【正文】 現(xiàn)代聯(lián)系起來，深化了小說的思想主題?！久}立意】本題主要考查考生對文學(xué)作品進行綜合探究的能力。能力層級為F級?！驹囶}分析】本題是基于小說文本的獨特性而提出的。小說結(jié)束部分有一個“后記”，這個“后記”是小說的有機組成部分呢，還是作者在完成小說之后而附于后面的“創(chuàng)作說明”？可以說仁者見仁，智者見智，各有道理。要回答這個問題，學(xué)生只能根據(jù)自己平時掌握的有關(guān)文學(xué)的知識，以及對這篇作品理解的程度進行回答，其探究的意味是明顯的。觀點一認為，“后記”是獨立于小說外的寫作說明。理由有三。第一，從形式上看，第二，從內(nèi)容上看，第三，從人物塑造上看，“2013全國Ⅱ卷（4）小說中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這樣處理？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）【參考答案】①從在小說中的地位來看，峽谷是作者有意塑造的一個自然形象，與騎手一樣有著重要的審美意義，所以峽谷的描寫是小說不可缺少的內(nèi)容；②從形象塑造上看，峽谷是騎手的主要活動空間，所以峽谷的描寫對塑造騎手形象、表現(xiàn)騎手性格起著關(guān)鍵作用；③從藝術(shù)表現(xiàn)上看，峽谷的描寫，使人與物有機融合，峽谷的原始沉靜與騎手的孤獨沉默相輔相成，互為比照映襯，產(chǎn)生更好的藝術(shù)效果；④從思想內(nèi)涵上看，峽谷的描寫，蘊含著作者對大自然原始美與生命力的贊嘆之情，這不僅豐富了小說的內(nèi)涵，也使小說的主題更為鮮明。2013全國I卷（4）小說前半部分側(cè)重寫馬里諾的影子表演，后半部分側(cè)重寫馬里諾的現(xiàn)實生活。作者這樣安排有什么用意？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）【參考答案】①小說以馬里諾影子表演的玄妙神秘與他在現(xiàn)實生活的平淡無奇相對比，賦予故事情節(jié)以戲劇性，有助于吸引讀者閱讀；②小說以前半部分影子表演的熱鬧有趣，與后半部分馬里諾現(xiàn)實生活的凄涼孤獨相對比，有助于增強小說的悲劇感；③小說以飯店內(nèi)觀眾對馬里諾的冷漠與家人對馬里諾的關(guān)心相對比，有助于表現(xiàn)世態(tài)的冷暖炎涼；④小說以馬里諾在觀眾面前談笑風(fēng)生與在家里的茫然失神相對比，有助于深入刻畫他性格的復(fù)雜性；⑤小說以影子的虛幻與現(xiàn)實生活的真實相對比，有助于增強作品反映現(xiàn)實的力度；⑥小說通過對馬里諾在飯店和家里活動狀態(tài)的對比，表達了作者對底層人民的同情和對社會的批判。每答出一點給2分，給滿8分為止。如有其他答案，可根據(jù)觀點明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分?！久}立意】本題考查考生對文學(xué)作品進行綜合探究的能力。著重考查學(xué)生整體把握小說結(jié)構(gòu)和主題的能力，從不同角度和層面闡發(fā)作品意蘊的能力。能力層級為F級。【試題分析】這篇小說的一個重要特點就是采用對比的方法“以樂寫哀”，達到吸引讀者閱讀、思考人生和批判現(xiàn)實的目的。為了這個目的，作者在整體結(jié)構(gòu)上分為兩個有鮮明對比作用的部分，前半部分側(cè)重于寫馬里諾在飯店里的影子表演，后半部分則側(cè)重于馬里諾在現(xiàn)實生活中的表現(xiàn)。二、【總結(jié)歸納】明確考點探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖答題思路作者對小說情節(jié)的安排、人物的塑造方式甚至表現(xiàn)手法的選擇都是出于自己的創(chuàng)作需要，或為了情節(jié)曲折動人，或為了人物形象豐富，或為了手法與眾不同，當(dāng)然最關(guān)鍵還應(yīng)該是有利于作品主題的表達，而主題的表達又和作品創(chuàng)作的時代背景有關(guān)。因此在解答這一類問題時，主要應(yīng)從這樣幾方面入手：①作者這樣寫對情節(jié)發(fā)展起到什么樣的作用？是使情節(jié)波瀾起伏，還是出人意料？是戛然而止，還是水到渠成？②作者這樣寫對人物的塑造可以起到什么樣的作用？是使人物形象更加鮮明，還是讓人物形象更加豐滿？③從表現(xiàn)主題方面思考，作者這樣寫是可以突出小說的主旨，還是可以使主題表達更進一步？④從時代背景考慮，當(dāng)然這一點需要考生對小說所涉及的時代背景有所了解，或者小說本身能提供故事的相關(guān)背景，否則就可能無從入手?！痉治鼋嵌取壳楣?jié)發(fā)展 人物塑造 表現(xiàn)主題 藝術(shù)效果 時代背景六、對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀一、【答題示例】2016年全國Ⅲ卷(4)是否狀告酒店，“我”與王有福的態(tài)度不同。你更認同誰的態(tài)度？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點。（8分）（4）【答案】（8分）觀點一：認同王有福的態(tài)度：①王有福受傷與酒店管理有關(guān)，但他是有行為能力的成年人，應(yīng)負一定責(zé)任；②王有福害怕賠償溜走，逃避責(zé)任在先，索賠理由不夠正當(dāng)充分；③王有福害怕受騙而拒絕索賠，在當(dāng)時情況下，未嘗不是理性的選擇。觀點二：認同“我”的態(tài)度：①酒店失誤導(dǎo)致王有福受傷，要求賠償正當(dāng)合理；②王有福放棄索賠是擔(dān)心上當(dāng)受騙，說明他缺乏法律常識，更應(yīng)進行法律啟蒙；③王有福式的寬容是對不良行為的縱容，有害無益。（答出一點給2分，答出兩點給5分，答出三點給8分。意思答對即可。若有其他答案，可根據(jù)觀點明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。）2015全國I卷（4）小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請結(jié)合小說內(nèi)容進行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。（8分）【參考答案】具體分析：①第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，強忍淚水的背后，是受到丈夫指責(zé)后的委屈與隱忍；②第二次是“眼里含著淚”，含著淚水的背后，是對丈夫不明人情事理、斤斤計較的氣憤與不滿；③最后一次是“滿眼的淚水”，滿眼淚水的背后，是對麻嬸去世的惋惜，對麻嬸女兒知恩圖報的感激，以及對丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。說明效果：三次描寫，層層遞進，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了小說“人間自有真情在”的主題?！久}立意】本題主要考查考生對文學(xué)作品進行綜合探究的能力。能力層級為F級。2013全國Ⅱ卷（2）小說中三次寫到鷹，分別表現(xiàn)了什么意圖？請簡要分析。（6分）【參考答案】①“一只鷹在空中移來移去”，強化了峽谷的荒涼僻靜，為騎手的出現(xiàn)提供了獨特的背景；②“那鷹卻忽地不見去向”，暗示騎手來了；③“那只鷹又出現(xiàn)了”，空中自由飛翔的鷹與獨來獨往的騎手相互比照，豐富了騎手的形象內(nèi)涵。2012（4）有人認為，小說中的“我”也有人性弱點，你同意這種觀點嗎？談?wù)勀愕木唧w理由。（8分）【參考答案】觀點一：同意，“我”也有人性弱點。①“我”對馬褲先生的不當(dāng)言行不加制止，聽之任之；②“我”對馬褲先生的諷刺過于夸張，且語言近于刻??；③“我”對自己缺乏反思精神。觀點二：不同意，“我”沒有人性弱點。①“我”是作者思想的體現(xiàn)者，不是性格人物；②“我”在事件中言行很少，性格特征不明顯；③“我”在小說中主要起連綴情節(jié)的作用。二、【總結(jié)歸納】明確考點對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀縱觀歷年高考閱讀試題，其題型主要有以下三個特點：一是選擇性：試題通常提供兩種或兩種以上不同的看法，要求考生選擇其中的一種作答，并說明理由。答題者必須對文本進行深刻的思考，根據(jù)文本中的有關(guān)信息闡述自己理解的過程，提出有個性的見解，得出獨立的判斷。二是開放性：觀點大多是建立在假設(shè)的基礎(chǔ)之上的，思維的空間比較廣闊?？忌鷮栴}的思考一般沒有對錯之分，只有水平高低之分。也就是說，這類題切入點比較多，答案多種多樣，見仁見智。能否自圓其說，是判斷答案質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。三是聯(lián)系性：一個題目有時包括幾個有關(guān)聯(lián)的問點，將答題者的思維引向深入。它一般由兩個維度構(gòu)成。或依文本向內(nèi)發(fā)展，看考生是否具備透過文章把握深遠主旨的能力；或依考生的閱讀視界向外發(fā)展，看考生能否用自己的思維觀照文本，借文本生發(fā)出自己的見解。答題思路（1）尊重文本，緊扣文本“對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”，不是隨心所欲地進行探究，而是立足于文本的探究。因此，首先要尊重文本，讀懂文本。在解讀文本時，不能斷章取義，必須以文本的整體傾向（特別是關(guān)鍵內(nèi)容）為探究的出發(fā)點與落腳點。其次，還要融入文本情境，以自己的情感體驗與文本和作者對話，進而獲得情感共鳴，形成自己的認識。（2）深“入”慎“出”，緊扣題目要求“對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”類考題，將考生融入其中，也將當(dāng)下的生活理念融入其中。解答題目時，不僅需要考生準(zhǔn)確地理解并把握文本，而且需要考生調(diào)集與文本相關(guān)的文外知識和能力儲備；此外，“有創(chuàng)意的解讀”必須體現(xiàn)時代性，符合民族心理，具有人文精神。所以，考生既要入乎文內(nèi)，才能準(zhǔn)確地理解并把握文本，又要出乎文外，才能不犯“一葉障目，不見泰山”的毛病，才會頭腦清醒，運用閱讀所得和平素的知識積淀，冷靜而準(zhǔn)確地答好探究性閱讀題。具體可按經(jīng)緯縱橫結(jié)合的思路，尋求探究角度。經(jīng)：從文章本身入手，將文章從內(nèi)容（背景、對象、情節(jié)、環(huán)境、情理、主題等）、結(jié)構(gòu)布局、表現(xiàn)手法各方面橫向鋪開。緯：從題干給出的現(xiàn)象或事件入手，從本質(zhì)（是什么）、原因（為什么）、影響（怎么樣）、方法（怎么辦）等方面深入思考。2.規(guī)范答題，用語簡明作答探究性閱讀題，就像在寫一篇微型議論文。行文結(jié)構(gòu)應(yīng)遵循“表明觀點——分點列出依據(jù)并進行合理分析——總結(jié)觀點”的思路。其中“分點列出依據(jù)并進行合理分析”，應(yīng)將探究類試題的要求、文本主旨及意圖、考生的多元解讀等連綴起來（可用“首先”“其次”“最后”等標(biāo)明脈絡(luò)）。七、從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神一、【答題示例】2015全國Ⅱ卷（4）老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實則不同。請簡要分析這種相似與不同。（8分）【參考答案】相似之處：①都溫和善良，誠摯率真；②都有些懦弱，也比較落魄；③都有些書呆子氣，喜歡引經(jīng)據(jù)典來自我辯解、自我安慰。不同之處：①孔乙己的精神困境主要源自封建文化比如等級觀念的壓制，以及生活的窘迫；②老汪的精神困境主要源自內(nèi)心的憋悶，即難以排解的孤獨。【命題立意】本題考查考生對文學(xué)作品進行探究的能力。能力層級為F級。