【正文】 能力而形成的市場擇業(yè)渠道等。物流專業(yè)計劃三年開發(fā)出基于工作過程的科目課程若干門，包括《運輸實務》、 《物流信息管理》、 《供應鏈管理》、 《倉儲實務》等,基本實現專業(yè)課程的項目化、情境化和職業(yè)化。另外，針對目前學生自主性欠缺的特點，本專業(yè)改變傳統(tǒng)課堂教學中灌輸式的教學方法，鼓勵學生自主學習，實施多渠道培養(yǎng)的獲取式教學方法。完善對接物流行業(yè)工作過程的“三模塊、四環(huán)節(jié)”的實踐性教學體系物流管理專業(yè)三模塊是指物流管理情境教學職業(yè)能力實訓，職業(yè)定位專項實訓和頂崗實習職業(yè)實訓，四環(huán)節(jié)是指理實一體項目工作室，情境教學校內實訓工廠，校企合作企業(yè)和頂崗實習單位。通過以校企合作、產學結合、完善校企一體情境教學“現代置業(yè) 集團” 的實訓體制，鞏固項目導9 / 90向模塊化課程教學效果，經過三年的建設，把物流管理專業(yè)建設省內一流的特色專業(yè)。同時通過對 外引進和聘任等方式，堅持數量、結構、質量協(xié)調發(fā) 展的方針，建成一支由本校專職教師和企業(yè)兼職教師共同組成的以專業(yè)帶頭人為核心，師德高尚、業(yè)務精湛、實踐能力強的優(yōu)秀教師團隊。加強校內外實訓基地的建設，不斷改善實習實訓條件加強實踐性教學環(huán)節(jié)、突出技能訓練, 是教學工作的核心內容。（三）相近專業(yè)辦學經驗豐富學院已開設了多個與物流管理專業(yè)相近的專業(yè)，如國際貿易、市場營銷、電子商務、商 務英語、會計等，培養(yǎng)了近千名畢業(yè)生，實行了“ 模塊式”教學模式，突出實踐教學，提高學生綜合素質， 辦 學成果豐碩，辦學經驗豐富。在校外實習實訓基地建設方面，我們與長沙市塞普爾物流有限公司、中南物流園、長沙迅通物流園等多個單位建立了校外實習實訓基地。目前，星沙擁有兩個專業(yè)物流中心。在物流園區(qū)方面，長沙應當整合現有物流資源，力爭打造一支貨暢其流、競爭力強的“ 物流湘軍”。三是國 際知名物流企業(yè)進入我國物流市場。物流統(tǒng)計核算和標準化工作，以及人才培養(yǎng)和技術創(chuàng)新等行業(yè)基礎性工作取得明顯成效。物流業(yè)是融合運輸業(yè)、倉儲業(yè)、貨代業(yè)和信息業(yè)等的復合型服務產業(yè)，是國民經濟的重要組成部分，涉及領域廣，吸納就業(yè)人數多，促進生產、拉動消費作用大，在促進產業(yè)結構調整、轉變經濟增長方式和增強國民經濟競爭力等方面發(fā)揮著重要作用。如DHL、UPS、聯(lián)邦快遞 等物流企業(yè)紛紛進入國內物流市場；四是功能先進、規(guī)模較大的現代化物流園區(qū)、物流中心、配送中心已經出現，如金霞物流園、中南物流園等。在區(qū)位優(yōu)勢明顯、輻射范圍廣泛、商品集散能力強的中心城市籌建物流園區(qū)。其一是“ 湖南星沙物流中心”，位于319 與 107 交匯的東北角，東出西進的長途貨運無不經過此地，但該中心現在早已嚴重超負荷經營，兩邊的道路都成為臨時停車場所，周邊所在地都成為了與物流相配套的附屬產業(yè)；其二是星沙北部沿 317 國道兩廂地段建立起的 平方公里的毛塘鋪物流園。為課堂上的基礎理論知識教學和實際的業(yè)務技能培訓提供了堅實的基礎和可靠的保證，通過理 論與實踐教學，使學生畢業(yè)時都能達到業(yè)務操作人員的崗位標準。（四）社會服務已具品牌優(yōu)勢6 / 90學院在 2022 年參加教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估中，被評為優(yōu)秀。學生的實訓既包括在校內的實習實訓, 也包括在校外實訓基地的頂崗實習。四、建設目標（一）總目標通過專業(yè)內涵建設創(chuàng)建“產業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”的校企共建專業(yè)模式。成功組建 “三位一體”的物流管理專業(yè)教學團隊“三位”是指“講師（或正、副教授）+ 高級職業(yè)資 格（高級工程師等）” 的“雙師型”專業(yè)帶頭人， “高校教師資格+ 中級職業(yè)資 格水平證書” 的“雙師”素質結構專業(yè)課教師， “高學歷+優(yōu)良職業(yè)道德”的“ 綜合” 素質型基礎課教師。專業(yè)課采用行為導向情境教學理實一體的教學方法與手段，利用光華物流有限公司平臺實施“ 教學做合一” 的實踐教學方法改革與 實踐課程體系改革。在課堂教學過程中注重理論聯(lián)系實際，通過必要的案例學習、討論，啟迪學生的思維，激 發(fā)學生的潛能，加深學生對有關知識、理論等內容的理解。物流專業(yè)教學過程方案設計物流崗位工作過程課程開發(fā)物流崗位工作任務分析歸納物流專業(yè)學習情境物流專業(yè)學習領域物流崗位行動領域學習性的工作任務整合的工作任務實際的工作任務圖 3：基于工作過程的物流管理專業(yè)系統(tǒng)化課程開發(fā)思路流程圖物流專業(yè)教學過程分析物流崗位工作過程分析（3）校企共建物流管理專業(yè)實習實訓基地物流是一個應用性很強的綜合性學科，具有勞動密集型和技術密集型相結合的特點,在物流從業(yè)人員中，75%～85%的人員是從事操作崗位的工作，因此依托學院“ 現代置業(yè)集團”，物流管理專業(yè)將依托企業(yè)生產型的真實任務和情境，與合作企業(yè)共建物流管理專業(yè)理實一體情境教學實訓基地、仿真型實訓基地和生產型實訓基地，形成與合作企業(yè)互利雙贏的實訓實習基地體系。建設步驟（1）2022 年 1 月～12 月①建立和完善物流管理專業(yè)校企共建組織機構，配備承擔各類建設任務的人員，制 訂工作章程；②制訂 物流管理專業(yè)校企共建專業(yè)的人才培養(yǎng)目標規(guī)格定位、情境教學實訓實習基地、開發(fā)模塊化課程體系及科目課程、雙師結構教學團隊、人才培養(yǎng)激勵機制和畢業(yè)生就業(yè)渠道的分項建設三年規(guī)劃，明確分項建設的年度指標、主要工作、 經費安排和其他保障措施；③啟動 分項建設具體進程。 頂崗實習學生企業(yè)留用 學院推介就業(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)圖 10：校企合作建設物流專業(yè)就業(yè)渠道路線圖 物流企業(yè)（基礎） 訂單培養(yǎng)政 府（引導）學 院（主動）聯(lián)手打造就業(yè)平臺精細管理23 / 90（1）校企共建物流專業(yè)組織機構職責精細管理 校企共建物流專業(yè)的組織機構包括共建專業(yè)建設指導委員會及其下設的共建辦公室，為保證校企共建物流專業(yè)的各項活動順利進行，必須明確其職責，其主要 職責是：①專業(yè) 建設指導，尤其在確定人才培養(yǎng)規(guī)格、審核專業(yè)培養(yǎng)方案、課程開發(fā)方案設計、人才培養(yǎng)方式和教學方式等物流專業(yè)建設的重大問題上，要發(fā)揮指路、定位和把關的作用。院級 就業(yè)指導委員會，為全院學生就業(yè)指導 工作的領導和決策機構。系成立以系黨總支書記為領導的一支包括專業(yè)教師、就 業(yè)指導教師、輔導員在內的就業(yè)指導工作小組。以便于用人單位的查詢和選聘。表 1 2022 年至 2022 年校企共建物流管理專業(yè)模式建設驗收要點和經費預算安排表2022 年 2022 年 2022 年主要建設內容 驗收要點經費預算（萬元） 驗收要點經費預算（萬元） 驗收要點經費預算（萬元）經費合計（萬元） 責任人27 / 90校企共建專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格定位成立物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格定位建設團隊；制定團隊工作方案和工作流程。 5 12 周香校企共建物流專業(yè)“雙師”結構教學團隊成立共建雙師教學師資隊伍建設團隊；制訂三年建設年度指標和團隊工作章程。2完善就業(yè)渠道，確保渠道暢通；完善工作制度，使之建設工作制度化常態(tài)化；學生頂崗實習和就業(yè)質量有顯著提高。（2）分年度建設步驟2022 年 1 月～2022 年 1 月①啟動 物流管理專業(yè)的模塊化課程體系建設，成立各專業(yè)模塊化課程體系建設小組；②選擇 部分有代表性的企業(yè)，調查分析相關專業(yè)對應的典型工作領域和技術領域，確定職業(yè)崗位群對應的職業(yè)能力要求，分析職業(yè)核心能力，選擇專業(yè)對應的國家職業(yè)資格證書；③構建完成相關專業(yè)的雙證融通情境教學工學結合的模塊化課程體系，30 / 90形成 09 級專業(yè)人才培養(yǎng)方案；④09 級新生入學后按 09 級人才培養(yǎng)方案實施模塊化教學。如圖 12 所示。加強思想政治教育，高度重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識。③按零距離對接物流管理工作崗位的要求構建本專業(yè)職業(yè)定位專項實訓模塊和頂崗實習就業(yè)模塊，形成物流管理專業(yè)職業(yè)定位頂崗實習模塊。如圖 13 所示。調研分析、論證建立資源庫根據所需的基本知識、技能和態(tài)度，確定物流管理專業(yè)基本職業(yè)素質模塊課程，該模塊由公共素質類課程和專業(yè)基本素質類課程構成。建設計劃和各門課程的設計框圖如下表 4 所示。項目導向任務驅動工學結合理實一體化教室、模擬公司、校外實訓基地長沙賽普爾物流有限公司2 運輸實務確立項目化課程標準，完成項目化講義編寫、課件制作、教學情境范例、資料庫、模擬軟件系統(tǒng)平臺，達到省級精品課程要求。物流管理專業(yè)模塊化課程體系構成如圖 15 所示?？偨Y階段性成果，接受項目中期檢查（3）——組織培訓學習35 / 90（2）基于物流崗位能力需求，整合開發(fā)物流專業(yè)課程按照“基于工作 過程” 的工學 結合模塊式項目 課程體系，建立一個開放式的教學環(huán)境，堅持“ 教、學、做 ”合一，構建理實一體、項目導向、任務驅動的情境化教學模式，開展以提高學生專業(yè)技能為本位的課程改革，組織校企課程專家和經驗豐富的一線教師，按職業(yè)崗位的相關性原則、同級性原則，并涵蓋職業(yè)崗位、職業(yè)資格相關等級職業(yè)標準，將項目課程體系屬行動領域的工學模塊單元項目任務，轉化為專業(yè)學習領域所需的知識、技能和素質，進而整合轉換成項目課程。本模塊的能力要求要能體現本專業(yè)知識的綜合應用，要和實際工作盡可能做到“零距離” 對接。學歷教育和職業(yè)資格教育兩者進行融合和重構，完成基本職業(yè)素質模塊的建設。目前由國家政府部門和各行業(yè)頒發(fā)、認可的職業(yè)資格證書種類繁多，往往一個工作崗位（群）對應有若干合適的職業(yè)資格證，物流管理項目建設小組選定助理物流管理師職業(yè)資格證作為本專業(yè)的主干技能證，另外選擇報關員、外貿 物流員等相關聯(lián)的資格證作為輔助技能證。運行模式物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式是根據長沙港口物流及相關物流方向的企業(yè)工作流程、所需人才規(guī)格與要求，按照職業(yè)教育人才培養(yǎng)的規(guī)律構建的，按照 “校企共同分析制定、嚴格執(zhí)行、強化實施管理、加 強監(jiān)控與評價”的模式運行。將學生打造成面向各地工商企業(yè)、 貨物運輸企業(yè)和第三方專業(yè)化物流企業(yè)，從事第一線物流運作管理工作，綜合素質高及一專多能的高素質技能型人才。5檢查2022 年指標完成情況，問題整改；安排年度專項經費，確保雙師結構1：1；完成教齡 1 年以上教師到企業(yè)的輪訓。1 2 周香校企共建物流管理專業(yè)模塊化科目課程成立共建專業(yè)模塊化科目課程開發(fā)團隊；啟動物流專業(yè)模塊化科目課程開發(fā)，開發(fā)出 1 門科目課程。 ③走出去，做好 “產品”推介工作學院將畢業(yè)生的信息資料進行統(tǒng)一收集整理，形成數據資料，由學院領導和管就業(yè)的老師帶著資料，到廣州、昆明、南昌、濟南、青島、深圳、上海、北京等地進行畢業(yè)生的集體推介、就業(yè)基地洽談、跟蹤調查等工作。聽取職能部門和各系部對學生就業(yè)指導工作的匯報，總結全院就業(yè)指導工作并提出要求。 ③組織 “訂單”培養(yǎng)規(guī)格設計、 “訂單”培養(yǎng)方案制訂、監(jiān)督“訂單” 培養(yǎng)過程和考核訂單培養(yǎng)質量。 （3）2022 年 1 月～12 月①檢查 2022 年校企共建物流管理專業(yè)的分項指標落實情況，整改問題；②完善分 項建設管理制度，使之建設納入制度化和常態(tài)化軌道；③物流管理專業(yè)生產型實訓實習基地至少達到 5 家以上；④開發(fā) 物流管理專業(yè)科目課程 23 門，基本完成科目 課程開發(fā)任務；⑤來源于物流企業(yè)的兼職教師與本院專業(yè)專任教師之比達到 1：1，完成工作 1 年以上的專任教師到物流企業(yè)的實踐輪訓；⑥校企合力打造的物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)平臺得到完善，就業(yè)渠道得到拓寬，當年 畢業(yè)生的就業(yè)質量有明顯提高。而要建設這樣的專業(yè)教學團隊，校企合作是必須的，也是大有可為的。五、建設內容（一）“產業(yè)+企業(yè)+ 專業(yè)”的校企共建專業(yè)模式建設11 / 90建設內容依據學院“產業(yè) +企業(yè)+專業(yè)”的校企共建專業(yè)模式要求，按照對接物流行業(yè)、工學結 合、與物流企業(yè)進行校企合作共建物流管理專業(yè)的建設內容及其相互關系，如圖 1 所示：12 / 90校企合作共建物流管理專業(yè)物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標與規(guī)格定位學院物流管理專業(yè)教研室物流企業(yè)合作分析專業(yè)崗位、職責、任務、工作過程及所需的知識、能力和職業(yè)態(tài)度結構學歷規(guī)格及畢業(yè)證書崗位職責及職業(yè)資格證書物流管理專業(yè)模塊化課程體系及科目課程開發(fā)牽引共同分析工作任務和流程，設計科目課程及工學單元，商定恰當的內容結構載體物流管理專業(yè)情境教學實訓實習基地建設 依托校企一體化現代置業(yè)集團，建設模擬、 仿真、生產型實訓實習基地條件保障物流管理專業(yè)“雙師”結構教學團隊建設 雙向交流，合作攻關，拓展專業(yè)技術 職務晉升通道，提高職業(yè)素質師資保障物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)激勵機制建設 對校企共建專業(yè)表現突出的專任教師、兼職教師和學生，精神和物質結合激勵激勵 物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道建設合作共建就業(yè)平臺，打造實習留用的主渠道出口平等合作 共建共享 互動互位 互利雙贏 依托物流產業(yè)產學結合校企共建專業(yè)依托物流產業(yè)工學結合校企共建專業(yè)圖 1：物流產業(yè)+物流企業(yè)+物流專業(yè)的校企共建專業(yè)模式圖（1）校企共同確定物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格校企共建物流管理專業(yè)，對物流