【導(dǎo)讀】閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)。表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。劇等，由此可以看出，小說(shuō)、散文仍然是文學(xué)類文本閱讀的熱點(diǎn)體裁。從作品出處看，地方。特色、名家名作仍是選文的重要方向。高的要求，突出了考生的創(chuàng)意解讀能力和探究能力，有的還間接考查了學(xué)生的寫作分析能力。散文在過(guò)去多年的考查中一直占據(jù)了絕對(duì)份量，而小說(shuō)由于受考試時(shí)間.試卷長(zhǎng)度等的限制，很少在高考中考到。挖掘其中的真諦、哲理，真摯表達(dá)對(duì)社會(huì)、人生、自然的感悟的一種文體。文體特征是形散而神不散。“神”，指文章的主旨，即貫穿文章始終的作者的。從體現(xiàn)幾個(gè)層面的關(guān)鍵句子入手，抓關(guān)鍵詞概括出答案。

　　

【正文】 歸納概括出人物性格的特點(diǎn)。本題誤區(qū)在于答案要點(diǎn)不全，表述語(yǔ)言不規(guī)范。 （ 3）小說(shuō)后半部分引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道，作者這樣寫對(duì)情節(jié)安排有那些作用？（ 6分） 【答案】①補(bǔ)充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理； ②加速情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說(shuō)進(jìn)入高潮 ③給讀者留下更多的想象空間，強(qiáng)化情節(jié)平中見(jiàn)奇的效果。 【解析】 本題考查分析作品結(jié)構(gòu)和主要表現(xiàn)手法，能力層級(jí) C。解答本題需 從小說(shuō)整體入手，重點(diǎn)把握 插敘在記敘類文章中的作用：補(bǔ)充交代人物的性格、身份等；豐富故事情節(jié)，使故事曲折、生動(dòng)；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 考生對(duì)情節(jié)的作用把握理解往往不能從整體入手，這樣就無(wú)法理解和概括出情節(jié)設(shè)置對(duì)故事發(fā)展和人物刻畫的作用。 （ 4）這篇小說(shuō)以“保護(hù)人”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮，請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。（ 8 分） 【答案】觀點(diǎn)一：使主題思想更加集中、深刻。 金太陽(yáng) 新課標(biāo)資源 網(wǎng) 第 24 頁(yè) 共 42 頁(yè) 金太陽(yáng)新課標(biāo)資源 網(wǎng) ①以小見(jiàn)大，揭露當(dāng)時(shí)法國(guó)上層社會(huì)的不良風(fēng)氣和多種黑暗現(xiàn)實(shí)；②諷刺官場(chǎng)中趨炎附勢(shì)、官官相護(hù)、相互推諉的丑惡 現(xiàn)象；③揭示出一個(gè)道理 :如果社會(huì)需要保護(hù)人，如果大家都尋求保護(hù)人，社會(huì)就會(huì)失去“保護(hù)”，體現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)的公正的思考與追求。 觀點(diǎn)二：使人物形象更加鮮明、突出。 ①抓住“保護(hù)人”時(shí)刻想要保護(hù)他人的這一突出心理特征，采用夸張的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，惟妙惟肖地刻畫人物性格；②以“保護(hù)人”為線索，使對(duì)比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差；③通過(guò)“保護(hù)人”含義的變化，淋漓盡致地集中呈現(xiàn)小說(shuō)的諷刺特色。 觀點(diǎn)三：使情節(jié)結(jié)構(gòu)更加緊湊、有序 ①以“保護(hù)人”的故事構(gòu)成情節(jié)發(fā)展的主體，使結(jié)構(gòu)主干突出，不枝不蔓；②以“保護(hù)” 與“被保護(hù)”為紐帶，聚攏各種人物矛盾，使結(jié)構(gòu)層次分明，井然有序；③圍繞“保護(hù)人”安排相輔相成的明暗兩條敘事線索，使結(jié)構(gòu)收放自如，平中見(jiàn)奇。 【解析】 本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，能力層級(jí) F。本題開(kāi)放性較強(qiáng)，作答時(shí)要結(jié)合保護(hù)人這一題目，從主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)中任一方面結(jié)合作品陳述自己的觀點(diǎn)，并對(duì)自己的觀點(diǎn)做出分析?？疾殡y度較大。 鑒賞時(shí)一定要觀點(diǎn)鮮明（先亮出觀點(diǎn)），結(jié)合原文進(jìn)行分析。 5.（ 2020北京高考） 本大題共 4 小題，共 25 分。閱讀下面的作品，完成 16— 19 題。 海棠花 ①早晨到 研究所去的路上，抬頭看到人家的園子里正開(kāi)著海棠花，繽紛爛漫地開(kāi)成一團(tuán)。這使我想到自己故鄉(xiāng)院子里的那兩棵海棠花，現(xiàn)在想也正是開(kāi)花的時(shí)候了。 ② 我雖然喜歡海棠花，但卻似乎與海棠花無(wú)緣。 自家院子里雖然就有兩棵，但是要到記憶里去搜尋開(kāi)花時(shí)的情景，卻只能搜到很少幾個(gè)斷片。記得有一個(gè)晚上同幾個(gè)同伴在家南邊一個(gè)高崖上游玩，向北看，看到一片屋頂，其中縱橫穿插著一條條的空隙，是街道。雖然也可以幻想出一片海浪，但究竟單調(diào)得很?？墒窃谶@一片單調(diào)的房頂中卻驀地看到一樹(shù)繁花的尖頂，絢爛得像是西天的晚霞。當(dāng)時(shí)我真有說(shuō)不出的高興，其中還 夾雜著一點(diǎn)兒渴望，渴望自己能夠走到這樹(shù)下去看上一看。于是我就按著這一條條的空隙數(shù)起來(lái)，終于發(fā)現(xiàn)，那就是自己家里那兩棵海棠樹(shù)。我立刻跑下崖頭，回到家里，站在海棠樹(shù)下，一直站到淡紅的花團(tuán)漸漸消逝到黃昏里去，只朦朧留下一片淡白。 ③但是這樣的情景只有過(guò)一次，其余的春天我都是在北京度過(guò)的。北京是古老的都城，盡有許多機(jī)會(huì)可以作賞花的韻事，但是自己卻很少有這福氣。我只到中山公園去看過(guò)芍藥，金太陽(yáng) 新課標(biāo)資源 網(wǎng) 第 25 頁(yè) 共 42 頁(yè) 金太陽(yáng)新課標(biāo)資源 網(wǎng) 到頤和園去看過(guò)一次木蘭。此外，就是同一個(gè)老朋友在大毒日頭下面跑過(guò)許多條窄窄的灰土街道到崇效寺去看過(guò)一次牡丹；又因?yàn)槿サ锰砹?，只看?滿地殘英。至于海棠，不但是很少看到，連因海棠而出名的寺院似乎也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。北京的春天是非常短的，短到幾乎沒(méi)有。最初還是殘冬，可是接連吹上幾天大風(fēng)，再一看樹(shù)木都長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，天氣陡然暖了起來(lái)，已經(jīng)是夏天了。 ④夏天一來(lái)，我就又回到故鄉(xiāng)去。院子里的兩棵海棠已經(jīng)密密層層地蓋滿了大葉子，很難令人回憶起這上面曾經(jīng)開(kāi)過(guò)團(tuán)團(tuán)滾滾的花。晚上吃過(guò)飯后，就搬了椅子坐在海棠樹(shù)下乘涼，從葉子的空隙處看到灰色的天空，上面嵌著一顆一顆的星。結(jié)在海棠樹(shù)下檐邊中間的蜘蛛網(wǎng)，借了星星的微光，把影子投在天幕上。一切都是這樣靜。這時(shí)候，自己 往往什么都不想，只讓睡意輕輕地壓上眉頭。等到果真睡去半夜里再醒來(lái)的時(shí)候，往往聽(tīng)到海棠葉子 窸窸窣窣 地直響，知道外面下雨了。 ⑤似乎這樣的夏天也沒(méi)有能過(guò)幾個(gè)。六年前的秋天，當(dāng)海棠樹(shù)的葉子漸漸地轉(zhuǎn)成淡黃的時(shí)候，我離開(kāi)故鄉(xiāng)，來(lái)到了德國(guó)。一轉(zhuǎn)眼，在這個(gè)小城里，就住了這么久。我們天天在過(guò)日子，卻往往不知道日子是怎樣過(guò)的。以前在一篇什么文章里讀到這樣一句話：“我們從現(xiàn)在起要仔仔細(xì)細(xì)地過(guò)日子了。”當(dāng)時(shí)頗有同感，覺(jué)得自己也應(yīng)立刻從即時(shí)起仔仔細(xì)細(xì)地過(guò)日子了。但是過(guò)了一些時(shí)候，再一回想，仍然是有些捉摸不住，不知道日子是怎樣過(guò)去的 。到了德國(guó)，更是如此。我本來(lái)是下定了決心用苦行者的精神到德國(guó)來(lái)念書的，所以每天除了鉆書本以外，很少想到別的事情。 可是現(xiàn)實(shí)的情況又不允許我這樣做。而且祖國(guó)又時(shí)來(lái)入夢(mèng)，使我這萬(wàn)里外的游子心情不能平靜。就這樣，在幻想和現(xiàn)實(shí)之間，在祖國(guó)和異域之間，我的思想在掙扎著。不知道怎樣一來(lái)，一下子就過(guò)了六年。 ⑥哥廷根是有名的花城。來(lái)到這里的第一個(gè)春天，這里花之多。就讓我吃驚。家家園子里都擠滿了花。五顏六色，錦似的一片。但是我卻似乎一直沒(méi)注意到這里也有海棠花。原因是，我最初只看到滿眼繁花。多半是叫不出名字。因而也就不分什么花 什么花，只是眼花繚亂而已。 ⑦但是，真像一個(gè)奇跡似的，今天早晨我竟在人家園子里看到盛開(kāi)的海棠花。我的心一動(dòng)。仿佛剛睡了一大覺(jué)醒來(lái)似的，驀地發(fā)現(xiàn)，自己在這個(gè)異域的小城里住了六年了。鄉(xiāng)思濃濃地壓上心頭，無(wú)法排解。 ○8 在這垂盡的五月天，當(dāng)心里填滿了憂愁的時(shí)候，有這么一團(tuán)十分濃烈的鄉(xiāng)思?jí)涸谛念^，令人感到痛苦。同時(shí)我卻又愛(ài)惜這一點(diǎn)鄉(xiāng)思，欣賞這一點(diǎn)鄉(xiāng)思。她使我想到：我是一個(gè)有故金太陽(yáng) 新課標(biāo)資源 網(wǎng) 第 26 頁(yè) 共 42 頁(yè) 金太陽(yáng)新課標(biāo)資源 網(wǎng) 鄉(xiāng)和祖國(guó)的人。 故鄉(xiāng)和祖國(guó)雖然遠(yuǎn)在天邊，但是現(xiàn)在填滿卻近在眼前。我離開(kāi)它們的時(shí)間愈遠(yuǎn)，它們卻離我愈近。 我的祖國(guó)正在苦 難中，我是多么想看到它呀！把祖國(guó)召喚到我眼前來(lái)的，似乎就是這海棠花，我應(yīng)該感激它才是。 ○9 晚上回家的路上，我又走過(guò)那個(gè)園子去看海棠花。它依然同早晨一樣，繽紛爛漫地開(kāi)成一團(tuán)。它似乎一點(diǎn)也不理會(huì)我的心情。我站在樹(shù)下，呆了半天，抬眼看到西天正亮著海棠花一樣紅艷的晚霞。 1941 年 5 月 29 日 德國(guó)哥廷根 (取材于季羨林的同名散文 ) ，正確的兩項(xiàng)是（ 4 分） ，運(yùn)用了首尾照應(yīng)寓情于物的手法 。 ②段寫作者故鄉(xiāng)單調(diào)的房頂及同樣單調(diào)的海景，凸顯出家中海棠花晚霞般的絢爛。 “從現(xiàn)在起要仔仔細(xì)細(xì)地過(guò)日子”，但在實(shí)際生活中卻未能如愿。 30 年代赴德國(guó)留學(xué)的作者始終用苦行者的精神鉆研學(xué)問(wèn)，以致無(wú)暇顧及海棠花。 ，反映了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代德國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考與省察。 16. 答案：（ 4 分） A C 解析： B 項(xiàng)第 ② 段寫作者故鄉(xiāng)單調(diào)的房頂及同樣單調(diào)的海景，是表現(xiàn)自己 似乎與海棠花無(wú)緣。 D 項(xiàng)是寫作者 決心用苦行者的精神到德國(guó)來(lái)念書的，可是現(xiàn)實(shí)的情況又不允 許他這樣做。而且也做不到不看 海棠花。 E 項(xiàng)文章寫于第二次世界大戰(zhàn)期間，反映的戰(zhàn)爭(zhēng)年代作者十分濃烈的思鄉(xiāng)之情。 ，回答下面問(wèn)題。（ 7 分） ①文章第②段開(kāi)頭說(shuō)“我雖然喜歡海棠花，但卻似乎與海棠花無(wú)緣”，作者與海棠花真的是“無(wú)緣”嗎？為什么 ?（ 3 分） ②簡(jiǎn)要分析“海棠花”在文中所起的作用。（ 4 分） 【答案】 ①并非無(wú)緣。文中的一些片段看似與海棠花無(wú)緣，但海棠花最終喚醒了作者濃烈的相思，使“有緣”構(gòu)成了文章的終結(jié)點(diǎn)。 【解析】 第一問(wèn)：屬于我們所說(shuō)的 “ 解釋作用題 ” ，這一題型的特點(diǎn)就是問(wèn)考生某一段落、某一 事物、某一事件或某一人物的作用或原因。其答題套路是先答結(jié)構(gòu)，再答內(nèi)容，內(nèi)容部分則是先答表面，再答本質(zhì)。題干中問(wèn)為什么，顯然就是問(wèn)原因。而且出題人還提示考生 “ 真的是無(wú)緣嗎 ” ，顯然答案分成兩部分，一個(gè)是表面上是無(wú)緣的，一個(gè)是本質(zhì)上卻又是金太陽(yáng) 新課標(biāo)資源 網(wǎng) 第 27 頁(yè) 共 42 頁(yè) 金太陽(yáng)新課標(biāo)資源 網(wǎng) 有緣的。所謂無(wú)緣，指的是作者在國(guó)內(nèi)外總是與海棠花失之交臂；所謂有緣，指的是深層次的情感，海棠花能喚醒作者的思鄉(xiāng)之情。 第二問(wèn)：屬于標(biāo)志非常明顯的 “ 解釋作用題 ” ，直接問(wèn)你某一事物的作用。按我們剛才說(shuō)的套路，先答結(jié)構(gòu)作用，顯然是作為線索貫穿全文；再答內(nèi)容作用，則是寄托鄉(xiāng)思，抒發(fā)愛(ài)國(guó) 之情。 ⑤段畫線部分狀寫了作者怎樣的心境？這與下文有什么關(guān)聯(lián)？（ 4 分） 【答案】 18.（ 4 分） 答案：狀寫了作者掙扎在幻想和現(xiàn)實(shí)、祖國(guó)和異域之間，無(wú)法獲得安寧的心境。 對(duì)心情的描寫為下文作者被海棠花喚醒思鄉(xiāng)之情做了心理與情感的鋪墊。 【解析】 狀寫了作者掙扎在幻想和現(xiàn)實(shí)、祖國(guó)和異域之間，無(wú)法獲得安寧的心境。 對(duì)心境的描寫為下文作者被海棠花喚醒思鄉(xiāng)之情做了心理和情感的鋪墊。 第二道主觀題則屬于語(yǔ)句理解題。按照語(yǔ)句理解題的套路，我們首先要 “ 從形象到抽象 ” ，找出句子中的抽象詞，即 “ 幻想和現(xiàn)實(shí)、祖國(guó)和異域 ” 以及 “ 心情不能平靜 ” ，然后把這兩點(diǎn)連成一句話就是答案了。此外，題目還問(wèn)， “ 這與下文有什么關(guān)聯(lián) ” ，這就已經(jīng)對(duì)答題方向有明確指示了，顯然是讓你指出這句話鋪墊了下文什么內(nèi)容，只要根據(jù)剛才得出的抽象詞和下文的大意，就可以得出答案了。 ⑧段“故鄉(xiāng)和祖國(guó)雖然遠(yuǎn)在天邊，但是現(xiàn)在它們卻近在眼前。我離開(kāi)它們的時(shí)間愈遠(yuǎn)，它們卻離我愈近”一句傳達(dá)了作者對(duì)于“距離”的怎樣的體驗(yàn)？試結(jié)合你的成長(zhǎng)記憶或讀過(guò)的文學(xué)作品談?wù)勛约簩?duì)這一距離體驗(yàn)的感受。（不少于 200 字）（ 10 分） 【答案】 （略） 【解析】 閱讀延伸題兼顧了 “ 閱讀 ” 與 “ 延伸 ” 這兩大要素 。 閱讀延伸題是今年語(yǔ)文高考的新題型，因此成為大熱門，吸引了很多目光。高考題一披露，我們就發(fā)現(xiàn)這一題型的真實(shí)情況基本符合我們之前的判斷。 所謂閱讀延伸，便是在閱讀的基礎(chǔ)上做延伸，既要考閱讀能力，是閱讀題的一部分，又要考寫作能力，要結(jié)合自己的積累。今年的這兩道閱讀延伸題都符合這一特點(diǎn)。它們都沒(méi)有把閱讀篇目撇開(kāi)，而是要求考生先解決文中的問(wèn)題，再書寫自己的體驗(yàn)。 比如文言文延伸題是關(guān)于取利長(zhǎng)遠(yuǎn)的，先讓考生從文言文篇目中舉一個(gè)例子，再去聯(lián)系生活進(jìn)行闡發(fā)。 現(xiàn)代文 閱讀延伸題，“結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)生活”，為答案 之間的區(qū)分度提供了足夠的空間。作者與讀者的“ 距離”與文學(xué)作品的關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了區(qū)分度，而“怎樣的體驗(yàn)”，則以題干明金太陽(yáng) 新課標(biāo)資源 網(wǎng) 第 28 頁(yè) 共 42 頁(yè) 金太陽(yáng)新課標(biāo)資源 網(wǎng) 確要求的形式再一次保證考生不會(huì)偏題?？梢哉f(shuō)， 閱讀延伸題的實(shí)質(zhì)已經(jīng)非常清楚：“閱讀”是題干應(yīng)有之義，它保證了考生具有大致相同的起跑線，分?jǐn)?shù)差距不至于過(guò)大；而“延伸”則為試題區(qū)分度開(kāi)疆拓土，這里只能憑真才實(shí)學(xué)，或者積淀，或者視野，很難來(lái)得半點(diǎn)虛假 【專題強(qiáng)化訓(xùn)練】 1. 閱讀下面的作品，完成 1～ 4 題。 羊的樣子 鮑吉爾 原野 “泉水捧著鹿的嘴唇……”這句詩(shī)令人動(dòng)心。在我的家鄉(xiāng)胡四臺(tái)，雨后或黃昏的時(shí) 候，我看到了幾十或上百個(gè)清盈盈的水泡子小心捧著羊的嘴。 羊從遠(yuǎn)方歸來(lái)，它們像孩子一樣，累了，進(jìn)家先找水喝。沙黃色干涸的馬車道劃開(kāi)草場(chǎng)，貼滿牛糞的籬笆邊上，狗不停地?fù)u尾巴，這就是胡四臺(tái)村。卷毛的綿羊站在水泡子前，低頭飲水，天上的云彩以為它們?cè)谡甄R子。我看到羊的嘴唇在水里輕輕攪動(dòng)。即使飲水，羊仍小心。它粉色的嘴巴一生都在尋覓干凈的鮮草。 然而見(jiàn)到羊，無(wú)端地，心里會(huì)生添憐意。當(dāng)羊孤零零地站立一廂時(shí)，像帶著哀傷，它仿佛知道自己的宿命。在動(dòng)物里，羊是溫馴的物種之一。似乎想以自己的謹(jǐn)小慎微贖罪，期望某一天執(zhí)刀的人走 過(guò)來(lái)時(shí)會(huì)手軟。同樣是即將赴死的生靈，豬的思緒完全被忙碌、骯臟與渾渾噩噩的日子纏住了，這一切它享受不盡，因而無(wú)暇計(jì)較未來(lái)。牛勇猛，也有幾分天真。它知道早晚會(huì)死掉，但不見(jiàn)得被屠殺。當(dāng)太陽(yáng)升起，綠樹(shù)和遠(yuǎn)山的輪廓漸漸清晰的時(shí)候，空氣的草香讓牛暈眩，完全不相信自己會(huì)被殺掉這件事。吃草吧，連同清涼的露珠。動(dòng)物學(xué)家統(tǒng)計(jì)：牛的壽命為二十五年，羊十五年，豬二十年，雞二十年，鷹一百年。這種統(tǒng)計(jì)如同在理論上人壽可達(dá)一百五十年一樣，永無(wú)兌現(xiàn)。本來(lái)牛羊可以活到壽限，它們并非像人那樣被七情六欲破壞了健康。在人看來(lái)，牛羊僅僅作為人類的蛋 白質(zhì)資源而存在著。除了鷹 —— 這位天上的尊者。屠夫也從不計(jì)算它們是否到了壽限，像人類離退休那樣有準(zhǔn)確的檔案依據(jù)。時(shí)至某日，整齊受戮，最后“上桌”。如果牲畜也經(jīng)常進(jìn)城，看到櫥窗或商店里的漢堡、香腸和牛排之后，會(huì)整夜地睡不好覺(jué)。甚至自殺，像上