【正文】 （二）加強教學內(nèi)容與課程體系的建設(shè)與改革，推進立體化教材的開發(fā)按照以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，圍繞高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標系統(tǒng)改革課程體系的指導(dǎo)思想，以工作過程為導(dǎo)向改革專業(yè)課程體系，以具體工作任務(wù)為載體重組專業(yè)課程教學內(nèi)容。教材建設(shè)將依據(jù)新的人才培養(yǎng)方案開發(fā)一套工學結(jié)合、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的立體化教材，并采用先進的教育思想，構(gòu)建新型教學模式。（三）加強實踐教學條件建設(shè)目前本專業(yè)建有建筑工程試驗室、工程測量實訓室、公共機房等實訓室，為工程造價專業(yè)校內(nèi)的實踐教學提供了較好的條件。另外本專業(yè)還與河北省地礦局、河北順安房地產(chǎn)開發(fā)有限公司等數(shù)家企業(yè)建立了校外實習基地，可滿足學生的專業(yè)生產(chǎn)實習。校內(nèi)外實驗實習基地情況詳見下表。校內(nèi)實驗實習基地實訓室名稱主要設(shè)備設(shè)備數(shù)量負責人建筑工程試驗室（一）萬能試驗機、壓力試驗機6馬曉鵬建筑工程試驗室（二）混凝土凍融試驗機、混凝土磨平機、汽油機混凝土鉆孔取芯機、水泥膠砂振實臺等。48馬曉鵬工程測量實訓室水準儀、經(jīng)緯儀、全站儀等64謝健校外實驗實習基地專業(yè)合作企業(yè)備注工程造價河北省地礦局頂崗實習河北順安房地產(chǎn)有限公司參觀實習市雙友土石方工程有限公司參觀實習獻縣中昌公路儀器銷售部頂崗實習長安區(qū)中昌試驗儀器經(jīng)銷處頂崗實習（四）完善人才質(zhì)量評價體系1．教學方面加強和規(guī)范教學秩序，按照學院關(guān)于教學管理和學生日常管理的各項規(guī)定，強抓落實，保障教學工作有序進行。充分發(fā)揮院系兩級教學督導(dǎo)組職能，加大考核和鑒定成績管理力度，進一步完善教師業(yè)務(wù)考核、掛鉤和配套制度與措施。落實教學資料的檢查、聽課制度。不定期進行教學資料檢查，并加大期中檢查力度。系主任每周增加聽課次數(shù)，專業(yè)帶頭人每學期聽遍每位教師的課，各位任課教師每學期相互聽課不少于八次。引入社會評價機制，重視政府部門、用人單位和學生家長等對專業(yè)人才培養(yǎng)工作的評價。2．學生方面建立就業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長、研究機構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，并對畢業(yè)生畢業(yè)后至少三年的發(fā)展軌跡進行持續(xù)追蹤。在建設(shè)過程中注重改革創(chuàng)新教學管理和質(zhì)量評價體系，創(chuàng)新頂崗實習管理辦法與質(zhì)量檢查方案等，形成與建筑行業(yè)生產(chǎn)過程相適應(yīng)的教學管理模式。建立注重過程管理、行之有效的教學質(zhì)量保障和監(jiān)控體系。實行師生“互控”，并完善教學信息反饋體系，不斷完善畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、用人單位評價、行業(yè)評價等第三方評價制度。與畢業(yè)生用人單位積極合作，建立工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查、監(jiān)控制度，對畢業(yè)生畢業(yè)半年后到3年內(nèi)的就業(yè)狀況、就業(yè)流向、能力與知識、課程有效性、滿意度等指標進行問卷調(diào)查分析，形成年度分析報告，以確保人才培養(yǎng)評價和監(jiān)控的質(zhì)量。四、專業(yè)建設(shè)和專業(yè)改革具體目標與措施（一）師資隊伍的建設(shè)與改革進一步加強師資隊伍建設(shè)和師德教育，加大青年教師的培養(yǎng)力度，將青年教師的培養(yǎng)作為教學團隊人才隊伍建設(shè)的重要任務(wù)，實現(xiàn)“老、中、青”相結(jié)合、“傳、幫、帶”一體化的教學團隊建設(shè)模式。在原有教師團隊的基礎(chǔ)上再培養(yǎng)專業(yè)帶頭人3名，骨干教師5名，以專業(yè)梯隊建設(shè)為重點，構(gòu)建數(shù)量充足、梯隊合理、素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊伍。（二）課程建設(shè)與改革以工程項目造價的確定過程為導(dǎo)向開發(fā)任務(wù)體系課程。組建由專業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)企業(yè)專家構(gòu)成的課程體系開發(fā)團隊→開展職業(yè)崗位(群)的職責、任務(wù)、工作過程調(diào)研和分析→確定職業(yè)崗位群專業(yè)方向→歸納專業(yè)技能教學模塊→組織教學內(nèi)容→設(shè)計學習情境（案例）。工程造價專業(yè)課程體系的確定過程如下：（1）課程體系建設(shè)的基本思路；（2）工程造價專業(yè)崗位需求（3）以崗位需求為基礎(chǔ)，確定工作任務(wù)；（4）通過工作任務(wù)，開展案例教學。企業(yè)崗位需求專業(yè)崗位方向確定二級工作任務(wù)收集、提煉圖1：課程體系建設(shè)的基本思路從業(yè)資格證確定學期綜合任務(wù)案例教學以職業(yè)崗位和典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)建構(gòu)工程造價專業(yè)的學習領(lǐng)域，創(chuàng)造融“教、學、做”為一體的學習情景；對課程體系進行重構(gòu)，開展工作過程系統(tǒng)化的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，并將崗位技能課程內(nèi)容與執(zhí)業(yè)資格標準，以及施工員、預(yù)算員等崗位職責融入課程，保證學生在知識水平、專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)等方面達到崗位要求。建設(shè)達到省級精品標準的課程1門，院級精品課程4門，特色實訓課程2門，并建立完善專業(yè)教材及相關(guān)教學資源。（三）教材建設(shè)與改革繼續(xù)同企業(yè)開發(fā)校企合作教材。開發(fā)適合工學結(jié)合課程的教案、課件、題庫等教學資源。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)和課程改革的需要，計劃編寫68部校企合作特色教材。專業(yè)課程和校企合作教材爭取列入教育部高職高專規(guī)劃教材和國家級“十二五”規(guī)劃教材。（四）實踐教學條件建設(shè)1．校內(nèi)實訓基地建設(shè)新建和擴建相結(jié)合，滿足專項技能訓練、綜合能力訓練、模擬仿真訓練等多層次需要的校內(nèi)實訓室建設(shè)。包括建筑工程試驗室的擴建，工程測量實訓室的擴建等。新建滿足工程造價專業(yè)必須的工程算量實訓室，配備行業(yè)企業(yè)廣為應(yīng)用的配套軟件，用于提高學生運用計算機工程計量的能力。2．校外實訓基地建設(shè)在合作對象的選擇上是依托已有的5個校外實訓基地，拓展6個校外實訓基地。（1）與行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)人員共同確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，引入行業(yè)標準，共同構(gòu)建專業(yè)技能學習模塊及課程標準。（2）調(diào)查企業(yè)對人才的需求情況，技術(shù)人員的層次、結(jié)構(gòu)、崗位分布情況，企業(yè)對崗位能力要求的內(nèi)容、深度和廣度，作為人才培養(yǎng)模式、學習領(lǐng)域設(shè)置、工作過程系統(tǒng)化的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)的依據(jù)。（3）建立企業(yè)專業(yè)委員會，定期到學院進行專項講座、討論等，加深教師與企業(yè)工作人員的聯(lián)系，搭建溝通渠道，為人才培養(yǎng)模式的改革奠定基礎(chǔ)。（4）充分利用合作企業(yè)在建工程項目，使教學進程伴隨施工過程開展，使施工現(xiàn)場成為第二課堂，使學生在“學中做，做中學”。（5）制定有效的頂崗實習管理辦法。包括制定校內(nèi)指導(dǎo)教師頂崗實習工作條例及管理辦法，與企業(yè)共同制定頂崗實習學生管理細則、企業(yè)指導(dǎo)教師管理辦法，編制學生參加頂崗實習技術(shù)指導(dǎo)書等。（五）人才培養(yǎng)質(zhì)量的建設(shè)與改革根據(jù)工程造價專業(yè)現(xiàn)有明確的職業(yè)崗位指向和職業(yè)能力要求，結(jié)合我院辦學定位和學生實際，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，以更好地適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和行業(yè)技能型人才的需求。人才培養(yǎng)方案不斷完善，每年修訂一次；課程教學計劃齊全，每門課程都有完整教學計劃；教學手段先進，90%以上教師可應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學；教學方法合理，85%教師可應(yīng)用項目載體、任務(wù)驅(qū)動方法教學；教學監(jiān)控與管理水平明顯提高。在建設(shè)過程中注重改革創(chuàng)新教學管理和質(zhì)量評價體系，創(chuàng)新頂崗實習管理辦法與質(zhì)量檢查方案等，形成與建筑行業(yè)生產(chǎn)過程相適應(yīng)的教學管理模式。建立注重過程管理、行之有效的教學質(zhì)量保障和監(jiān)控體系。（六）教學管理的建設(shè)與改革教學管理的建設(shè)主要配合人才培養(yǎng)方案的改革，與企業(yè)的校企合作部分的管理應(yīng)特別加強。應(yīng)加強學生頂崗實習的組織與管理，建立校外實踐教學過程管理制度與實時監(jiān)控系統(tǒng)，構(gòu)建符合工學結(jié)合要求的新型教學管理和學生管理模式。建立由學校、企業(yè)共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價和監(jiān)控體系，制訂教學質(zhì)量評價制度、頂崗實習成果評價制度等。重視頂崗實習前的教育和學習。結(jié)合實習生的工作崗位特點，頂崗實習前對學生進行目的，責任、義務(wù)和權(quán)利，安全等方面的教育和培訓，幫助學生完成由單一學生角色向?qū)W生加員工雙重身份的轉(zhuǎn)變，提高學生對企業(yè)和崗位的認識和適應(yīng)能力。強調(diào)學生在企業(yè)頂崗實習期間必須接受企業(yè)與學校的雙重管理，要求學生學習相關(guān)企業(yè)管理制度及勞動法有關(guān)知識等。建立企業(yè)兼職教師資源庫，制定兼職教師聘請與管理辦法，明確承擔各類教學任務(wù)的薪酬標準，為校企合作提供制度保證。 構(gòu)建教學平臺及資源庫的使用制度、維護制度等，以保證其使用的合理性、有效性、公平性、共享性；制定定期更新資源、補充資源的規(guī)定，保障教學平臺和教學資源的可持續(xù)使用性等。五、專業(yè)建設(shè)的保障措施（一）組織保障由院長親自帶隊，教務(wù)處牽頭成立專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責專業(yè)規(guī)劃和建設(shè)工作。在實施過程中，充分發(fā)揮建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)力、決策力、執(zhí)行力、創(chuàng)造力，促使專業(yè)教師同心同德，積極投身到專業(yè)建設(shè)中來。專業(yè)建設(shè)方案由各系主任、專業(yè)帶頭人及工程造價團隊教師和企業(yè)合作人員共同策劃和實施，提供專業(yè)能力組織保障。（二）經(jīng)費保障學院董事會對學院的建設(shè)發(fā)展全力支持，按專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃進行費用的審批，保證特色專業(yè)建設(shè)能夠順利發(fā)展。會計電算化專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（2011—2015年）一、專業(yè)建設(shè)背景和基礎(chǔ)（一）社會和行業(yè)背景1．行業(yè)發(fā)展背景隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，財會工作已成為企業(yè)管理工作的核心，而且隨著經(jīng)濟全球化和政府扶持推動多種形式的經(jīng)濟實體不斷涌現(xiàn)，對不同層次的會計從業(yè)人員的需求日益增長。《河北省中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要 (20102020年)》在加強重點產(chǎn)業(yè)人才隊伍建設(shè)任務(wù)中，也對培養(yǎng)具有較強實踐能力的優(yōu)秀高層次會計人才提出了明確要求。據(jù)統(tǒng)計我國目前會計從業(yè)人員的素質(zhì)普遍不太高，而會計人員不僅要具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還應(yīng)有較強的政策觀念和較高的職業(yè)道德素質(zhì)，所以會計教育任重而道遠。2．職業(yè)崗位人才需求分析京津冀地區(qū)市場經(jīng)濟體制日趨完善。通過對企業(yè)的調(diào)研，我們了解到不同規(guī)模的企業(yè)對招聘會計人員的要求各不相同，大中型企業(yè)對學歷的要求多為專、本科以上，而小型民營、外資、農(nóng)村企業(yè)急需?？啤⒅械葧嬋瞬?。（1）人才去向?qū)W生畢業(yè)后可去政府部門、金融部門、工業(yè)企業(yè)、會計公司、非盈利性組織、醫(yī)院、社團、保險業(yè)、私人企業(yè)、各類學校、學院自營企業(yè)等處，特別是城鎮(zhèn)非國有企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)及村辦企業(yè)、私營及個體企業(yè)從事會計、審計、財務(wù)管理、計算機操作等工作。（2）專業(yè)面向的崗位會計核算崗位、出納員崗位、財務(wù)經(jīng)理助理崗位、統(tǒng)計崗位、企業(yè)納稅員以及會計代理和稅務(wù)代理人員崗位、收銀員崗位、采購核算崗位、銷售核算崗位、財產(chǎn)物資核算和往來核算等崗位。 （二）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)1．師資力量學院在會計電算化專業(yè)師資隊伍建設(shè)、學科專業(yè)發(fā)展、實訓室建設(shè)等方面始終給予政策和資金上扶持。會計電算化專業(yè)擁有雄厚的師資隊伍，現(xiàn)以教授、副教授為主要學科帶頭人，以青年碩士、講師為新生力量的優(yōu)質(zhì)教師隊伍。本專業(yè)現(xiàn)有專職教師15名，兼職教師2名。專職教師中教授 2名，高級職稱的比例為 13%,雙師型教師共12人,占專職教師的80%，具有碩士學位的為4人，占專職教師總數(shù)的27%。總體而言，本專業(yè)的師資力量雄厚，師資隊伍機構(gòu)較為合理，絕大部分教師都有企業(yè)培訓和實踐經(jīng)歷，為學生的專業(yè)學習及提高實踐能力提供有力的保障。教學團隊中10余人被評為校級優(yōu)秀(模范)教師，5人在教學質(zhì)量年活動中榮獲獎項，“基礎(chǔ)會計團隊”和“工業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)實戰(zhàn)團隊”獲校級優(yōu)秀教學團隊。2．教學條件本專業(yè)擁有先進的會計電算化（用友軟件操作平臺）、會計手工綜合實訓室、ERP沙盤實訓室等5 個實訓操作平臺，用于《小規(guī)模納稅人業(yè)務(wù)實戰(zhàn)》、《基礎(chǔ)會計及實訓》、《一般納稅人業(yè)務(wù)實戰(zhàn)》等課程的學習。同時，本專業(yè)全部采用現(xiàn)代化授課方式，課程均安排在多媒體教室完成理論和實踐課程的課堂教學。此外，為進一步加大實踐教學力度，深入開展校企合作，工學結(jié)合，學院又在2008年成立“浚達財務(wù)咨詢有限公司”，使更多的師生有機會參與企業(yè)業(yè)務(wù)實踐和社會真實項目，提高了師生的實踐能力，積累了管理的經(jīng)驗。會計電算化專業(yè)以浚達財務(wù)公司為窗口，加強與外界單位的聯(lián)系。在原有校外實訓基地中瑞司法會計鑒定中心、天勤會計師事務(wù)所、有源會計師事務(wù)所、河北福隆進出口有限公司等近20家校外實訓基地的基礎(chǔ)上，新建立河北海德五金制品有限公司、河北順安房地產(chǎn)開發(fā)有限公司、眾旺彩印有限公司、市安源物流有限公司等近12家校外實訓基地，實現(xiàn)了與會計工作的零距離對接。豐富教學資源支撐著專業(yè)建設(shè)。學院擁有會計電算化專業(yè)圖書 12000 余冊，本專業(yè)自建圖書資料2000余冊。此外，還成立了讀書興趣小組、會計專業(yè)興趣小組等多個學生課外活動社團，為全面提高學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)提供學習和訓練平臺。二、人才培養(yǎng)目標和模式（一）人才培養(yǎng)目標根據(jù)會計崗位能力要求及學院發(fā)展定位，學院把會計電算化專業(yè)的培養(yǎng)目標確定為：培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展；既掌握會計理論和實際技能，又掌握計算機操作技術(shù)，具備較強會計核算、財務(wù)分析和會計軟件運用能力及企業(yè)審計能力；面向會計崗位第一線的高素質(zhì)、高技能人才。（二）專業(yè)人才培養(yǎng)模式按照“工學結(jié)合、校企合作”的辦學理念，認真剖析會計職業(yè)崗位能力要求，以會計電算化專業(yè)領(lǐng)域的工作任務(wù)、工作過程和技能標準為依據(jù)，確定學習領(lǐng)域的學習任務(wù)，依據(jù)學習任務(wù)和會計工作崗位群的特點構(gòu)建基于工作過程的課程體系，并融合職業(yè)證書（會計從業(yè)資格證、助理會計師證）進行教學，實現(xiàn)崗證一體，全面提高學生的綜合能力。三、專業(yè)建設(shè)與專業(yè)改革目標（一）形成一套與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案根據(jù)會計電算化專業(yè)教學改革的目標，鞏固和完善特色鮮明的“崗位主導(dǎo)、任務(wù)貫穿”的人才培養(yǎng)模式，強化學生在掌握必要的會計基礎(chǔ)理論和基本方法的前提下，突出學生實際操作技能的訓練，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方案先進，課程體系和知識結(jié)構(gòu)合理，教學理念能順應(yīng)時代發(fā)展潮流，有利于培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，提高綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識為目標的校企合作、產(chǎn)學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。（二）加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)會計電算化專業(yè)將貫徹創(chuàng)特色、創(chuàng)品牌的戰(zhàn)略思想，遵循“壯大隊伍、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出重點、強化實踐、注重師德、提升水平”的原則，通過培養(yǎng)、引進、外聘高層次人才等途徑，緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標，以學科、專業(yè)團隊建設(shè)為核心，力爭在未來5年內(nèi)“雙師型”教師比例達到95%以上，教授、副教授的比重占到40%以上，碩士學位以上比例達到80%，真正建立一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍。（三）加強教學內(nèi)容與課程體系的建設(shè)與改革，推進立體化教材的開發(fā)按照以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，圍繞高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標系統(tǒng)改革課程體系的指導(dǎo)思想，以