【正文】 學(xué)生/用人單位學(xué)生家長聯(lián)席會(huì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心管理學(xué)院就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組物流管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)辦公室（就業(yè)處）產(chǎn)學(xué)研合作中心院級(jí)就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)學(xué)生就業(yè)協(xié)會(huì)25 / 90責(zé)組織學(xué)院學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的大型活動(dòng)；代表學(xué)校檢查監(jiān)促各系部就業(yè)指導(dǎo)工作小組貫徹與實(shí)施；負(fù)責(zé)全院畢業(yè)生就業(yè)管理工作。聽取職能部門和各系部對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的匯報(bào)，總結(jié)全院就業(yè)指導(dǎo)工作并提出要求。院級(jí) 就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，為全院學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 工作的領(lǐng)導(dǎo)和決策機(jī)構(gòu)。(2)校企共建物流專業(yè)就業(yè)渠道精細(xì)管理①健全 組織，明確 職責(zé)學(xué)院成立就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立其常設(shè)機(jī)構(gòu)——就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)管理，通過校企共建就業(yè)渠道建設(shè)團(tuán)隊(duì)的工作，按“ 兩級(jí)管理、雙方運(yùn)作” 模式來構(gòu)建學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù) 體系。⑤依托良好的行業(yè)背景和校企合作關(guān)系，負(fù)責(zé)兼職教師聘請(qǐng)和資格審核，組織專 任教師到合作企業(yè)掛職鍛煉，負(fù)責(zé)雙向交流中專兼職教師的獎(jiǎng)勵(lì)和處罰，以形成 “專業(yè)帶頭人＋骨干教師＋能工巧匠” 的物流專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 ③組織 “訂單”培養(yǎng)規(guī)格設(shè)計(jì)、 “訂單”培養(yǎng)方案制訂、監(jiān)督“訂單” 培養(yǎng)過程和考核訂單培養(yǎng)質(zhì)量。 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生企業(yè)留用 學(xué)院推介就業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)圖 10：校企合作建設(shè)物流專業(yè)就業(yè)渠道路線圖 物流企業(yè)（基礎(chǔ)） 訂單培養(yǎng)政 府（引導(dǎo)）學(xué) 院（主動(dòng)）聯(lián)手打造就業(yè)平臺(tái)精細(xì)管理23 / 90（1）校企共建物流專業(yè)組織機(jī)構(gòu)職責(zé)精細(xì)管理 校企共建物流專業(yè)的組織機(jī)構(gòu)包括共建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)及其下設(shè)的共建辦公室，為保證校企共建物流專業(yè)的各項(xiàng)活動(dòng)順利進(jìn)行，必須明確其職責(zé)，其主要 職責(zé)是：①專業(yè) 建設(shè)指導(dǎo)，尤其在確定人才培養(yǎng)規(guī)格、審核專業(yè)培養(yǎng)方案、課程開發(fā)方案設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)方式和教學(xué)方式等物流專業(yè)建設(shè)的重大問題上，要發(fā)揮指路、定位和把關(guān)的作用。雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)流程圖如圖 8 所示：21 / 90物流管理專業(yè)專業(yè)教師選拔 技術(shù)人員選拔教師崗前培訓(xùn) 員工崗前培訓(xùn)獲得教師資格證 獲得職業(yè)資格證承擔(dān)教學(xué)任務(wù) 參加實(shí)際生產(chǎn)物流企業(yè)圖 8：校企共建物流專業(yè)雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)路線圖注：單線箭頭表示物流專業(yè)選拔的教師培養(yǎng)路線；雙線箭頭表示企業(yè)選拔的技術(shù)人員培養(yǎng)路線（4）校企共建物流專業(yè)人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制運(yùn)行路線為激勵(lì)物流管理專業(yè)教師積極參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，同時(shí)為鼓勵(lì)學(xué)生努力掌握生產(chǎn)一線所需的知識(shí)、能力，提高自己的綜合素質(zhì)，同時(shí)也為了調(diào)動(dòng)物流企業(yè)技術(shù)人員參與物流類高等職業(yè)教育的積極性，校企雙方將建立人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)機(jī)制運(yùn)行路線如圖 9 所示：22 / 90教師參與企業(yè)生產(chǎn)快速掌握生產(chǎn)技術(shù)解決企業(yè)技術(shù)管理問題科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品企業(yè)發(fā)函確認(rèn)學(xué)院表彰、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)快速掌握崗位操作要領(lǐng)有小發(fā)明，小革新職業(yè)素質(zhì)進(jìn)步顯著企業(yè)發(fā)函確認(rèn)企業(yè)、學(xué)院表彰獎(jiǎng)勵(lì)技術(shù)人員參與教學(xué)獲得教師資格證教學(xué)效果明顯理論水平大幅提高學(xué)院發(fā)函確認(rèn)企業(yè)表彰、獎(jiǎng)勵(lì)圖 9：校企共建人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制運(yùn)行路線圖（5）校企共建畢業(yè)生就業(yè)渠道路線物流管理專業(yè)將在校企深度合作的基礎(chǔ)上，構(gòu)建廣泛的物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道?；亟ㄔO(shè)流程如圖 6 所示：19 / 90模式選擇場地建設(shè)設(shè)備采購設(shè)備安裝調(diào)試制度建設(shè)基地運(yùn)行場地建設(shè)設(shè)備提供設(shè)備安裝調(diào)試場地確定人員確定簽署協(xié)議雙方協(xié)商模式一 模式二 模式三 圖 6：物流管理專業(yè)情境教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地共建流程圖情境教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地共建團(tuán)隊(duì)（2）校企共建物流管理專業(yè)模塊化科目課程流程科目課程是培養(yǎng)人才的載體，以工作導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)為主要特點(diǎn)的專業(yè)課程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要工具。 （3）2022 年 1 月～12 月①檢查 2022 年校企共建物流管理專業(yè)的分項(xiàng)指標(biāo)落實(shí)情況，整改問題；②完善分 項(xiàng)建設(shè)管理制度，使之建設(shè)納入制度化和常態(tài)化軌道；③物流管理專業(yè)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地至少達(dá)到 5 家以上；④開發(fā) 物流管理專業(yè)科目課程 23 門，基本完成科目 課程開發(fā)任務(wù)；⑤來源于物流企業(yè)的兼職教師與本院專業(yè)專任教師之比達(dá)到 1：1，完成工作 1 年以上的專任教師到物流企業(yè)的實(shí)踐輪訓(xùn)；⑥校企合力打造的物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)平臺(tái)得到完善，就業(yè)渠道得到拓寬，當(dāng)年 畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量有明顯提高。建設(shè)步驟（1）2022 年 1 月～12 月①建立和完善物流管理專業(yè)校企共建組織機(jī)構(gòu)，配備承擔(dān)各類建設(shè)任務(wù)的人員，制 訂工作章程；②制訂 物流管理專業(yè)校企共建專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格定位、情境教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、開發(fā)模塊化課程體系及科目課程、雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制和畢業(yè)生就業(yè)渠道的分項(xiàng)建設(shè)三年規(guī)劃，明確分項(xiàng)建設(shè)的年度指標(biāo)、主要工作、 經(jīng)費(fèi)安排和其他保障措施；③啟動(dòng) 分項(xiàng)建設(shè)具體進(jìn)程。（6）校企共建物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道與物流專業(yè)建立了穩(wěn)定合作聯(lián)系的企業(yè)，除了能提供物流專業(yè)工學(xué)結(jié)合和產(chǎn)學(xué)結(jié)合的企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源外，也為物流專業(yè)的學(xué)生就業(yè)提供了穩(wěn)定的專業(yè)人才輸送渠道。同時(shí)，這還能為產(chǎn)學(xué)結(jié)合、合作研究和共同攻克合作企業(yè)在物流管理活動(dòng)中遇到的難題而提供條件,增強(qiáng)企業(yè)競爭力。而要建設(shè)這樣的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，校企合作是必須的，也是大有可為的。物流專業(yè)教學(xué)過程方案設(shè)計(jì)物流崗位工作過程課程開發(fā)物流崗位工作任務(wù)分析歸納物流專業(yè)學(xué)習(xí)情境物流專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域物流崗位行動(dòng)領(lǐng)域?qū)W習(xí)性的工作任務(wù)整合的工作任務(wù)實(shí)際的工作任務(wù)圖 3：基于工作過程的物流管理專業(yè)系統(tǒng)化課程開發(fā)思路流程圖物流專業(yè)教學(xué)過程分析物流崗位工作過程分析（3）校企共建物流管理專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地物流是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，具有勞動(dòng)密集型和技術(shù)密集型相結(jié)合的特點(diǎn),在物流從業(yè)人員中，75%～85%的人員是從事操作崗位的工作，因此依托學(xué)院“ 現(xiàn)代置業(yè)集團(tuán)”，物流管理專業(yè)將依托企業(yè)生產(chǎn)型的真實(shí)任務(wù)和情境，與合作企業(yè)共建物流管理專業(yè)理實(shí)一體情境教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地、仿真型實(shí)訓(xùn)基地和生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，形成與合作企業(yè)互利雙贏的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地體系。構(gòu)成模塊化課程體系的科目課程開發(fā)思路如圖 3 所示，合作企業(yè)對(duì)實(shí)際工作中的任務(wù)提出、任務(wù)歸納整合、典型工作過程分析、工學(xué)單元形成以及案例提供上有著不可替代的作用。圖 2：校企共建物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格流程圖（2）校企共同開發(fā)物流管理專業(yè)模塊化課程體系及科目課程按照學(xué)院人才培養(yǎng)方案的要求，物流管理專業(yè)的課程體系擬采用雙證融通情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合的模塊化課程體系，該模塊化課程體系由基本職業(yè)素質(zhì)模塊、雙 證融通情境教學(xué)模塊和職業(yè)定位頂崗實(shí)習(xí)模塊構(gòu)成。五、建設(shè)內(nèi)容（一）“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+ 專業(yè)”的校企共建專業(yè)模式建設(shè)11 / 90建設(shè)內(nèi)容依據(jù)學(xué)院“產(chǎn)業(yè) +企業(yè)+專業(yè)”的校企共建專業(yè)模式要求，按照對(duì)接物流行業(yè)、工學(xué)結(jié) 合、與物流企業(yè)進(jìn)行校企合作共建物流管理專業(yè)的建設(shè)內(nèi)容及其相互關(guān)系，如圖 1 所示：12 / 90校企合作共建物流管理專業(yè)物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格定位學(xué)院物流管理專業(yè)教研室物流企業(yè)合作分析專業(yè)崗位、職責(zé)、任務(wù)、工作過程及所需的知識(shí)、能力和職業(yè)態(tài)度結(jié)構(gòu)學(xué)歷規(guī)格及畢業(yè)證書崗位職責(zé)及職業(yè)資格證書物流管理專業(yè)模塊化課程體系及科目課程開發(fā)牽引共同分析工作任務(wù)和流程，設(shè)計(jì)科目課程及工學(xué)單元，商定恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容結(jié)構(gòu)載體物流管理專業(yè)情境教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè) 依托校企一體化現(xiàn)代置業(yè)集團(tuán)，建設(shè)模擬、 仿真、生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地條件保障物流管理專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 雙向交流，合作攻關(guān)，拓展專業(yè)技術(shù) 職務(wù)晉升通道，提高職業(yè)素質(zhì)師資保障物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制建設(shè) 對(duì)校企共建專業(yè)表現(xiàn)突出的專任教師、兼職教師和學(xué)生，精神和物質(zhì)結(jié)合激勵(lì)激勵(lì) 物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道建設(shè)合作共建就業(yè)平臺(tái)，打造實(shí)習(xí)留用的主渠道出口平等合作 共建共享 互動(dòng)互位 互利雙贏 依托物流產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合校企共建專業(yè)依托物流產(chǎn)業(yè)工學(xué)結(jié)合校企共建專業(yè)圖 1：物流產(chǎn)業(yè)+物流企業(yè)+物流專業(yè)的校企共建專業(yè)模式圖（1）校企共同確定物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格校企共建物流管理專業(yè)，對(duì)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格進(jìn)行準(zhǔn)13 / 90確定位，利于更好發(fā)揮培養(yǎng)目標(biāo)在專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)中的目標(biāo)牽引作用。在課堂教學(xué)過程中注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過必要的案例學(xué)習(xí)、討論，啟迪學(xué)生的思維，激 發(fā)學(xué)生的潛能，加深學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)、理論等內(nèi)容的理解。采用行為導(dǎo)向情境教學(xué)理實(shí)一體的教學(xué)方法與手段，實(shí)施基于校企一體情境教學(xué)“ 現(xiàn)代置業(yè)集團(tuán)” 平臺(tái)下 “教學(xué)做合一”的實(shí)踐教學(xué)方法改革與實(shí)踐課程體系改革。通過三年努力，逐步完成物流管理技術(shù)支持工學(xué)模塊《運(yùn)輸實(shí)務(wù)》、 《倉儲(chǔ)管理 實(shí)務(wù)》、 《國際貨運(yùn)代理》等校本教材的開發(fā)工作。充分發(fā)揮“ 現(xiàn)代置業(yè)集團(tuán)”和校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的作用，通過三年進(jìn)一步完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，供學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，免費(fèi)提供技術(shù)支持，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并以自主創(chuàng)業(yè)來帶動(dòng)就業(yè)，真正達(dá)到學(xué)生在工作過程中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)過程中工作的實(shí)踐性教學(xué)目的。專業(yè)課采用行為導(dǎo)向情境教學(xué)理實(shí)一體的教學(xué)方法與手段，利用光華物流有限公司平臺(tái)實(shí)施“ 教學(xué)做合一” 的實(shí)踐教學(xué)方法改革與 實(shí)踐課程體系改革。2022 年物流管理另配備 2 名有較強(qiáng)技術(shù)推廣、服務(wù)能力的會(huì)帶團(tuán)隊(duì)的“雙師型”專業(yè)帶頭人，2022 年“ 雙師”素質(zhì)教學(xué) 團(tuán)隊(duì)教師通過企業(yè)或認(rèn)證單位或國家示范性高職院校進(jìn)行輪訓(xùn)，聘請(qǐng) 2 名從企業(yè)一線專家來校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。通過三年努力，建設(shè)以專業(yè)帶頭人培養(yǎng)為重點(diǎn)，中青年專業(yè)骨干教師培養(yǎng)為支撐，吸 納高水平的現(xiàn)場專家，優(yōu)化“雙 師” 職稱結(jié)構(gòu)，全面提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)知識(shí)與技能素質(zhì)。物流管理專業(yè)課教師在教技能的同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，尤其是誠信教育。成功組建 “三位一體”的物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)“三位”是指“講師（或正、副教授）+ 高級(jí)職業(yè)資 格（高級(jí)工程師等）” 的“雙師型”專業(yè)帶頭人， “高校教師資格+ 中級(jí)職業(yè)資 格水平證書” 的“雙師”素質(zhì)結(jié)構(gòu)專業(yè)課教師， “高學(xué)歷+優(yōu)良職業(yè)道德”的“ 綜合” 素質(zhì)型基礎(chǔ)課教師。形成職業(yè)核心能力的“ 雙證融通” 專業(yè)教學(xué)模 塊 3 個(gè)，按國家精品 課程標(biāo)準(zhǔn)建 設(shè)職業(yè)技能課程 1 門，按省級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)職業(yè)技能課程 2 門，按學(xué)院精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)職業(yè)技能課程 2 門，形成特色鮮明的項(xiàng)目導(dǎo)向模塊化課程體系。培養(yǎng)具有運(yùn)輸、配送、 倉儲(chǔ)、 報(bào)關(guān)報(bào)檢等專業(yè) 核心能力，熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，熟悉 現(xiàn)代物流相關(guān)技術(shù)與流程，會(huì)經(jīng)營、懂管理, 適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、就業(yè)急需的高素質(zhì)、高技能人才。建設(shè)項(xiàng)目導(dǎo)8 / 90向模塊化課程體系，采用理實(shí)一體教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)精心設(shè)置情境組織課程內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，打造“三位一體”的教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式、完善校企一體實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式與對(duì)接工作過程的“三模塊、四環(huán)節(jié)” 的實(shí)踐性教學(xué)體系、大力促進(jìn)基于工作過程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的校本教材開發(fā)模式，以超強(qiáng)的職業(yè)性、前瞻性、實(shí)踐性引領(lǐng)物流管理專業(yè)教學(xué)改革，辦新事、走新路，突出民辦學(xué)院辦學(xué)特色與人才培養(yǎng)特色，培養(yǎng)面向物流管理行業(yè)第一線的、綜合應(yīng)用能力強(qiáng)的高技能型人才。四、建設(shè)目標(biāo)（一）總目標(biāo)通過專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)創(chuàng)建“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”的校企共建專業(yè)模式。建設(shè)好一支滿足工學(xué)結(jié)合模式的專兼職教師隊(duì)伍依據(jù)學(xué)院“工學(xué) 結(jié)合” 辦 學(xué)模式， 創(chuàng)造條件，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，有計(jì)劃有步驟地讓專職教師參與到物流企業(yè)一線的實(shí)踐, 提高技術(shù)和技能水平, 打造一支“雙師” 型教師隊(duì)伍。圍繞職業(yè)崗位核心能力要求，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程。嚴(yán)格管理的校外頂崗實(shí)習(xí)是提高學(xué)生職業(yè)崗位技能的重要保證。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)既包括在校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn), 也包括在校外實(shí)訓(xùn)基地的頂崗實(shí)習(xí)。淡化專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的界限，擴(kuò)大加深與企業(yè)7 / 90合作范圍和層次，通過與企業(yè)的合作，在課程設(shè)計(jì)上，依據(jù)物流技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和物流工作崗位所需掌握的知識(shí)、技能、素質(zhì)，制訂全新的課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)和開發(fā)一批工學(xué)結(jié)合的專業(yè)課程。以物流管理崗位群的能力要求為基礎(chǔ)，參照倉儲(chǔ)管理、貨運(yùn)代理和物流企業(yè)工作任務(wù)和國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以物流工作流程為依據(jù)，確定職業(yè)能力要求和知識(shí)模塊，構(gòu)建新的課程體系。三、指導(dǎo)思想、建設(shè)思路與原則（一）指導(dǎo)思想貫徹學(xué)院“格物致用、立德固本、知行一體、敢為人先 ”的辦學(xué)理念，“立足星沙、 輻射三湘” 的辦學(xué)服務(wù)定位，根據(jù)“ 雙證融通、情境教學(xué)、工學(xué)結(jié)合” 的人才培養(yǎng)模式，融入長沙的地方產(chǎn)業(yè)鏈 ，與毛塘物流園、中南物流園等行業(yè)企業(yè)密切合作，力爭在二至三年內(nèi)，把本專業(yè)建設(shè)成為在課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革、物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合等方面在全國同類院校同類專業(yè)中處于領(lǐng)先地位、具有示范引領(lǐng)作用的品牌專業(yè)，帶動(dòng)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的改革與建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)物流管理領(lǐng)域的高素質(zhì)、高技能人才。（四）社會(huì)服務(wù)已具品牌優(yōu)勢(shì)6 / 90學(xué)院在 2022 年參加教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估中，被評(píng)為優(yōu)秀。同時(shí)也有一部分教師，曾在物流行業(yè)的相關(guān)崗位上工作過，積累了較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基本可以勝任物流管理專業(yè)的教學(xué)與管理工作。我院現(xiàn)有能從事物流專業(yè)的師資有專業(yè)配備教師 5 人，其中具有高級(jí)職稱的 1 人，雙師型教師