【導讀】1．能有感情地誦讀詩歌，感受本詩的節(jié)奏，理解體味本詩的意境和深刻的意蘊。2．賞析詩歌富有表現(xiàn)力的詩句，把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式。艾青：1910—1996原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代詩人；主要詩集有：《大堰河》《曠野》《火把》《歡呼集》《春天》《歸來。的歌》《艾青詩選》《艾青短詩選》等等?！段覑圻@土地》寫于1938年，當時是抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的初期，東北早已淪喪，華北、華東、華南也已遭日寇鐵蹄的踐踏，中。國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭，詩人看到當時的形勢，心中充滿了對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，于是寫。下了這首慷慨激昂的詩。為祖國母親奉獻一切的赤子衷情。母子分離的鄉(xiāng)愁，情侶難見的鄉(xiāng)愁，皆由生活拮據(jù)造成。生離死別的鄉(xiāng)愁，是由生命規(guī)律使然。2．聯(lián)想想象欣賞法引領學生理解詩中藝術形象蘊含的情感。

　　

【正文】 )請同學們再次有感情地朗 讀課文，體會敘事與抒情的水乳交融，并作具體點評。 第一：本文幾乎全是敘述的語句，同時又幾乎全是抒情的語句，我們分辨不清楚。我想它們是自然地融合在一起，才會有這么強的藝術感染力。 第二：仔細分辨每一部分，側重點還是有所不同的。第一部分近于抒情，用主觀感受表達觀覽地下森林的心情。第二部分以描寫為主，但強烈的感情如暗流涌動。第三部分直接抒情，毫不掩飾地表達對地下森林的贊嘆和謳歌。 第三：文章多處用“你”來稱呼地下森林，表達的感情更強烈，對讀者更具有感染力。 教師小結：正如王國維在《人間詞話》里說的“一切景語皆情語 ”，我們在讀這篇散文時，給人的審美感受是非常強烈的，會惋惜、會不平、會激動、會亢奮，會敬佩，會贊嘆！ 3．體會文章的哲理美 教師小結：作者贊美地下森林，贊美給峽谷以土的風，給峽谷以種子的魚鱗杜、白樺、青楊、黃菠蘿．還有滋潤了峽谷的潔凈的山泉??自然生命之歌的雄健旋律合唱出來。張抗抗是一個喜歡思辨、善于分析的作家，即便是對地下森林的感受，都寫得如此深沉，表達了她對人的思考，對生命的感悟及對她們那一代人的審視。 問題探究，突破難點 1）．如何理解文章主題中的時代精神和作者個人思想烙印 ? 本文寫于 80 年代初， 正是“文革”結束不久，我們國家經(jīng)歷過一場巨大的浩劫。人們，既回首往事痛心疾首，又對未來充滿希望，所以敏感的作家們帶著這樣的心態(tài)觀察社會與自然現(xiàn)象，都會自然而然地將所感所悟與社會生活和社會心理大背景結合起來。 張抗抗是從那些大是大非的歲月中走過來的，從那個年代走過來的人們。都有很沉重的憂患意識，這種憂患意識從他們那一代人甚至幾代知識分子和正直人們的骨子里散發(fā)出來，那是沒辦法克服的。張抗抗懷有遠大志向而羈于田壟之間。自恃有才卻長期被湮沒，正如千里馬駢死于槽櫪之間。 2）．為什么行文結束才正式對地下森林作正面描寫 ? 明確：作者有意暫且不表，想來是突出地下森林的黑暗、艱辛、險惡的經(jīng)歷，在極寫這種經(jīng)歷之后順勢再現(xiàn)森林的壯觀景象，劫后余生，慶幸之至，作者寫來痛快淋漓，讀者讀來更覺新奇。 課堂小結 東坡語文 東坡語文 樹以各種不同的聚集形式一直與人類為伴，或街樹，小林地，甚至森林，它們自始就會說話，樹葉沙沙，風兒傳情。森林是一個記憶庫，儲存了生命周圍的資料。這些記憶告訴我們大自然與人類所發(fā)展出的關系，告訴我們關于這片土地的先靈故事，他們的智慧與錯誤。 第十二課、人生 教學目標 1．概述四個場面，三大人群，培養(yǎng)概括提煉，分析歸納的能力。 2．學習通篇為喻，進行說理的寫作方法，培養(yǎng)學生的整體感知能力。 3．寫一段比喻性文字，訓練文字表達能力。 教學重點難點 1．分析概括四個場面，三大人群，體驗揣摩人生意義。揣摩關鍵語句，體會作者對生命珍愛的情感，及讓一生過得有意義的信念和志向。 2．延伸拓展，學以致用，指導學生進行寫作訓練。 教學課時： 1 課時 教學過程 1．勃蘭克斯，丹麥文學批評家，文學史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學攻讀法律、哲學、美學，受黑格爾影響較深。重要著作有 1888 年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等。 朗讀課文， 整體感知 1）．學生大聲朗讀課文，積累詞語。 瞻 (zhān)望：往遠處看，往將來看。攫 (ju227。)取：掠奪臆 (y236。)測：主觀的推測。 饋 (ku236。)贈：贈送。樂此不疲：因喜歡做某件事而不知疲倦。 2．學生交流初讀文章的感受。理清思路，探明主旨 教師小結：文學欣賞從來就是仁者見仁，智者見智的。大家對生活的親身體驗和感悟，會對人生作出不同的詮釋。 歸納概括描述的四個場面。 教師小結：作者描寫了人類攀登高塔的共同情景，及幾種人在各種不同領域中奮斗、勞作的場景。這樣看來，作者把“人生”理解為“奮斗”和“勞作”。 3．分 析三類人的特點，體會作者的表達意念。 教師小結：分析討論至此，我想大家已明白了作者的寫作意念和人生觀，那就是珍愛生命，樹立遠大的志向和堅定的信念，讓生命更有意義，更為光彩。 深入研討，問題探究難句釋疑。 教師提問：剛才我們整體把握，探明了主旨，但有沒有理解得還不透徹的難句。請摘選出來，互相討論交流。 (1)“越往上走，攀登越困難，而且目光已不大能區(qū)別事物．它們看起來似乎都是相同的。” (2)“從精神上來說，他們是停留在同一個地方?！? (3)“那像一只可愛的手在轉動沙漏計，從而延緩了它的轉動?！薄耙恢豢蓯?的手”指什么 ?沙漏計為什么會延緩轉動 ? 教師小結：這是開放性的問題，看法見解不必拘泥于一致，大家只要能各抒己見，自圓其說就可以了。 5．寫法探究 提問：作者只虛寫四種場景，三大人群，便表達了他對人生的深刻理解，這叫什么寫法 ? 明確：按說還可以描寫更多的人的生活場景。作者只是舉例性作簡單概述，突出這幾種人的特點和優(yōu)秀品質，表達了他的人生志向。這是以小見大的寫法。即通過個別展現(xiàn)一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。 課堂小結 冰心說，不是每一道江流都能入海，但不流動的一定會成為死湖；不是每一粒種子都長成參天大 樹，但不生長的種子一定會成為空殼?；钪?，是生命的一種形式，珍惜才是對生命最有價值的修飾，珍惜自己，你就能挾卷滾滾沙石，快樂勇敢地奔流，投進大海溫馨博大的懷抱；珍惜自己，你就會從地下破土而出，長成一棵小樹，聽到黃鶯的歌唱。人生是寂寞的，猶如寂然無聲的荒野；人生是永恒的，猶如奔流不息的逝水；人生也是輝煌的，如果我們轟轟烈烈地走過一生。讓我們走好每一步 ! 東坡語文 東坡語文 第十三課、威尼斯商人 教學設想 這是全劇最為精彩的一場戲，講述了威尼斯商人安東尼奧、鮑西婭等與猶太高利貸者夏洛克之間在法庭上的一場生死交鋒。矛盾沖突激烈，人 物個性鮮明，具有很好的戲劇效果。在教學時，注意引導學生把握戲劇的特點，緊緊把握戲劇的矛盾，體會人物的思想感情，品味戲劇語言，初步培養(yǎng)學生戲劇鑒賞的能力。 教學課時： 2 課時 教學內容和步驟 一、導入新課 介紹作者：莎士比亞 (1564— 1616)，文藝復興時期英國和歐洲最偉大的詩人、戲劇家。他一共寫了兩部敘事長詩，一部十四行詩集， 37 部戲劇。他的戲劇代表了文藝復興時期人文主義文學的最高成就，重要的有《亨利四世》《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《羅密歐與朱麗葉》《哈姆萊特》《李爾王》《雅典的泰門》等。 二、介紹劇情梗 概 鮑西婭，一個富人的女兒，按照她父親的遺囑，她得到了三個盒子：一個金盒子，一個銀盒子，還有一個鉛盒子。其中一個盒子里面裝著她的畫像，如果哪個男人選擇了正確的盒子，那么她將嫁給那個男人。于是，求婚者從世界的四面八方云集到這兒，都希望能得到她??鎮(zhèn)上有一個年輕人名叫巴薩尼奧，他下定決心要贏得鮑西婭。但是，為了達到自己的愿望，他需要三千達克特 —— 這可是一大筆錢。于是，他向好友，富商安東尼奧求助，希望安東尼奧能借給他這筆錢。然而，由于在海上投入的錢還沒收回，安東尼奧手頭上暫時也無法拿出這么多錢。于是他被迫向另外一 個富有的猶太放債人 —— 夏洛克借這筆錢。安東尼奧和夏洛克都不喜歡對方：對于安東尼奧來說，他看不起放高利貸的，另一方面，他不喜歡夏洛克也因為他是猶太人；對于夏洛克來說，安東尼奧借錢給人從不收利息，這樣就損害了他的利益。盡管如此，在這種情況下，夏洛克還是同意借錢給安東尼奧，而且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一個奇怪的要求．：如果安東尼奧拖欠還款的話，他將會從安東尼奧身上割下一磅肉。巴薩尼奧去了貝爾蒙特，他選擇了正確的盒子 —— 鉛匣，也就是裝有伊人肖像的匣子，也贏得了鮑西婭。鮑四婭送給他一枚戒指，安東尼奧發(fā)誓將永遠 把這枚戒指戴著。與此同時，鮑西婭的女仆，娜瑞薩也接受了格拉夏諾的求婚，將自己的戒指也送給了他。夏洛克的女兒，杰西卡同自己的愛人克里斯汀羅倫佐私奔了，并且偷走了她父親的錢和珠寶。而夏洛克也因為失去自己的女兒和錢財心情煩亂??當他得知安東尼奧在海上的投資全部喪失的消息之后，他決定向安東尼奧討回借款。在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西婭和娜瑞薩假扮律師，為安東尼奧辯論，使得夏洛克的計劃沒有達成。鮑西婭同意夏洛克按照契約規(guī)定割下安東尼奧的一磅肉，但是割這一磅肉必須嚴格按照契約執(zhí)行，就是不能多割也 不能少割，不能流一滴血，也不能因此傷害安東尼奧的性命。夏洛克無法做到，只好認輸。這樣，鮑西婭巧妙地挽救了安東尼奧的性命。同時，為了證明自己的愛人是否專心，她們要求自己的丈夫交出戒指作為償還。最后，真相大白，安東尼奧重新得到了自己的財產(chǎn)。 三、學生初讀課文，了解節(jié)選部分內容。 1．學生自讀。 2．思考：你認為課文節(jié)選部分中，最主要的應該是哪些人物 ?安東尼奧、鮑西婭和夏洛克。 3．提問：節(jié)選部分內容故事發(fā)生的地點在什么地方 ?矛盾的主要雙方是誰 ?在法庭上，矛盾主要在夏洛克和鮑西婭之間展開。 4．提問：矛盾的具體內 容是什么 ?這矛盾是如何層層發(fā)展，進而達到高潮的 ? 明確：矛盾的發(fā)展分兩個階段進行，第一階段是公爵、安東尼奧等與夏洛克的直接交鋒；第二階段是的西婭與夏洛克之間的直接交鋒。高潮是第二階段鮑西婭與夏洛克之間的交鋒。 四、討論鮑西婭的形象意義 1．學生自行閱讀有關鮑西婭的內容。提問：戲劇的語言是富有個性化的。請放聲朗讀文中有關鮑西婭的語言片段，然后說說哪些語句表現(xiàn)了鮑西婭的個性。 3．提問：鮑西婭是如何制服夏洛克的 ?明確：先是勸夏洛克，在勸說無效的情況下，敏銳地抓住契約中的漏洞，即“這約上并沒有允許你取他的一滴血， 只是寫明著‘一磅肉”’，懲罰了夏洛克。 4．你認為鮑西婭具有什么樣的性格特征 ?聰明、機智而又行事果斷，善良仁慈，充滿著人性的光輝。 五、布置作業(yè) (一 )、討論夏洛克的形象意義 1．學生閱讀課文中有關夏洛克的段落。 2．學生討論：從課文內容來看，夏洛克應該是具有什么性格 ?請朗讀有關的段落和語句來證明自己的觀點。 東坡語文 東坡語文 學生討論后明確：在《威尼斯商人》中，夏洛克是一個反面角色，被塑造成了邪惡的代表，他的性格主要包含下面幾個方面：(1)惟利是圖。 (2)冷酷狡詐。 (3)復仇心重。 (二 )、體會文章的語言之美 1．要求學生 選擇自己最喜歡的一個段落朗讀，朗讀后說說：你所朗讀的這一段落在語言使用上有什么特點 ? 2．仿寫：請仿照下面這個句子，以所給的詞語開頭，說一段話。 原句：慈悲不是出于勉強，它是像甘霖一樣從天上降下塵世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人；它有超乎一切的無上威力，比皇冠更足以顯出一個帝王的 高貴：御杖不過象征俗世的威權，使人民對于君上的尊嚴凜然生畏；慈悲的力量卻高出于權力之上，它深藏在帝王的內心，是一種屬于上帝的德行。 第十四課、變臉 (節(jié)選 ) 教學目標 1．積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音 ，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學會運用。 2．了解魏明倫及《變臉》的劇情。把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的矛盾沖突。 3．了解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養(yǎng)學生的戲曲鑒賞能力。 教學過程 一、資料助讀 學生展示課前通過圖書館或網(wǎng)絡收集的有關資料，教師酌情提供相關材料，如魏明倫簡介、《變臉》劇情簡介等。 二、默讀課文，整體感知 1．學生自讀課文，學生自行積累詞語。 糍粑 (cībā)打鼾 (hān)陰霾 (m224。i)鷺鷥 (l249。sī)怡然自得 (y237。)：怡然，形容喜悅的樣子。 睡眼惺 忪 (xīngsōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。躡手躡腳 (ni226。)：輕手輕腳。 2．學生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。 示例：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間的命運碰撞。 三、精讀課文，美點尋蹤 1．學生細讀課文，選自己最感興趣的地方用鉛筆在書的空白處作簡單點評。 2．學生自主品評，進行美點尋蹤。 教師總結：《變臉》是一個美的綜合體?！皺M看成嶺側成峰”“溺水三千，只取一瓢飲”。大家的發(fā)言很精彩，涉及到情節(jié)、形象、語言、手法等渚多方面，美不勝收。 四、師生共同賞析劇本的情節(jié)美 1．教師選兩位同學復述故事。其余同學點評。 明確：劇中首先描寫了水上漂與新買來的“孫兒”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉藝術終于有傳人而自得，對“孫兒”倍加疼愛，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜歡，二人其樂融融。在拉家常的過程中，還交代了二人的身世，表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔憂不安。 狗娃上岸撒尿發(fā)現(xiàn)有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，劇情急轉直下。水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運而悲痛哀傷，苦苦相求，二人之間發(fā)生了尖銳沖突．劇情達到高潮。 水上漂忍痛拋棄 狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無奈地將她收留，在經(jīng)歷了這一番驚險之后，劇情終于有了結局。 五、師生共同鑒賞劇本的形象美 狗娃是一個勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩。 水上漂是一個心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人。 教師總結：狗娃和水上漂都生活在社會底層。都是善良而不幸的人。這一老一少在苦難的命運中結下不解之緣，他們的遭遇所顯現(xiàn)的人生磨難，他們的身上所閃耀的人性光輝，給人以靈魂的震撼。 六、課堂小結 《變臉》是非常有名的川劇作品，情節(jié) 美、形象美、語言美、手法美，美不勝收，值得我們細細品味。建議同學們課余時間觀看戲曲，閱讀戲曲劇本，慢慢地，你就會發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)成為一個準戲迷了。