【正文】 管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格進(jìn)行準(zhǔn)13 / 90確定位，利于更好發(fā)揮培養(yǎng)目標(biāo)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)中的目標(biāo)牽引作用。充分發(fā)揮“ 現(xiàn)代置業(yè)集團(tuán)”和校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的作用，通過(guò)三年進(jìn)一步完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，供學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，免費(fèi)提供技術(shù)支持，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并以自主創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)就業(yè)，真正達(dá)到學(xué)生在工作過(guò)程中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)過(guò)程中工作的實(shí)踐性教學(xué)目的。物流管理專(zhuān)業(yè)課教師在教技能的同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，尤其是誠(chéng)信教育。建設(shè)項(xiàng)目導(dǎo)8 / 90向模塊化課程體系，采用理實(shí)一體教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)精心設(shè)置情境組織課程內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，打造“三位一體”的教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式、完善校企一體實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式與對(duì)接工作過(guò)程的“三模塊、四環(huán)節(jié)” 的實(shí)踐性教學(xué)體系、大力促進(jìn)基于工作過(guò)程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的校本教材開(kāi)發(fā)模式，以超強(qiáng)的職業(yè)性、前瞻性、實(shí)踐性引領(lǐng)物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，辦新事、走新路，突出民辦學(xué)院辦學(xué)特色與人才培養(yǎng)特色，培養(yǎng)面向物流管理行業(yè)第一線(xiàn)的、綜合應(yīng)用能力強(qiáng)的高技能型人才。嚴(yán)格管理的校外頂崗實(shí)習(xí)是提高學(xué)生職業(yè)崗位技能的重要保證。三、指導(dǎo)思想、建設(shè)思路與原則（一）指導(dǎo)思想貫徹學(xué)院“格物致用、立德固本、知行一體、敢為人先 ”的辦學(xué)理念，“立足星沙、 輻射三湘” 的辦學(xué)服務(wù)定位，根據(jù)“ 雙證融通、情境教學(xué)、工學(xué)結(jié)合” 的人才培養(yǎng)模式，融入長(zhǎng)沙的地方產(chǎn)業(yè)鏈 ，與毛塘物流園、中南物流園等行業(yè)企業(yè)密切合作，力爭(zhēng)在二至三年內(nèi)，把本專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為在課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革、物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合等方面在全國(guó)同類(lèi)院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)中處于領(lǐng)先地位、具有示范引領(lǐng)作用的品牌專(zhuān)業(yè)，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)的改革與建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)物流管理領(lǐng)域的高素質(zhì)、高技能人才。（二）物流管理專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)初具規(guī)模學(xué)院歷來(lái)重視專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理，采取了多種途徑加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：一是引進(jìn)了多名具有高學(xué)歷、高職稱(chēng)、富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“ 雙師型”教師；二是鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷層次；三是安排教師外出進(jìn)修、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)；四是聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校培訓(xùn)、 講課，豐富教師的教學(xué)素養(yǎng)。（三）人才需求背景長(zhǎng)沙市物流人才需求將顯著增加物流市場(chǎng)的發(fā)展，經(jīng)過(guò)物流企業(yè)形成直至生產(chǎn)、生活消費(fèi)為終點(diǎn)的物流產(chǎn)業(yè)鏈，使物流管理人才呈現(xiàn)強(qiáng)大的社會(huì)需求，而長(zhǎng)沙目前物流管理人才在數(shù)量、質(zhì)量都不能滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。3 / 90長(zhǎng)沙市發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)有明顯的優(yōu)勢(shì)和條件，一是隨著長(zhǎng)株潭經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加快,腹地比較廣闊的長(zhǎng)沙發(fā)展?jié)摿τ鷣?lái)愈大；二是基礎(chǔ)設(shè)施基本具備,初步形成以湘江河港、空港為中心,以鐵路、高速公路為骨架的立體交通網(wǎng)絡(luò),把長(zhǎng)沙與國(guó)內(nèi)國(guó)際的廣大地區(qū)和市場(chǎng)聯(lián)接起來(lái),為發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)提供了十分有利的條件；三是長(zhǎng)沙已建成一個(gè)大容量、高速度、立體化、寬帶化、多媒體的通信網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)規(guī)模和技術(shù)檔次在同等城市中處于領(lǐng)先地位；四是近年來(lái)長(zhǎng)沙中小企業(yè)發(fā)展迅猛,但物流專(zhuān)業(yè)化水平低、成本高、難度大,制約了其生產(chǎn)流通和發(fā)展,發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)正是突破長(zhǎng)沙中小企業(yè)發(fā)展瓶頸的重要措施。（二）社會(huì)背景長(zhǎng)沙具有無(wú)可比擬的區(qū)位優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)沙自古交通發(fā)達(dá)，位于東南沿海和長(zhǎng)江流域兩個(gè)通江達(dá)海大市場(chǎng)的腹部，是內(nèi)陸通向兩廣沿海和西南邊陲的前緣地帶。物流園區(qū)建設(shè)開(kāi)始起步，倉(cāng)儲(chǔ)、配送設(shè)施現(xiàn)代化水平不斷提高，一批區(qū)域性物流中心正在形成。為進(jìn)一步落實(shí)教育部教高【2022】16 號(hào)文件的精神，堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，為把物流管理專(zhuān)業(yè)打造成及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求變化，主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，對(duì)接產(chǎn)業(yè)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)，提升產(chǎn)業(yè)，具有前瞻性、示范性和引領(lǐng)性的湖南一流高職精品專(zhuān)業(yè)，特制訂 本建設(shè)方案。一是傳統(tǒng)運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)加快改制或改造步伐，積極向第三方物流企業(yè)轉(zhuǎn)化，如中郵物流、中鐵快運(yùn)、 長(zhǎng) 株潭國(guó)際物流、中南物流園、華糧集團(tuán)物流分公司等。長(zhǎng)沙已成為中部物流市場(chǎng)主體，已被國(guó)家定為中小企業(yè)物流試點(diǎn)城市，物流企業(yè)發(fā)展迅速。 經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，星沙也出現(xiàn)了翻天覆地的巨變，星沙建成了規(guī)模宏大的“ 物流城”。湖南信息科學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院處于星沙物流圈，毗鄰毛塘鋪物流園，在專(zhuān)業(yè) 建設(shè)中一直以高素質(zhì)、高技能的專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)目標(biāo)為己任，專(zhuān)業(yè)規(guī)模、教學(xué) 質(zhì)量逐年提高，隨著產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和基于工作過(guò)程課程改革的逐步推進(jìn)，定能為企業(yè)輸送大批能勝任物流管理工作的專(zhuān)門(mén)人才。所有教師的學(xué) 歷均為本科或研究生，且均有執(zhí)教過(guò)本?；蚱渌麑W(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的經(jīng)歷，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。突出崗位能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，并注重對(duì)學(xué)生崗位職業(yè)道德和可持續(xù)能力的培養(yǎng)，按照物流管理相關(guān)流程工作崗位的要求，重組課程體系和課程內(nèi)容。通過(guò)與合作企業(yè)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地間的業(yè)務(wù)合作，廣泛地征求專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)專(zhuān)家和行業(yè)企業(yè)一線(xiàn)員工的意見(jiàn)，配套開(kāi)發(fā)具有本校和地方特色的優(yōu)質(zhì)課程校本教材。完善突出物流崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的模塊化課程體系針對(duì)本專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的物流管理職業(yè)崗位需求，以項(xiàng)目任務(wù)和工作流程為引領(lǐng)、以 崗位需求和職業(yè)技能要求為依據(jù)，按照職業(yè)教育的特點(diǎn)，構(gòu)建以學(xué)生為中心、以“ 工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向”，以職場(chǎng)典型的真實(shí)任務(wù)為主要教學(xué)內(nèi)容，功能相對(duì)獨(dú)立的模塊化專(zhuān)業(yè)課程體系。雙師素質(zhì)的教師占專(zhuān)業(yè)教師之比達(dá)到 85%，專(zhuān)兼職的專(zhuān)業(yè)教師之比達(dá)到 1：1，打造一支由教授和名師、高級(jí)技師領(lǐng)軍的高師德、有造詣、可 實(shí)操的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建立物流管理專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體項(xiàng)目工作室教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系本專(zhuān)業(yè)重視教學(xué)過(guò)程管理，在嚴(yán)格教學(xué)管理的過(guò)程中，逐步建立和完善項(xiàng)目導(dǎo)向模塊化教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)項(xiàng)目選擇、項(xiàng)目任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容確定、備課、授課、實(shí)訓(xùn)、考核、應(yīng)提交的工學(xué)成果等工學(xué)全過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在構(gòu)建課程體系的過(guò)程中，需要對(duì)物流企業(yè)的典型工作崗位進(jìn)行能力分析，因此與物對(duì)接長(zhǎng)沙經(jīng)濟(jì)的物流產(chǎn)業(yè)行業(yè)分析物流專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)行業(yè)相應(yīng)的工作領(lǐng)域和技術(shù)領(lǐng)域分析物流管理專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)行業(yè)核心能力所需要的職業(yè)資格確定工作領(lǐng)域的崗位職責(zé)、任務(wù)和典型工作過(guò)程分析履行崗位職責(zé)任務(wù)的知識(shí)能力態(tài)度結(jié)構(gòu)的核心職業(yè)資格證書(shū)助理物流師職業(yè)資格證書(shū)應(yīng)知應(yīng)會(huì)應(yīng)是結(jié)構(gòu)物流專(zhuān)業(yè)畢業(yè)證書(shū)知識(shí)技能態(tài)度結(jié)構(gòu)物流管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格定位校企合作準(zhǔn)確定位14 / 90流企業(yè)共同進(jìn)行課程體系開(kāi)發(fā)顯得尤為必要。德識(shí)藝三馨物流專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師 物流企業(yè)兼職教師掛職鍛煉 獲取職業(yè)資格 崗位培訓(xùn) 拓展專(zhuān)業(yè)職務(wù)晉升通道承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)面向?qū)W院 強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)服務(wù)企業(yè) 強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)拓展技術(shù)職務(wù)晉升通道合作攻關(guān)解決教學(xué)問(wèn)題合作攻關(guān)解決生產(chǎn)問(wèn)題雙向服務(wù)提高質(zhì)量造就“雙師”結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)圖 5：校企共建物流管理專(zhuān)業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)路線(xiàn)圖（5）校企共建物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制為激勵(lì)在物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)中做出突出貢獻(xiàn)的教師和表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)院和物流企業(yè)擬聯(lián)合建立人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制，利用學(xué)院的獎(jiǎng)學(xué)金、企業(yè)的獎(jiǎng)金和工作崗位以及精神激勵(lì)等手段鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)參與生產(chǎn)性任務(wù)、企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)院擔(dān)任項(xiàng)目課程教學(xué)任務(wù)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)、物流專(zhuān)17 / 90業(yè)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。為克服傳統(tǒng)高職教材的弊病，校企辦將組織物流教研室專(zhuān)業(yè)教師和物流企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)的技術(shù)人員共同開(kāi)發(fā)科目課程，課程開(kāi)發(fā)的工作流程如圖 7：20 / 90確定科目課程合作分析崗位能力要求合作設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)單元項(xiàng)目可行否生成科目課程合作設(shè)計(jì)崗位工作流程步驟是否圖 7：模塊化科目課程開(kāi)發(fā)共建流程圖基于典型工作過(guò) 程物流專(zhuān)業(yè)模塊化科目課程開(kāi)發(fā)共建團(tuán)隊(duì)（3）校企共建物流專(zhuān)業(yè)雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)路線(xiàn)本專(zhuān)業(yè)擬輸送部分專(zhuān)業(yè)教師到物流企業(yè)掛職鍛煉，同時(shí)物流企業(yè)也可以輸送部分技術(shù)人員到學(xué)院進(jìn)行教學(xué)工作，通過(guò)雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，爭(zhēng)取在三年內(nèi)形成基本合理的物流專(zhuān)業(yè)雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 ⑥在搞好人員培訓(xùn)的同時(shí)，與企業(yè)一道合作攻關(guān)，共同研究解決企業(yè)生產(chǎn)和人才培養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，形成對(duì)策，拿出解決方案，以及成果轉(zhuǎn)化中的驗(yàn)證、反 饋和完善。②搭建信息服務(wù)平臺(tái)，完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化渠道 利用數(shù)字化校園網(wǎng)，搭建“三大”特色信息平臺(tái)：一是以職業(yè)能力、職業(yè)傾向、職業(yè) 適應(yīng)性和心理個(gè)性特征測(cè)量為主要內(nèi)容的網(wǎng)上就業(yè)交流服務(wù)平臺(tái)。⑤校企深度融合， 順暢就業(yè)渠道學(xué)校企合作共建，包括合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)。5 12 周香校企共建物流專(zhuān)業(yè)情境教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地成立共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)團(tuán)隊(duì)； 制訂基地建設(shè)發(fā)展的三年規(guī)劃、年度指標(biāo)和經(jīng)費(fèi)預(yù)算，報(bào)董事會(huì)批準(zhǔn)。3完善激勵(lì)機(jī)制，使之制度化和常態(tài)化；表彰上年度優(yōu)秀教師、學(xué)生、技術(shù)人員。（3）建立物流專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和模塊化課程體系動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制針對(duì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)，物流管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)敏銳把握當(dāng)今社會(huì)需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化，適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式,更有針對(duì)性地解決就業(yè)問(wèn)題,進(jìn)一步加強(qiáng)技能培訓(xùn)，豐富學(xué)生的能力儲(chǔ)備，開(kāi)拓新的就業(yè)方向和渠道，在更廣闊的地域和行業(yè)里尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，并加大學(xué)校開(kāi)放辦學(xué)的力度,建立反映社會(huì)需要的人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。校企共同對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行全方位、全過(guò)程監(jiān)控與評(píng)價(jià)，將實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的情況和問(wèn)題快速反饋到專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，對(duì)新一輪人才培養(yǎng)方案的修訂提供意見(jiàn)和建議。同時(shí)建立專(zhuān)業(yè)反饋平臺(tái)，及時(shí)采納調(diào)整意風(fēng)，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。物流管理專(zhuān)業(yè)雙證融通情境教學(xué)模塊細(xì)分為物流管理技術(shù)支持工學(xué)模塊、運(yùn)輸業(yè)務(wù)工學(xué)模塊、配送業(yè)務(wù)工學(xué)模塊、倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)工學(xué)模塊、貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)工學(xué)模塊。經(jīng)費(fèi)預(yù)算與進(jìn)度安排為了明確專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)，理清專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路，切實(shí)制定和完善人才培養(yǎng)方案實(shí)施計(jì)劃，2022 年至 2022 年物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算和進(jìn)度安排詳見(jiàn)表 2：表 2：2022 年至 2022 年物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算和進(jìn)度安排表2022 年 2022 年 2022 年主要建設(shè)內(nèi)容 進(jìn)度安排經(jīng)費(fèi)預(yù)算(萬(wàn)元） 進(jìn)度安排經(jīng)費(fèi)預(yù)算（萬(wàn)元） 進(jìn)度安排經(jīng)費(fèi)預(yù)算(萬(wàn)元）經(jīng)費(fèi)合計(jì)(萬(wàn)元）責(zé)任人專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定09 人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化（包括培養(yǎng)目標(biāo)的定位、畢業(yè)生的業(yè)務(wù)規(guī)格、培養(yǎng)計(jì)劃制訂及可行性論證）1培養(yǎng)方案可操作性專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整2特色明顯專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)完善相關(guān)建設(shè)目標(biāo)與發(fā)展思路2 5 周香雙證融通情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合模塊化課程體系建設(shè)完成專(zhuān)業(yè)核心模塊化課程體系構(gòu)建、專(zhuān)業(yè)課程群建設(shè)規(guī)劃3完成專(zhuān)業(yè)核心模塊化課程體系構(gòu)建、工學(xué)結(jié)合強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)2調(diào)整模塊化課程體系，加強(qiáng)適用性形成高職特色新模塊課程體系3 8 周香人才培養(yǎng)目標(biāo)和模塊化課程體系動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制建設(shè)構(gòu)建人才培養(yǎng)目標(biāo)和模塊化課程體系動(dòng)態(tài)調(diào)整體系1運(yùn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制調(diào)整部分專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模塊化課程體系2改進(jìn)和完善人才培養(yǎng)目標(biāo)和模塊化課程體系動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制2 5 周香經(jīng)費(fèi)年度合計(jì) 5 6 7 1834 / 90（三）課程體系模式建設(shè)內(nèi)容物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的核心就是以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系，該課程體系以模塊式為基本結(jié)構(gòu)，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)崗位工作過(guò)程能力要求為項(xiàng)目教學(xué)的基本要求，以情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合為實(shí)訓(xùn)的主要手段，重組課程和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成、以技能訓(xùn)練為主線(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容與課程體系。采用校企合作方式，與中南物流園、長(zhǎng) 沙賽普爾物流有限公司、長(zhǎng)沙毛塘迅通物流有限公司等不同經(jīng)營(yíng)類(lèi)型的物流企業(yè)共同成立課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目組，通過(guò)對(duì) 工作領(lǐng)域、工作行動(dòng)能力的分析，進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的設(shè)置，形成課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)情境范例、校本教材、多媒體課件、教學(xué)素材庫(kù)、課程考核題庫(kù)、技能 鑒定與考核標(biāo)準(zhǔn)、技能大賽方案等系列成果，力爭(zhēng)達(dá)到省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)要求。優(yōu)化 專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)方案（2）在運(yùn)行實(shí)施上校企共建專(zhuān)業(yè)建設(shè)小組、項(xiàng)目課程體系建設(shè)實(shí)施小組，負(fù)責(zé)組織市場(chǎng)需求調(diào)研分析、 職業(yè)崗位、工作過(guò)程分析、典型工作任務(wù)、職業(yè)能力分析，確定工學(xué)項(xiàng)目系列模塊、專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案及教學(xué)流程設(shè)計(jì)，項(xiàng)目課程與教材開(kāi)發(fā)計(jì)劃、教學(xué)實(shí) 施、教材開(kāi)發(fā)、教學(xué) 評(píng)價(jià)、課程評(píng) 價(jià)等，并將項(xiàng)目課程體系建設(shè)的有關(guān)制度建設(shè)、組織建設(shè)、課程體系、教學(xué)方案、課程教材、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等上網(wǎng)公布，接受教育主管部門(mén)、教學(xué)管理部門(mén)、教學(xué)督導(dǎo)部門(mén)、企業(yè)專(zhuān)家、學(xué)校教項(xiàng)目課程與教材開(kāi)發(fā)計(jì)劃教育主管部門(mén)、教學(xué)管理部門(mén)、教學(xué)督導(dǎo)部門(mén)、企業(yè)專(zhuān)家、學(xué)校教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)共評(píng)共管38 / 90師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)其它人員的監(jiān)控和評(píng)價(jià)。 助理物流師 運(yùn)輸實(shí)務(wù)包裝學(xué)2商品儲(chǔ)運(yùn)員制定運(yùn)輸管理制度——制定運(yùn)輸計(jì)劃——制定費(fèi)用計(jì)劃——制定行程計(jì)劃——運(yùn)輸過(guò)程控制——行程與車(chē)輛跟蹤——運(yùn)輸費(fèi)用總計(jì)——運(yùn)輸工作總結(jié)運(yùn)輸計(jì)劃組織、協(xié)調(diào)能力運(yùn)輸設(shè)備及軟件操作能力物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)配送實(shí)務(wù)供應(yīng)鏈管理3理貨員聯(lián)系供應(yīng)商進(jìn)貨——商品入庫(kù)檢驗(yàn)——入庫(kù)儲(chǔ)存——貨物分揀與補(bǔ)貨——流通加工——配貨——包裝與搬運(yùn)——出庫(kù)與運(yùn)輸配送中心管理與組織；配送中心業(yè)務(wù)處理能力