社會行為ppt課件(2)-資料下載頁
2025-05-12 12:38本頁面
【正文】 出來 群體中的人們會確信沒有異常 旁觀者計算模型（ Piliavin等， 1981） 階段一：生理喚醒 階段二：喚醒歸類 階段三：計算成本 ? 回報 成本矩陣：助人成本和不助人成本影響旁觀者對緊急事件的反應方式 回報成本矩陣 助人成本 低 高 不助人成本 低 有賴于個人的規(guī)范 忽視受害者 高 直接幫助受害者 間接幫助受害者 更低的不助人成本 情境因素 環(huán)境條件 自然環(huán)境 ? 舒適的天氣、社區(qū)的大小、噪聲 ? 城市過載假設（ Milgram, 1970) 社會文化價值觀 ? 美國：助人是一種不必要的讓人討厭的行為 ? 印度：助人是種展示自我能力的行為 亞文化影響（ Mead對新幾內(nèi)亞的研究） ? 阿拉佩什：成年人喜歡和縱容孩子，彼此親密和同情他人 ? 蒙杜古馬：對待兒童比較冷漠，比較注重獨立和自我奮斗的行為 情境因素 時間 匆忙與助人代價 ? 神學院學生、地鐵實驗 ? 匆忙水平越高，對身邊不幸者提供幫助的可能性越小 ? 匆忙的條件增加了助人的代價 助人者特征 認知特點 對當前情境的認知（嚴重性、發(fā)展、環(huán)境、結(jié)果、救助對象） 對自我的認知（自身條件、自我角色） 助人者特征 人格特點 自我評價、自尊水平、自我聚焦 利他性人格 ? 社會責任、內(nèi)部控制點、特質(zhì)移情 助人者特征 年齡 年齡大 →道德發(fā)展水平高 →助人 助人者特征 性別 數(shù)量上無差異，類型上有差別 男性 ? 更傾向于幫助女性 ? 更可能在有潛在危險的情境中提供幫助 女性 ? 更可能在安全的情境中提供長期的幫助 助人者特征 心境 積極心境的影響 ? Isen amp。 Levin(1972)的 電話亭實驗 ? 好心情讓我們看到生活的光明面；助人可以延續(xù)好心情；增加自我注意 消極心境的影響 ? 助人是為了減輕自己的悲傷和苦惱 助人者特征 心境 好心情助人的時間效應 Rosenhan(1981)研究發(fā)現(xiàn)心境的影響取決于 ? 個人的注意焦點投向自己還是別人 ? 怎么比較自身狀態(tài)和需要幫助者的條件 顧影自憐的人是沒有幫助別人的動力的 助人者特征 情境性的內(nèi)疚補償 內(nèi)疚 ? 一種行動與自身社會角色不相符合時自我否定性的消極情感體驗 消除內(nèi)疚的途徑 ? 直接彌補過失、做出無關的好的行為，以抵消過失、懲罰自己的錯誤 實驗驗證： Konei(1972)的索引卡實驗 ? 償還、泛化性內(nèi)疚、同情、控制（意外） 助人者特征 個人困擾 焦點于自己 幫助 /逃避 助人者特征 移情性關懷 焦點于受害者 幫助 助人者特征 宗教信仰 受助者特點 吸引力 一個有魅力的求助者比缺乏魅力的人能得到更多的幫助 受助者特點 人格特征 善良友好的人 由于外在不可控的原因陷入困境的人 受助者特點 性別 女性比男性更容易得到幫助 受助者特點 相似性 膚色相似 政治態(tài)度相似 名字相似 社會身份相似（球場實驗） 關系的性質(zhì) 交換關系 ? 陌生人之間的幫助行為，關注的是短時收益，強調(diào)的是公平 共有關系 ? 家庭成員或朋友間的助人行為，關注的是長期收益，不關心自己有沒有好處 通常更愿意幫助共有關系的同伴，但在非常重要的領域，不愿看到親近的朋友做的比自己好 ? 傷害自尊 討論 助人行為都是受人歡迎的嗎？ 專欄 44 關注受助者的感覺 增加助人行為的方法 明確責任與增加互動 提醒、增加人際相互作用（建立聯(lián)系） 示范作用 社會學習理論、示范作用 助人情感傾向的培養(yǎng) 移情能力、內(nèi)部動機提升（過度理由效應） 助人技能的學習 行為實踐培養(yǎng) 價值取向的教育 最直接的根源、內(nèi)在主導因素
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