【導讀】會計人才在經濟社會發(fā)展中的基礎性、戰(zhàn)略性、關鍵性作用更加凸顯。我國會計行業(yè)發(fā)展的重大機遇期。建設和諧社會，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，將極大。擴展會計工作的范圍和領域，對會計從業(yè)人員的能力和素質提出了更高的要求。發(fā)揮會計信息的服務職能，提高會計信息的質量。證券市場融資在社會資金配置。電子商務、網上公司等新的經濟組織形式的崛起，對會計核算和會。計管理產生了重大影響，會計處理技術正在發(fā)生著重大變化。會計信息化建設進。了會計信息系統(tǒng)在社會經濟管理中的巨大作用。社會服務緊密結合轉變。求高職院校的專業(yè)辦學必須面向社會、面向市場。范化進程進一步加快。因此，以會計信息化為。會計專業(yè)目前有專兼職教師36名,其中,專任教師33名,兼職教師3名。14名，雙師素質教師占73%。獲自治區(qū)高等教育教學成果二

　　

【正文】 成為既面向學生又面向社會的教學、科研、生產、培訓相結合的多功能、開放型訓練中心 ， 力爭實現(xiàn)從校內實訓基地到對外承攬業(yè)務的轉變，從而實現(xiàn)和市場接軌，以產業(yè)帶動專業(yè)。同時根據(jù)技術教育的特點和社會要求，爭取成為我省的數(shù)控技術培訓中心和技術等級證書考核中心。 （ 3） 在建設校內工程訓練中心的同時，我們進一步尋求企業(yè)支持，挖掘社會資源，建立穩(wěn)定的 校外實習基地，使學生能夠深入生產第一線，參觀和參與生產過程，為學生提供良好的工程實踐環(huán)境 ，擬定 進程如下： 年份 2020年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 基地 內蒙古商貿職業(yè)學院會計系 專 業(yè) 發(fā) 展 建 設 方 案 13 實訓室 調研 確定建設規(guī)劃與建設方案 完成 5個實訓室及其配套的軟件建設 完成 3 個實驗室及其配套的軟件建設 進一步開發(fā)試驗項目 校內 基地 調研 改善基礎實習設施 , 增加實習內容 建成數(shù)控加工中心和機加工實習基地 實現(xiàn)機加工中心的產學結合 拓 展 業(yè) 務 范圍，產學結合進一步深化 校外 基地 調研 完成 1－ 2 個基地建設 完成 2－ 3 個基地 建設，實現(xiàn)訂單培養(yǎng) 完成 35 個基地建設，擴大訂單培養(yǎng)規(guī)模 完成 35 個基地建設，擴大訂單培養(yǎng)規(guī)模 （三）師資隊伍的建設 師資隊伍建設要以 “德才兼?zhèn)?、培養(yǎng)骨干、優(yōu)化結構、提高素質 ”為指導思想。積極作好專業(yè)學術帶頭人及專業(yè)學術骨干的選拔與培養(yǎng)工作，在滿足專業(yè)教學的基礎上，使教師由教學型向教學科研型轉變，由知識傳授型向技術開發(fā)型轉變，鼓勵教師進修學習，改善教師隊伍的職稱結構和學歷結構，大力增強科研立項數(shù)量和水平，立足縱向課題，加強橫向聯(lián)系，提高教師的科研水平及參與意識；使教師既注重學歷水平提高，又注重實踐技能 培養(yǎng)；既立足于課堂教學需要，又著眼于科技開發(fā)需求，同時在數(shù)控技術、自動控制等領域培養(yǎng)一批有一定影響的專家。 在師資隊伍建設上，采取以下措施： 1． 在現(xiàn)有師資力量的基礎上，繼續(xù)引進人才，特別是生產一線中具有高中級以上專業(yè)技術職務、有較高學識和熱愛教育事業(yè)的人才。 2． 加強學術梯隊建設，積極開展教育科學研究，培養(yǎng)一批學術水平較高，科研能力較強的課程帶頭人。 3． 走產、學、研相結合的道路，組織教師大力開展應用技術研 內蒙古商貿職業(yè)學院會計系 專 業(yè) 發(fā) 展 建 設 方 案 14 究、科技開發(fā)和科技服務為重點的科技工作。 4． 通過各種形式提高青年教師的理論和實踐教學水平，鼓勵青年 教師攻讀碩士研究生，給新分配來校教師制定專業(yè)發(fā)展方向和五年的培養(yǎng)目標，指定導師，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用， 指導青年教師開展教學研究、科研活動、編寫專業(yè)教材，承擔科研工作，并安排到實驗室、企業(yè) 等單位和技術短期培訓班進行實踐鍛煉 ， 擬定進程如下 : 項目 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 高職比例 1% 3% 5％ 10％ 研究生比例 20% 30% 60% 70％ 80％ 研究生引進數(shù)量 1 人 4 人 3 人 2 人 3 人 技術培訓 2 人次 3 人次 3 人次 3 人次 （四） 教材建設 教材建設按照 “緊跟現(xiàn)代工程科技，加快教材內容更新，重點編寫特色教材，反映工程特點，形成系列應用型教材 ”的原則，嚴把教材選用關，確保教材建設適應專業(yè)教學的需要， 公共基礎課、專業(yè)基礎課的教材全部采用選擇 21世紀規(guī)劃教材和行業(yè)推薦教材，針對專業(yè)性較強的課程， 組織教師編寫 一套 能夠反映應用型特色和課程整合的特色教材，把行業(yè)發(fā)展的 新動向、新技術及時納入教材內容，擬定進程如下： 教材類型 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 公開出版教材 1 2 2 2 校內自編教材 3 5 5 5 （五）精品課建設 年份 內蒙古商貿職業(yè)學院會計系 專 業(yè) 發(fā) 展 建 設 方 案 15 按照企業(yè)崗位要求，參照國家職業(yè)資格標準和專業(yè)技術人員職業(yè)水平標準，結合任務教學的人才培養(yǎng)模式，以提高學生的職業(yè)技術能力和職業(yè)素養(yǎng)為中心，改革機電一體化專業(yè)的課程結構和教學內容，制定以突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求。以機電一體化專業(yè)的核心課程為突破口，構建機電一體化專業(yè)課程教學平臺，建設教學資源庫。五年內完成開發(fā) 46 個包含課程核心內容的實踐學習項目，與企業(yè)經理、專業(yè)核心課程骨干教師合作開發(fā)配套教學課件和助學軟件。院級精品課達到 35 門， 力爭 完成 23 門 省級精品課 建設任務，并逐漸輻射到其 他專業(yè)。 內蒙古商貿職業(yè)學院會計系 專 業(yè) 發(fā) 展 建 設 方 案 16 計算機網絡技術專業(yè)建設規(guī)劃（ 2020— 2020 年） 一、專業(yè)建設背景和基礎 （一）社會和行業(yè)背景 隨著電子商務、電子政務的普及應用，社會各行業(yè) 對 網絡技術人員的 需求 持續(xù)增加，如網絡規(guī)劃、網絡實施及維護、網站建設、網站管理與運營、網絡編程、網絡硬件維修及軟件維護、網站后臺數(shù)據(jù)庫設計與維護等人才，成為社會招聘的熱點 。 幾乎每個行業(yè)、每個企業(yè)均離不開網絡，網絡已經成為人們的一種生活方式。 “ 十二五 ” 期間，我國新興信息產業(yè) “ 物聯(lián)網 ” 、 “ 三網合一 ” 等將實現(xiàn)新的跨越式發(fā)展，網絡人才 將 供不應 求。 據(jù)最新的一項調查顯示，企業(yè)對高技能水平的網絡工程師、網站管理工程師、網絡設備工程師及網絡安全系統(tǒng)工程師的需求量平均每年增長高達 %。據(jù)信息產業(yè)部統(tǒng)計，全國黨政機關、企業(yè)集團、金融機構 等 局域網整體應用系統(tǒng)建設將進入高增長期，年均增長將超過 34%，而目前我國 90%的企業(yè)網絡工程師不具備系統(tǒng)的專業(yè)技能，存在信息安全隱患。傳統(tǒng)網絡管理員、網絡工程師由于技能單一、專業(yè)知識更新速度滯后，已經面臨被淘汰的危險。據(jù)國家信息產業(yè)部預測，今后 5 年，我國從事網絡建設、網站應用及網絡服務的新型網絡人才需求將達到 60100 萬人，而現(xiàn)有符合新型網絡人才要求的人還不足 20 萬 ， 新型網絡人才需求量正在逐年增長。 （二）專業(yè)建設基礎 1． 師資力量 本專業(yè)經過幾年的努力 ， 逐步形成了以教授、副教授為主要學科帶頭人 ， 以青年碩士、講師為新生力量的結構合理、能適應高等職業(yè)教育改革與發(fā)展需要的“雙師型”專兼職教師團隊。 內蒙古商貿職業(yè)學院會計系 專 業(yè) 發(fā) 展 建 設 方 案 17 計算機網絡技術專業(yè)現(xiàn)有專任教師 15名， 兼職教師 3 名 ， 專職教師中 教授 1 名，副教授 3 名，高級工程師 1 名，講師 5 名。 高級職稱的比例為 33%， 雙師型教師共 10 人 ， 占專職教師的 67%， 具有碩士學位的 7 人 ， 占專職教師總數(shù)的 47%。 2． 教學條件 本專業(yè)擁有多媒體教室 4 個 ， 用于理論和實踐課程的課堂教學 ，2 個先進的 校內實訓基地 ， 弱電 工程實訓室 和網絡互連實訓室。其中弱電 工程實訓室 主要功能包括： 雙絞線的認識，做水晶頭、打模塊、綁定配線架及網絡測試；綜合布線的工作區(qū)子系統(tǒng)、水平干線子系統(tǒng)、管理間子系統(tǒng)、垂直干線子系統(tǒng)、設備間子系統(tǒng)、建筑群子系統(tǒng)的設計與實施；布線標準及管線搭配；光纖的認識及光纜的測試；光纖的敷設、融接及對光纖連通性和衰減 /損耗等的測試。網絡互連實訓室內有交換機、路由器 ， 銳捷網絡設備交換機柜和路由器防火墻等網絡設備，能模擬企業(yè)建立園 區(qū)網，可以進行系統(tǒng)集成 、 網絡安全實驗 ，能夠 滿足目前的專業(yè)班級規(guī)模（ 50 人），分組進行實驗；各組內能獨立并行開展實驗，以使所有上課學生能夠充分 地 動手操作 ， 各組可以協(xié)同實驗組設備進行實驗，每臺設備支持多人訪問，實現(xiàn)“一人操作，多人觀摩”的功能。 此外 ，本專業(yè)已與 神州數(shù)碼網絡（北京）有限公司 、 河北網訊數(shù)碼科技有限公司 等 14 家 IT 企業(yè)簽訂協(xié)議，實行了人才 、 技術 及校外實訓基地 等多方面的合作。在學院領導重視和系部努力下，成立了 青為網絡公司 ，該公司負責校內各部門辦公電腦的維護，各 IT 實訓室電腦故障的處理、網絡維護 、 網絡安 全處理等業(yè)務。校外實訓基地和經濟實體的建立為本專業(yè)的校外頂崗實習和就業(yè)創(chuàng)造了良好條件 。 這些實踐教學條件為專業(yè)開展教學和課程改革奠定了堅實的基礎。 學院擁有 本 專業(yè) 相關 圖書 2 萬 余冊 ，為 全面提高學生的綜合素 內蒙古商貿職業(yè)學院會計系 專 業(yè) 發(fā) 展 建 設 方 案 18 質和專業(yè)素質提供學習和訓練平臺。 二、 人才培養(yǎng)目標和模式 （一）人才培養(yǎng)目標 本專業(yè) 培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，熟悉計算機網絡基礎知識， 掌握 計算機及網絡設備的售前與售后技術支持、網絡工程的設計與施工、網絡及安全管理與維護、網絡應用開發(fā)等技能，在企事業(yè)單位 IT 領域中從事網絡組建、網絡安全與管理、網絡服務應用開發(fā)等方面工作，有可持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型專門人才。 計算機網絡技術專業(yè)的人才培養(yǎng)主要面向網絡構建工程師、網絡管理工程師、網站設計管理工程師和網絡技術支持工程師崗位。 素質 要求 本專業(yè) 人才培養(yǎng)的具體 標準 可分為知識結構、能力結構及素質結構三方面內容。 (1)知識 結構要求 掌握計算機網絡、網絡操作系統(tǒng)的基礎知識；熟練掌握各種常見服務器的配置方法；熟練掌握網絡設備的工作原理和使用方法；掌握網絡數(shù)據(jù)庫的操作及網絡編程語言的應用；掌握網頁設計、美化及布局 的技術；系統(tǒng)了解網絡工程設計及實施的基本規(guī)范；掌握計算機網絡管理和網絡安全相關知識。 (2)能力結構要求 網絡設備的安裝、調試及維護的能力；企業(yè)網站的設計、開發(fā)及制作能力；網絡工程的設計及實施能力；網絡系統(tǒng)集成的能力；計算機網絡建設和管理的基本能力。 (3)素質結構要求 內蒙古商貿職業(yè)學院會計系 專 業(yè) 發(fā) 展 建 設 方 案 19 擁護黨的領導，熱愛祖國，熱愛集體；樹立正確的人生觀、價值觀，遵紀守法，有良好的思想品德和社會公德；具有良好的職業(yè)道德，職業(yè)行為符合規(guī)范要求；具有良好的創(chuàng)新與競爭素質，善于觀察、分析與解決問題；具有較強的溝通、協(xié)調、組織、團隊協(xié)作素質；具有健 全的心理和健康的體魄；具有一定的文學、藝術修養(yǎng)和人文科學素養(yǎng)，具有一定的審美能力。 （ 二 ） 專業(yè)人才培養(yǎng)模式 根據(jù)國家對各專業(yè)建設的要求，對本專業(yè)學生做出具體分析，在進一步拓寬專業(yè)口徑的基礎上，充分考慮職業(yè)崗位和人才需求，制訂培養(yǎng)目標。從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，在課程體系、課程內容和實踐環(huán)節(jié)等方面采取措施，體現(xiàn)先進性、科學性，與第二課堂、導師制、社會實踐、學科競賽、管理制度等形成有利于培養(yǎng)學生綜合素質、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)模式。要堅持知識、能力和素質協(xié)調發(fā)展，繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教 學內容和教學方法等方面的改革，實現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視能力和素質培養(yǎng)的轉變。 三、專業(yè)建設與專業(yè)改革目標 （一） 形成一套與人才培養(yǎng)模式相適應的人才培養(yǎng)方案 人才培養(yǎng)方案是本專業(yè)建設主要核心內容 ， 就必須 在 貫徹工學 結合 的教育理念 的基礎上， 制定符合人才培養(yǎng)目標要求的人才培養(yǎng)方案。 （ 二）加強專業(yè)師資隊伍建設 通過過去五年的建設 ， 計算機網絡技術 專業(yè)已建成了一支結構合理、基本素質好、教學水平高、實踐能力強、有一定教研能力的雙師隊伍和一支相對穩(wěn)定、水平較高、熱愛教育事業(yè)的 專 兼職教師隊伍。雙師型教師比例為 67%， 今 后 ， 在學院 關于師資隊伍建設的相關制度 內蒙古商貿職業(yè)學院會計系 專 業(yè) 發(fā) 展 建 設 方 案 20 保障下 ， 進一步 建立專業(yè)教師和行業(yè)、企業(yè)技術崗位人員定期交流制度 ， 選派專業(yè)教師到企業(yè)生產一線頂崗實踐、學習技術、積累經驗 ，并建立健全 計算機網絡技術 專業(yè)兼職教師引進機制。在規(guī)劃期內 ，努力實現(xiàn)中高級職稱比例 67%，雙師型教師比例為 100%， 打造成一支結構優(yōu)化、特色鮮明、專業(yè)水平和教學能力高的雙師型教師隊伍。 （ 三 ） 加強教學內容與課程體系的建設與改革 ， 推進立體化教