【正文】 組集體挑戰(zhàn)讀。(4)讓學生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥蛋。6．評出學習優(yōu)勝小組。七、學習生字，指導書寫聽唱1．出示本課生字卡片，開火車認讀。2．師：你們想一想，課文中哪兩個字都帶有口字旁的?(聽、唱)3．讓生說說為什么這兩個字都是口字旁?4．師：這兩個字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。5．師寫完“唱”，讓學生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像?(上面一個小，下面一個大，并且扁扁的)6．生在書上描紅，臨寫，師巡視指導。八、課外擴展：尋找、搜集有關鳥的知識介紹和圖片準備下節(jié)課交流。第二課時一、復習檢查(一)取鳥蛋黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字)1．師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要?2．指名學生到黑板前來取圖片并認讀生字。3．老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向學生介紹鳥的知識(如：世界上有多少只鳥)4．老師還可告訴學生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。課中操：聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動二、指導書寫1．老師出示生字：連遠2．讓生說說都是什么偏旁?3．老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學生看清“走之兒”的寫法(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)4．生描紅、臨摹5．出示：定向6．師：誰能把這兩個字寫漂亮?指名板書。7．評議，師強調“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。8．生描紅、臨摹三、課堂作業(yè)1．填空紅紅的綠綠的軟軟的藍藍的甜甜的小草()()小草花兒()()花兒柳枝()()柳枝西瓜()()西瓜大海()()大海2．同桌詩歌表演，加上動作?？梢砸蝗税缪輯寢?，一人扮小男孩。(機動)板書設計兩只鳥蛋取──拿→捧→還→(愛鳥【教學反思】《松鼠和松果》教學目標1．認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習復述這篇童話。3．懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。教學重點正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。課時安排：2課時教學課前準備：1．收集有關松鼠的資料。2．生字卡片、課件、掛圖。3．學生準備繪畫工具。教學過程第一課時一、導入新課1．(課件出示小松鼠)，師：同學們，你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關小松鼠的知識?2．學生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學習《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)(課前和學生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍。)二、初讀課文，隨文識字1．學生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。2．復習學過的識字方法：我們以前學過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。3．小組交流自學所得，教師隨機指導。結合本課實際自主識字的常用方法有：編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。做動作識字：眨：讓學生做眨眼睛的動作，體會“?！备劬τ嘘P，所以是目字旁。聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意小組合作識字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學生的自主識字愿望。4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學間互相提醒，達到互助學習。5．小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來。(遵循閱讀教學從整體入手的原則，讓學生初步整體感知故事內容，并結合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。)三、細讀課文，讀中感悟1．指名讀文：這篇課文應找?guī)孜恍∨笥褋碜x，為什么?(請六名同學來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?2．出示課件：同學們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)3．課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?4．教師范讀第二段。學生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個問題，小朋友們讀讀3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關系。6．可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔心，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。7．學生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。8．小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。，那么將來，將來這里會是什么樣呢?請同學們大膽想象描繪未來的松樹林美景。(多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。)四、讀一讀，演一演聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會更美好。1．再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。2．表演課本劇。(可配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。(建立一個開放而有活力的語文課堂，把學習的權利交給了學生，演一演，評一評，體現(xiàn)了學生個性化，也避免了課文內容的繁瑣分析講解。)五、鞏固識字1．比一比誰的果子摘得多?(讓學生自主識字，鼓勵個性化識記方法。)2．給生字找朋友。(識字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。)六、指導書寫1．重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。2．范寫“以”、“主”、“總”。3．學生評老師，引導學生評價老師范寫的字。4．生練寫，生生互評，評選“寫字王”。(寫字教學也是低年級的教學重點，評價和激勵有機結合，激發(fā)學生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎。)第二課時一、復習生字1．摘松果。請同學把松果上會認的字送到籃子里，比一比，看哪組摘得快。2．我會讀。(1)讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。(2)如果明天天氣晴，我們春游去。(3)小明聰明活潑，我們都喜歡他。(對生字字音、生字詞進行再現(xiàn)，促進學生識記生字，也是對第一教時教學效果一個方面的檢查。)二、指導有語氣朗讀并表演1．選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。2．和自己的好伙伴合作讀。3．分小組表演，指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。三、練習復述課文為激發(fā)講故事欲望，進行“故事大王”評比。并引導學生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進行復述。(一)學生自言自語的練習試講。(二)講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標志。(三)布置課后實踐活動：講故事給家人聽。(復述課文的練習，采用評比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學生的興趣，另一方面也促進學生課文內容的內化。講故事時先自己試講，以求人人參與，再進行挑戰(zhàn)賽，互相競爭，達到高潮。)四、指導書寫生字教師重點指導“心”字底的寫法，鼓勵學生自己看清田字格的結構，自主寫字。(尋找生字結構的共同點，再進行指導，有利學生舉一反三，觸類旁通，學到寫好字的方法。)五、交流拓展，感情升華1．學了這一課你受到了什么啟發(fā)?2．你會對那只聰明活潑的小松鼠說些什么呢?3．除了小松鼠外你還知道哪些小動物?請上網或課外書中去查一查。六、總結全文，拓展延伸1．想象思考：以后的大森林會是什么樣呢?小組討論，再議一議，說一說。2．動手畫一畫和老師同學說一說你的畫。3．學了這一課，你想做什么呢?【教學反思】《美麗的小路》教學目標1．認識“先、鹿”等14個生字，會寫“洗、干”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3．有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文。課時安排：兩課時課前準備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。教學過程第一課時一、激發(fā)興趣，引入新課今天老師帶同學們去郊游。出示課件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢?請同學們把書打開第11課，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路。二、初讀課文，學習生字1．學生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。2．教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的分類擺放。3．認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學讀。三、朗讀感悟1．讓學生邊看多媒體動畫邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事。2．學生自由讀，先讀準字音，學習讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?(指名讀)3．教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。4．分角色讀文(1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個同學扮演的角色讀得好，同一個角色誰讀得好。(3)戴頭飾小組內分角色誰讀得好，誰演的好，全班評議。( (4)讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：“這都怪我!”這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?(指名說)教師相機進行引導。(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的?四、想象說話出示掛圖(內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。)五、鞏固識字，指導寫字1．出示字卡，開火車讀。2．做游戲，猜字謎。3．以四人為一組交流識字的方法。4．出示田字格中的生字認讀。5．學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法)6．學生先描紅后寫字，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿，可再寫直到評價或自己滿意為止。7．獨立完成剩下的寫字練習。第二課時一、鞏固生字(摘五彩蘋果)小朋友們上節(jié)課我們學習了哪篇課文呢?那么，你們還想不想繼續(xù)學習呀!(板書)上節(jié)課同學們學的很好，為了獎勵大家，老師給你們帶來了許多蘋果，你們想要嗎?(可是老師有一個小小的要求，要想得到蘋果先讀準生字再擴詞，能做到嗎?)二、導入朗讀看來呀!同學們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢?請同學們打開書大聲朗讀。1．檢查朗讀1—8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。2．師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學習9—12自然段。3．指名讀9—12自然段，教師重點指導學生抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學生理解和欣賞能力。4．學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎么找回來的?教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。①師范讀②自己練一練三、演一演誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣)學生自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。四、拓展延伸1．同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應該怎么辦?板書設計11 美麗的小路愛護環(huán)境從自己身邊做起【教學反思】失物招領教學目標：認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。課前準備：生字卡片課文插圖的投影片小黑板課時安排：二課時第一課時一、看圖激趣，導入課文。（出示課文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀。看看圖，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領”（出示）。讀課題，讀準“失”的字音。二、初讀課文，讀準字音。自由讀文，標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。同桌交流讀文，注意讀準字音。全班交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。學生自由識字。a、出示生字卡片,，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。b、交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記？三、再讀課文，學習提問。自由讀課文1——4自然段。小組合作學習，說說在1——4自然段中讀懂了什么。嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。四、感情朗讀，練習說話。四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了?！盿、請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。b、“專心”是怎么樣的？舉個例子說說或用“專心”說句話。c、有感情地朗讀這個句子?？凑n文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。練習（任選一題）☆用“準備”