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【正文】 色 《財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)》 江蘇省商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì) (1萬(wàn) ) 施永霞 導(dǎo)引入教學(xué)的具體內(nèi)容； 、結(jié)構(gòu)模塊化，具體模塊與 工作崗位相對(duì)應(yīng)； ，實(shí)務(wù)部分以案例為主，舍棄純理論內(nèi)容； 、案例、數(shù)據(jù)主要由行業(yè)協(xié)會(huì)、企事業(yè)單位專業(yè)人士提供和編寫(xiě)； 學(xué)內(nèi)容。 《涉稅鑒證實(shí)訓(xùn)》 江蘇省注冊(cè)稅務(wù)師協(xié)會(huì)(1萬(wàn) ) 何滔滔 《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》 江蘇省商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì) (1萬(wàn) ) 戴桂榮 《審計(jì)實(shí)訓(xùn)》 江蘇省注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(1萬(wàn) ) 王生根 《稅務(wù)崗位綜合實(shí)訓(xùn)》 江蘇省注冊(cè)稅務(wù)師協(xié)會(huì)(1萬(wàn) ) 程 曙 《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》 (雙語(yǔ) ) 外方合作學(xué)校 ( ) 楊曉華 《成本會(huì)計(jì)》 (雙語(yǔ) ) 外方合 作學(xué)校 ( ) 楊曉華 《管理會(huì)計(jì)》 (雙語(yǔ) ) 外方合作學(xué)校 ( ) 后鴻燕 《會(huì)計(jì)》 (雙語(yǔ) ) 外方合作學(xué)校 ( ) 陸小虎 3．共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè) 完善會(huì)計(jì)專業(yè)群三個(gè)平臺(tái)的共享型教學(xué)資源庫(kù)。按照“標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，內(nèi)容豐富，考核明確，資源共享，相互促進(jìn)”的原則，由低到高穩(wěn)妥地推進(jìn)體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的“三個(gè)平臺(tái)”教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。依靠“數(shù)字化校園”的技術(shù)支撐，利用對(duì)全體師生開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)設(shè)備，每個(gè)用戶都有自己的教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)構(gòu)架，見(jiàn)圖 3所示。 共 享型教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)體現(xiàn)如下幾個(gè)特點(diǎn)： 一是課程設(shè)置與職業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)零對(duì)接，完成由從業(yè)技能和初級(jí)技能再到中級(jí)技能，最后再到高級(jí)技能三個(gè)漸進(jìn)的轉(zhuǎn)換；二是三個(gè)平臺(tái)體現(xiàn)由低到高的階段性學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)職業(yè)目標(biāo)的多種職業(yè)身份；三是每個(gè)平臺(tái)將會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)考試、初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試和注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試、注冊(cè)稅務(wù)師單科考試的主要內(nèi)容全面融合于高職高專的課程體系之中，通過(guò)適當(dāng)取舍和模塊組合形成高職高專畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使高職高專的課程體系基本涵蓋四種證書(shū)考試的范圍；四是每個(gè)職業(yè)平臺(tái)中按會(huì)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)有若干門(mén)課程，其中有一門(mén)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核心課 程與行業(yè)課程融合。三個(gè)職業(yè)層次的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程依次是：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、 CPA會(huì)計(jì)。 共享型教學(xué)資源庫(kù) 圖 3 會(huì)計(jì)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù) 4．終身學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建 一是教育和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念。我國(guó)新會(huì)計(jì)制度的制定周期呈越來(lái)越短的趨勢(shì)，一個(gè)人不可能通過(guò)一次性學(xué)習(xí)就能獲得未來(lái)職業(yè)生涯中所需要的全部知識(shí)和技能。要想提升適應(yīng)職業(yè)變化、崗位變遷的能力，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。所以一個(gè)人的一生中除了受必要的學(xué)歷教育外，要在不同人生階段接受很多的社會(huì)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。 二是在課程體系中融入中高級(jí)技能課程。為了給學(xué)生畢業(yè)后的在職學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)一些職業(yè)資格考試中高級(jí)課程是完全必要的。其中的高級(jí)技能課程可供具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生選修。 三是建立“畢業(yè)生考證與終身學(xué)習(xí)跟蹤檔案”。本著既要對(duì)學(xué)生三年期在校學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還要對(duì)其在職學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)予以關(guān)注的理念，為每個(gè)畢業(yè)生建立反職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn) 課程體系與課程大綱 實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 素材庫(kù) 教師授課實(shí)景 教師電子教案 精品課程 P P T課件 試題與題庫(kù) 作業(yè)與論文庫(kù) 其他 專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn) 映其在校和職業(yè)生涯考證情況的跟蹤檔案，如表 3。 表 3 畢業(yè)生考證與終身學(xué)習(xí)跟蹤檔案 建檔時(shí)間： 姓 名 性 別 出生年月 所學(xué)專業(yè) ∕ 專業(yè)方向 畢業(yè)時(shí)間 考證 情況 跟蹤 記錄 考證種類 考證時(shí)間 是否通過(guò) 原 因 分 析 學(xué)習(xí) 與考 證輔 導(dǎo) 責(zé)任人： 年 月 日 系主 任意 見(jiàn) 簽 字： 年 月 日 備注： 人才培養(yǎng)模式與課程體系改革預(yù)算 資金運(yùn)用 資金來(lái)源 中央財(cái)政專項(xiàng) 行業(yè)企業(yè)投入 其它投入 合計(jì) 2021 年度 2021年度 2021年度 小計(jì) 2021年度 2021年度 202021 年年度 小計(jì) 2021 年度 2021 年度 2021 年度 小計(jì) 人才培養(yǎng)模式與課程體系改革 創(chuàng)新型課程 (2 門(mén) ) 會(huì)計(jì) , 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分崗核算 責(zé)任人 :戴桂榮 5 5 10 10 自主開(kāi)發(fā)（創(chuàng)新）課 (5 門(mén) ) 會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ) , 財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù) , 審計(jì)案例分析 , 稅法 , 稅務(wù)代理實(shí)務(wù) ,責(zé)任人 : 楊曉華 , 劉正兵 , 余江濤 , 程 曙 , 何滔滔 6 4 10 2 3 5 15 校企合作開(kāi)發(fā)課程 (2 門(mén) ) 企業(yè)所得稅鑒證實(shí)務(wù) , 企業(yè)稅務(wù)籌劃案例分析 , 責(zé)任人 : 何滔滔 1 1 2 2 院級(jí)精品課 (6 門(mén) ) 成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù) , 成本案例分析 , 會(huì)計(jì)電算化 , 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) , 稅務(wù)實(shí)務(wù) , 統(tǒng)計(jì)學(xué) , 責(zé)任人 : 孫新章 , 歷 麗 , 戴桂榮 , 廖江平 1 1 2 1 3 4 6 課程標(biāo)準(zhǔn) 本專業(yè)相關(guān)課程均要求制定 , 責(zé)任人 :各教研室主任 1 1 1 1 2 教學(xué)研究與改革 學(xué)院課程重塑工程 責(zé)任人 :王生根 2 3 5 2 2 4 1 1 10 人才培養(yǎng)方案重構(gòu) 會(huì)計(jì)專業(yè)人才培 養(yǎng)方案重構(gòu) 責(zé)任人 :王生根 1 1 2 2 專業(yè)調(diào)研論證 會(huì)計(jì)專業(yè)調(diào)研材料 責(zé)任人 :戴桂榮 1 1 1 專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè) 責(zé)任人 :戴桂榮 1 1 2 2 雙語(yǔ)教材 (4 本 ) 《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》 , 《成本會(huì)計(jì)》 , 《管理會(huì)計(jì)》 ,《會(huì)計(jì)》 ,責(zé)任人 : 楊曉華 , 后鴻燕 , 陸小虎 4 2 6 6 校企合著教材 (5本 ) 《財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)》 , 《涉稅鑒證實(shí)訓(xùn)》 , 《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》 , 《審計(jì)實(shí)訓(xùn)》 , 《稅務(wù)崗位綜合實(shí)訓(xùn)》 , 責(zé)任人 : 施永霞 , 何滔滔 , 戴桂榮 , 王生根 , 程 曙 2 2 4 1 1 5 小計(jì) 25 20 45 3 2 5 5 6 11 61 （四） 師資隊(duì)伍建設(shè) 截至 2021年止，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 3名、專業(yè)骨干教師 10名；培養(yǎng) “ 雙語(yǔ)型 ”人才 10名，培養(yǎng) “ 雙師型 ” 教師 6名，使雙師比例達(dá)到 90%；不斷加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)， 2021年兼專職教師人數(shù)及任課課時(shí)數(shù)比例均超 1:1；繼續(xù)推行“訪問(wèn)會(huì)計(jì)師”制度，加強(qiáng)教師掛職鍛煉，縮小專職教師與兼職教師之間的實(shí)用技能差距。 1．培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 3 名 選拔校內(nèi)專業(yè)帶頭人一名 ,條件為具有副教授或高級(jí)會(huì)計(jì)師職稱，屬于“雙師型”教師，近 2年教學(xué)效果評(píng)價(jià)為良好以上，教研、科研成績(jī)突出等 。培養(yǎng)并聘任企業(yè)行業(yè)專業(yè)帶頭人一名 。 被輻射專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 一名。 被確定為專業(yè)帶頭人后要明確任務(wù)、加強(qiáng)考核。專業(yè)帶頭人任期 3年，在任期內(nèi)教學(xué)效果評(píng)價(jià)為良好以上，且至少有一次優(yōu)秀；擔(dān)任青年教師教學(xué)導(dǎo)師，促進(jìn) 2名青年教師的教學(xué)效果明顯提高；帶領(lǐng)其他教師每年完成專業(yè)咨詢服務(wù)收入 3萬(wàn)元以上（其個(gè)人貢獻(xiàn)率大于 70%）。院系出臺(tái)鼓勵(lì)帶頭人出成績(jī)、出成果的政策措施，包括優(yōu)先安排課題、國(guó)內(nèi)外 進(jìn)修，給予經(jīng)費(fèi)支持等。 2．培養(yǎng)專業(yè)骨干教師 10 名 從現(xiàn)有講師及其以上職稱教師中培養(yǎng)專業(yè)骨干教師 10名，其中會(huì)計(jì)專業(yè) 4名，專業(yè)群其它 3個(gè)專業(yè) 6名。選拔骨干教師的條件為具有講師職稱，且屬于雙師型教師，近 3年教學(xué)效果評(píng)價(jià)為良好以上，有較好的教研、科研成績(jī)等。被確定為骨干教師后要明確任務(wù)、加強(qiáng)考核，要求教學(xué)效果評(píng)價(jià)為良好以上；擔(dān)任青年教師教學(xué)導(dǎo)師，促進(jìn) 1名青年教師的教學(xué)效果明顯提高；帶領(lǐng)其他教師每年完成專業(yè)咨詢服務(wù)收入 2萬(wàn)元以上（其個(gè)人貢獻(xiàn)率大于 70%）。院系出臺(tái)相關(guān)的鼓勵(lì)性政策措施，包括優(yōu)先國(guó)內(nèi)外進(jìn)修，給予經(jīng)費(fèi) 支持等。 3． 校外兼職教師聘用與培養(yǎng) 從企業(yè)、中介服務(wù)機(jī)構(gòu)從事會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)踐工作一線聘請(qǐng) 27名具有豐富實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)的、具有會(huì)計(jì)師等中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，形成一支專兼職結(jié)合的技能型師資團(tuán)隊(duì)，至 2021年底使兼專職教師比例和任課學(xué)時(shí)逐年增加，最終均超過(guò) 1:1。在這個(gè)過(guò)程中，每年均需對(duì)已聘兼職教師進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)，淘汰不合格、教學(xué)效果不理想者，保證兼職教師隊(duì)伍中均為“精兵強(qiáng)將”，隨著兼職教師人數(shù)的逐年增加，他們可以彌補(bǔ)由于專職教師掛職鍛煉所減少的教學(xué)任務(wù)師資力量 損失，他們可以以承擔(dān)日常專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)、指導(dǎo)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、開(kāi)設(shè)專題講座、合作編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)教材、師間交流研討等方式，參與到專業(yè)教學(xué)中來(lái)。見(jiàn)表 4所示。 表 4 會(huì)計(jì)專業(yè)外聘教師規(guī)劃表 承擔(dān)任務(wù) 聘用 數(shù)量 聘 用 條 件 師 資 來(lái) 源 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué) 3人 具有會(huì)計(jì)師職稱、在崗主辦會(huì)計(jì) 不同類型企業(yè) 成本會(huì)計(jì)課程教學(xué) 3人 具有會(huì)計(jì)師職稱、在崗成本會(huì)計(jì) 不同類型企業(yè) 會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué) 3人 具有中級(jí)會(huì)計(jì)證書(shū)、會(huì)計(jì)電算崗位在崗 已全面實(shí)行會(huì)計(jì)電算化企業(yè) 財(cái)務(wù)管理課程教學(xué) 5人 具有 中級(jí)會(huì)計(jì)師職稱及副總會(huì)計(jì)師或財(cái)務(wù)總監(jiān)以上職務(wù) 中型以上企業(yè)或企業(yè)集團(tuán) 審計(jì)課程教學(xué) 5人 具有 CPA資格、在職會(huì)計(jì)師事務(wù)所 會(huì)計(jì)師事務(wù)所 稅法課程教學(xué) 3人 具有 CTA資格、在職稅務(wù)師事務(wù)所 稅務(wù)師事務(wù)所 工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí) 5人 具有會(huì)計(jì)系列中級(jí)以上職稱 學(xué)院財(cái)務(wù)處、審計(jì)處和 中介服務(wù)機(jī)構(gòu) 合 計(jì) 27人 4．培養(yǎng) “ 雙師型 ” 教師 6 名、 “ 雙語(yǔ)型 ” 人才 10 名 （ 1）推行“訪問(wèn)會(huì)計(jì)師”制度，強(qiáng)化“雙師型”教師培養(yǎng) 對(duì)目前不具備雙師資格的 6名教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，至 2021年底 ,所有 33名專任教師均為雙師 ,雙師比例達(dá)到 90%，同時(shí)對(duì)現(xiàn)有“雙師型”教師繼續(xù)強(qiáng)化鍛煉培養(yǎng)，其主要途徑是：根據(jù)學(xué)院“訪問(wèn)工程師”制度要求，在會(huì)計(jì)專業(yè)師資建設(shè)中推行“訪問(wèn)會(huì)計(jì)師”繼續(xù)教育制度，使專任教師成為“名副其實(shí) ” 的雙師。訪問(wèn)會(huì)計(jì)師制度四年為一個(gè)周期，實(shí)踐進(jìn)修時(shí)間可以累計(jì)計(jì)算，也可一次完成，其中助教職稱的累計(jì) 4個(gè)月，講師以上職稱的累計(jì) 6個(gè)月。在校內(nèi)頂崗掛職的，一般一次安排 6個(gè)月 ,掛職時(shí)間可以抵減教學(xué)工作量。在兼職教師人數(shù)不斷增加的背景下，可以逐年增加專職教師掛職鍛煉的人次，損失的教學(xué)學(xué)時(shí)由兼職教師彌補(bǔ)。根據(jù)專業(yè)教師職稱合理確定實(shí)踐單 位和實(shí)踐內(nèi)容，見(jiàn)表 5所示。在訪問(wèn)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上 ,鼓勵(lì)教師參加會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試及職業(yè)資格考試，以獲取“會(huì)計(jì)師”、“高級(jí) 會(huì)計(jì)師”、“注冊(cè)會(huì)計(jì)師”、“注冊(cè)稅務(wù)師”等職稱及職業(yè)資格。 表 5 會(huì)計(jì)專業(yè) “ 訪問(wèn)會(huì)計(jì)師 ” 師資培訓(xùn)規(guī)劃表 師 資 培訓(xùn)內(nèi)容 合作企業(yè) 培訓(xùn)人次（分年度） 培訓(xùn)時(shí)間 （年均） 2021年 2021年 副高以上職稱 理財(cái)、咨詢服務(wù) 大型企業(yè)和中介機(jī)構(gòu) 8 10 3個(gè)月 中級(jí)職稱 財(cái)務(wù)主管 大中型企業(yè) 9 10 3個(gè)月 初級(jí)職稱 崗位會(huì)計(jì) 中型企業(yè) 6 7 3個(gè)月 合 計(jì) 23 27 “ 雙師型 ” 教師培養(yǎng)主要途徑包括兩個(gè)方面，一是依托學(xué)院作為江蘇省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職教集團(tuán)理事長(zhǎng)單位的優(yōu)勢(shì)，從職教集團(tuán)中選擇 6～ 8個(gè)大中型企業(yè)作為師資培訓(xùn)基地。為了形成長(zhǎng)期合作機(jī)制，提高企業(yè)參與合作的積極性，學(xué)校選拔優(yōu)秀師資參與企業(yè)財(cái)務(wù)制度和內(nèi)部控制制度建設(shè)，為企業(yè)提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的專業(yè)咨詢服務(wù)，幫助企業(yè)改善經(jīng)營(yíng)管理、提高經(jīng)濟(jì)效益。 6～ 8個(gè)大中型企業(yè)每年可接受 12～16名教師掛職鍛煉。二是與江蘇省行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行合作，一是江蘇省注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)，二是江蘇省注冊(cè)稅務(wù)師協(xié)會(huì)，三是江蘇省商 業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)。江蘇省注冊(cè)稅務(wù)師協(xié)會(huì)已于 2021年與學(xué)院簽訂 “ 訂單式 ” 人才培養(yǎng)協(xié)議，現(xiàn)已形成良好的合作基礎(chǔ)，每年可選送 5～ 7名教師進(jìn)入稅務(wù)師事務(wù)所進(jìn)行掛職鍛煉。會(huì)計(jì)專業(yè)骨干教師王生根、劉正兵等長(zhǎng)期從事會(huì)計(jì)職業(yè)培訓(xùn)育和會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)，且聲譽(yù)頗佳，與江蘇省注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)早已建立了良好的合作關(guān)系，每年可選送 10～ 15名教師進(jìn)入會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行掛職鍛煉。 （ 2）培養(yǎng)雙語(yǔ)型人才 10名與培養(yǎng)措施 學(xué)院從 2021年始與先后與加拿大不列顛哥倫比亞理工大學(xué)、新加坡特許科技學(xué)院和澳大利亞高登理工學(xué)院開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)，招收和培養(yǎng)會(huì)計(jì) 專業(yè)國(guó)際化