【導(dǎo)讀】1觀察圖畫,使學(xué)生初步感受教師的溫暖、學(xué)的友愛,校園生活的豐富多彩.2依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育.3觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師、學(xué)交談的態(tài)度。4教給學(xué)生正確的讀書、寫字和執(zhí)筆姿勢(shì)。班里有這么多的小朋友和你一塊兒學(xué)習(xí),一塊。兒玩,一塊兒上學(xué),一塊兒放學(xué),你們高興嗎?對(duì),我姓”趙”.你們叫我什么呢?真聰明,咱們班有沒有姓趙的同學(xué)呢?注意介紹自己時(shí),先起立,雙手下垂,放褲縫。隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)學(xué)校、花草樹木、公共設(shè)施的教育。是區(qū)一級(jí)學(xué)校，是一間不錯(cuò)的學(xué)校。安全第一要牢記。遵守秩序爭(zhēng)第一。對(duì)，就是“語文課”。吐字清楚受表揚(yáng)。

　　

【正文】 韻母 er。 出示插圖，這是什么？（這是耳朵。） 教師范讀 er，出示特殊韻母 er，講解它是由 e 和 r 合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。 讀 er，練習(xí) er 的四聲。227。 r（兒童）254。 r（耳朵）226。 r（第二） 小結(jié)： er 發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。 （四）鞏固練習(xí)。 比一比，讀一讀。 ieei eier iuui iee 讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。 y253。椰子 y227。爺爺 y254。田野 y226。樹葉 227。r 兒童254。 r 耳朵226。 r 一二三四 游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。 （五）看圖拼讀音節(jié)。 看插圖，說說圖上畫的是什么？他們?cè)诟墒裁?？你能看圖說幾句話嗎？ 拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？ 拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一 讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。 （六）拼讀兒歌。 出示兒歌《月兒彎彎》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀） 有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。） 課后能夠背誦兒歌。 （七）認(rèn)生字。 卡片抽讀認(rèn)過的生字。 出示生字：家、飛、 機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？ 擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？ （八）鞏固練習(xí)。 跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。 （九）小結(jié)。 復(fù)習(xí)三 一、教材說明 本次復(fù)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來。三是認(rèn)讀詞語。四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼。 二、教學(xué)建議 (一 )教學(xué)準(zhǔn)備 ｉ、ｅ、ｕ、ｒ四個(gè)字母和八個(gè)復(fù)韻母、一個(gè)特殊韻母ｅｒ的卡片；鐵絲做的三個(gè)圈圈和三條直線；第 三題的詞語卡片。 (二 )復(fù)習(xí)指導(dǎo) 1 圖中每個(gè)動(dòng)物舉著的標(biāo)牌上左右兩個(gè)復(fù)韻母，也讀給旁邊同學(xué)聽聽。然后，老師用四個(gè)單韻母卡片變化組合成復(fù)韻母和ｅｒ，檢查認(rèn)讀情況，讓學(xué)生體會(huì)口 形隨字母的先后而變化，發(fā)出韻母的不同讀音。 2圖上畫的是什么，再拼讀音節(jié)。注意讀好整體認(rèn)讀音節(jié) 和三拼音節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生在看清圖、讀準(zhǔn)音節(jié)的基礎(chǔ)上連線。 3 邏輯思維訓(xùn)練的一項(xiàng)練習(xí)。學(xué)生自讀前，老師可提示兩點(diǎn)：一是想想哪些字要讀輕聲，可在字下畫個(gè)“?！苯o自己提個(gè)醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的四個(gè)詞語有什么相同點(diǎn)。教師檢查可分三步： (1)指名讀，回答問題； (2)用卡片開火車輪讀； (3)指名給卡片分分“組”。 4來讀通兒歌，知道三個(gè)圈圈和三條直線可以拼出小鴨、小兔、小雞。然后讓學(xué)生動(dòng)腦 想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺，試試用三個(gè)圈圈和三條直線還能拼成什么。 (三 )擴(kuò)展活動(dòng) 1 ，看誰都會(huì)認(rèn)讀。 同桌的兩位同學(xué)輪流認(rèn)讀卡片上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，互相糾正。 2 ｃ236。 ｗｅｉｄ224。ｉ ｓｈǔｙ254。 ｔ249。 ｊｉǔ ｃ224。ｉｄ238。ｕ ｊｉǎｏｑｉ227。 ｚｉ 3 花讀畫騎吃愛草書馬校 可用生字卡片擺，也可把字印在一張練習(xí)紙上，發(fā)給每個(gè)學(xué)生動(dòng)筆連一連。 12 an en in un 252。n 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說說嗎？ （ ai、 ei、 ui、 ao、 ou、 iu、 ie、 e、 er）。今天我們一起來學(xué)習(xí)第 13 課，再認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，請(qǐng)同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來學(xué)習(xí)前2 個(gè)韻母及音節(jié)。 板書： 13 an en 二、看圖學(xué)習(xí)韻母 an、 en 1．學(xué)習(xí)韻母 an （ 1）出示 an 圖，問：圖上畫的是什么？ （ 2）自己試著發(fā) an（安） （ 3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好 a 的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是 n 的尾音。 （ 4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。 （ 5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。 （ 6）指 名讀，開火車讀。 2．學(xué)習(xí)韻母 en （ 1）出示 en 圖，問：你們看這個(gè)人在干什么？ （ 2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā) en 的音。 （ 3） en 是由哪兩個(gè)字母組成的？（ e 和 n）發(fā)音時(shí)，先發(fā) e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出 en 的音。 三、書寫韻母 an 和 en 1．觀察 an、 en 2 個(gè)韻母，說說占格位置。 2．教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。 3．學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。 4．在實(shí)物投影上展示學(xué) 生書寫情況，進(jìn)行評(píng)改。 四、學(xué)習(xí)聲母與 an、 en 組成的音節(jié) 1．學(xué)習(xí) b p m f 與 en 組成的音節(jié) （ 1）出示 讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。 （ 2）同桌小伙伴互相讀一讀。 （ 3）指名讀。 2．學(xué)習(xí)介母是的三拼音節(jié)。 （ 1）出示 自己試著拼一拼 （ 2）同桌小伙伴互相拼。 （ 3）指名拼，開火車拼。 五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yuan 1．出示 yuan 圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？ 2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。 3．指名讀，教師示范糾 正。 4．師講： yuan 這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng)，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。 yuan是由（ yu）和（ an）組成的。 5．采取多種形式讀，鞏固讀音。 六、照著板書讀讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)前鼻韻母 in、 un、 n。板書： in、 un、 n 二、看圖學(xué)習(xí) in 和 yin 1．學(xué)習(xí)韻母 in （ 1）出示 in 圖，圖上畫的是什么？ （ 2）學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí) in 的音。 （ 3）發(fā) in 時(shí)，先發(fā) i，然 后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音 n，快速連讀，讀出 in 的音。 （ 4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。 2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yin。 （ 1）師講：韻母 in 不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大 y 來幫忙，就可以給漢字注音了。） （ 2）出示 yin，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。 （ 3）你能試著讀讀 yin 的四個(gè)聲調(diào)嗎？請(qǐng)同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。 三、看圖學(xué)習(xí) un 1．出示 un 圖，這是什么呀？ 2．自己試著讀讀。 3．為了區(qū)別于 n 的寫 法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會(huì)意的笑聲中明白了 un 頭上沒有點(diǎn)。 四、看圖學(xué)習(xí) n 和整體認(rèn)讀音節(jié) yun 1．出示 n 圖，這幅圖畫的是什么？ 2．借“云”的音平讀第一聲就是 n 的音。學(xué)生練習(xí)讀。 3．發(fā)音時(shí)，擺好的口形，然后發(fā) n 音，就是 n 的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。 4．怎樣區(qū)別 un 和 n 呢！為了區(qū)別于 un，我把 n 頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)?？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T就是 un，加上兩點(diǎn)就是 n。 5．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yun， n 是韻母，不能給漢字注 音，要想給漢字注音，怎么辦呢？ （需要大 y 來幫忙，的兩點(diǎn)要去掉） 6．為了讓學(xué)生明白 yun 的右邊是 n，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué)：帶著 n 頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時(shí)走來一位帶著大 y 頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時(shí)阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去?！蓖ㄟ^表演使學(xué)生明白音節(jié) yun 的右半部不是 un 而是 n。 五、學(xué)習(xí)聲母與 in、 un、 n 組成的音節(jié) 1．出示 3 組音節(jié)：讓學(xué)生自己試著拼一拼。 2．同桌互拼， 相互糾正。 3．教師提醒學(xué)生注意 j、 q、 x 與 n 相拼時(shí)兩點(diǎn)省寫規(guī)則。 六、書寫 in、 un、 n 3 個(gè)字母 1．書寫 3 個(gè)字母對(duì)學(xué)生來講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。 2．教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。 3．展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 照著板書的內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固。 二、看圖拼讀音節(jié) 1．把書中 P40 頁下面的圖放在實(shí)物投影上，讓學(xué)生邊看圖邊拼讀音節(jié)。 2．指導(dǎo)學(xué)生讀好 yuan、 qian、 lian、 ju 等音節(jié)。 3．同桌同學(xué)相互讀。 4．指名讀。 三、讀兒歌 1．把兒歌中出現(xiàn)紅色的字母讀一讀，鞏固本課學(xué)習(xí)的韻母。 2．借助漢語拼音自己試著讀讀小兒歌。 3．請(qǐng)同學(xué)讀，其他同學(xué)聽。 4．同桌互讀。 5．指名讀。 四、通讀全文（教師再次指導(dǎo)讀書順序） 教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，采取多種形式讀，以達(dá)到鞏固的目的。 13 ang、 eng、 ing、 ong 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 談話：上一課咱們學(xué)習(xí)了 5 個(gè)前 鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 開火車認(rèn)讀前鼻韻母 an、 en、 in、 un、 252。n 。 指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。 二、學(xué)習(xí)新課 看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說話練習(xí)。 出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺(tái)燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘） 相機(jī)出示音節(jié) y225。ng、 dēng、 yīng、 zhōng，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。 學(xué)習(xí) ang ang 的音。 ① 師指著圖 1 讀 “羊 ”。（音稍微拖長(zhǎng)，多讀幾遍，讓 學(xué)生們細(xì)聽，并注意看老師的口型變化）指名說說 “羊 ”是由哪兩個(gè)音拼出來的。（ “羊 ”是由聲母 y 和韻母 ang 拼出來的） ② 出示 ang，告訴學(xué)生把 “羊 ”的韻母 225。ng 讀的平聲就是 ang 的讀音。 ③ 將 ang 和 an 的讀音比較，告訴學(xué)生 ang 叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音 ng 組成的。 教師師范，知道發(fā)好鼻尾音 ng。 ④ 知道發(fā)準(zhǔn) ang 的音。告訴學(xué)生 ang 的發(fā)音方法。 ⑤ 范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。 ang 的四聲：出示 āng、 225。ng、 ǎng、 224。ng 學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。 。 四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí) eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 eng 的音。 ① 探究 “臺(tái)燈 ”的 “燈 ”是由哪兩個(gè)音拼出來的。 ② 發(fā)現(xiàn) eng 與 “燈 ”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。 ③ 聯(lián)系 eng 的發(fā)音。（先發(fā) e 的音，緊接著發(fā) ng 的音。） eng 的四聲。 。 學(xué)習(xí) ing、 ong。 ing 和 ong 的音。 ① 看圖讀準(zhǔn)鷹（ yīng）和鐘（ zhōng）。提問：鷹（ yīng）和鐘（ zhōng）的韻母是誰？ ② 根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜 ing 和 ong 各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。 ③ 練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母 ing、 ong 告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。 ④ 檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。 ⑤ 小組賽 ing、 ong 的四聲。 鞏固練習(xí)。 談話：我們認(rèn)識(shí)了 4 個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個(gè)游戲吧！ ①聽一聽下面音節(jié)的韻母是什么？看誰分辨得又對(duì)又快。 guang 光榮的“光”（ ang） deng 板凳的“凳”（ eng） xiang 想一想的“想”（ ang） neng 能文能武的“能”（ eng） xiong 熊貓的“熊”（ ong） qing 青草的“青”（ ing） ②猜謎 游戲。 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。 ① 出示整體認(rèn)讀音節(jié) yīng。問：誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母 ing 的讀音一樣。 ② 學(xué)生組詞，學(xué)習(xí) ying 的四聲。如： yīng（英雄，