 2022 年主要建設(shè)內(nèi)容 進(jìn)度安排經(jīng)費(fèi)預(yù)算(萬元） 進(jìn)度安排經(jīng)費(fèi)預(yù)算（萬元） 進(jìn)度安排經(jīng)費(fèi)預(yù)算(萬元）經(jīng)費(fèi)合計(萬元）責(zé)任人物流專業(yè)模塊化課程體系完成專業(yè)核心模塊化課程體系構(gòu)建、專業(yè)課程群建設(shè)規(guī)劃3 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè) 2