社會行為ppt課件(2)-wenkub.com
2025-05-09 12:38 本頁面
【正文】 人類的親社會行為 相關(guān)概念 理論解釋 影響因素 誘發(fā)策略 相關(guān)概念 親社會行為 泛指一切符合社會期望而對他人、群體或社會有益的行為 助人行為 特指以特定的個人或群體為對象的親社會行為 利他行為 在毫無回報的期待下，表現(xiàn)出志愿幫助他人的行為 理論解釋 社會生物學(xué) 社會進化論 學(xué)習(xí)理論 社會交換理論 移情與利他主義 社會生物學(xué) Wilson：幫助他人的傾向?qū)F體的基因具有很高的持續(xù)生存價值 R. Trivers：雙向的或相互的利他行為 證據(jù) ? 具有血緣關(guān)系的個體之間有更多的利他 ? 人類的“利他主義”基因 社會進化論 /社會規(guī)范論 交互性規(guī)范 /互惠 ? 我們應(yīng)該幫助那些 幫助 我們的人 社會責(zé)任規(guī)范 ? 我們應(yīng)該幫助那些 需要 我們幫助的人 社會公平規(guī)范 ? 我們應(yīng)該幫助那些 值得 我們幫助的人 學(xué)習(xí)理論 成長過程中，通過學(xué)習(xí)掌握助人行為的規(guī)范 榜樣作用實驗 ? 換輪胎、獻(xiàn)血實驗 觀察他人行為會增加自己助人的可能性 ? 展示了行為的合適性，增加自我效能感 ? 只有在榜樣行為帶來積極結(jié)果的時候才能帶來助人行為 社會交換理論 源于對最大化報酬和最小化成本的期望 ? 關(guān)注助人收益與助人成本 ? 旁觀者計算模型 移情與利他動機 Batson：人們常常純粹出于善心而助人 ? 假設(shè)：當(dāng)對他人產(chǎn)生移情，會試圖出自純粹的利他主義理由來幫助這個人，無論會得到什么 ? 移情：把我們自己置于別人的位置，并以那個人的方式體驗事件和情緒的能力 我們很難分辨一個人幫助他人是出于移情還是出于得到社會的獎賞的動機 如 林肯的故事 一個難題 影響因素 情境 他人存在、環(huán)境條件、時間壓力 助人者 人格、心情、內(nèi)疚、個人困擾與同情性關(guān)懷、宗教信仰 受助者 吸引力、責(zé)任性、性別 錄像 2 情境因素 他人存在 旁觀者效應(yīng)（ Lataneamp。 到處撬門不是他們以及其他人的工作。運用科學(xué)的方法回應(yīng)了這起事件，他們研究了為什么旁觀者有的時侯不會幫助危難中的陌生人；有的時侯旁觀者卻會冒著生命危險救助需要幫助的陌生人。 2分鐘后他們趕到現(xiàn)場。在與歹徒搏斗的半個小時里， Kitty不停地喊叫：她受到了攻擊，她需要幫助。Dolard， 1939） 挫折感越大，侵犯越強（ M. B. Harris, 1974 ） 實驗論證 實驗一： （ 1941）玩玩具實驗表明經(jīng)過漫長而痛苦的等待后得以玩玩具的孩子比控制組的孩子表現(xiàn)有更多的破壞性行為，如摔，砸，踩玩具等 實驗二： M. B. Harris的插隊實驗證明插到第二個人前面比插到第十二個人前面受到的攻擊更強烈 Dollard挫折侵犯論的主要假設(shè) 受阻強度與侵犯強度成正比 抑制侵犯力量與預(yù)期懲罰強度成正比 挫折一定，預(yù)期懲罰越大，侵犯可能越小；懲罰一定，挫折越大，侵犯可能越大 理論修正 Miller（ 1941），挫折產(chǎn)生侵犯以外的結(jié)果 Berkowitz（ 1965）“侵犯線索”，認(rèn)為挫折引發(fā)了個體侵犯行為的預(yù)備狀態(tài)，當(dāng)環(huán)境中有侵犯線索時，侵犯才會出現(xiàn)； 挫折引發(fā)了侵犯的情緒準(zhǔn)備狀態(tài) 憤怒 與個體的歸因有關(guān) 武器效應(yīng)實驗，支持“武器促使憤怒的被試作出侵犯” 直接經(jīng)驗和觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果 習(xí)得的機制 強化習(xí)得（如害怕教師忽視的孩子故意作出侵犯行為來引起教師的注意） 觀察習(xí)得（如充氣娃娃實驗） 研究證明 孩子們更傾向于模仿 同性別 的被試， 地位高 的榜樣，榜樣侵犯后 受賞 的侵犯行為以及 合理 的侵犯行為 評述 區(qū)分了習(xí)得的侵犯行為與實際出現(xiàn)的侵犯行為 解釋了侵犯行為多樣性的問題 提出了減少侵犯的方法（忽視） 侵犯行為的影響
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