一年級語文教案-一年級語文教案小學語文一年級上冊靜夜思教學設計-資料下載頁
2025-09-24 15:16本頁面
【正文】 喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關月亮的 古詩《靜夜思》。教師板書課題，介紹李白，引入新課（1）學生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個生字，指導后鼻音及整體認讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準字音（2）“靜夜思”是什么意思呢？（先讓學生逐個字解釋，教師指導，然后串成一句話：靜靜的夜晚思念著。）（3）簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?由學生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料。過渡語：詩人在一個靜靜的夜晚思念著什么呢，讓我們通過學習《靜夜思》這首古詩來尋找答案吧?。ǘ?、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。2．指名學生一行一行讀課文。注意正音。認讀生字卡片，掃清字音障礙。靜(j236。ng)夜(ye)床(chu225。ng)前(qi225。n)月(yue)光(guāng)舉(jǔ)頭(t243。u)遠(yuǎn)望(w224。ng)低(dī)頭(t243。u)故(g249。)鄉(xiāng)(xi224。ng)（1）個別拼讀——小組拼讀?本課十個生字中，“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，注意引導學生借助拼音讀準字音并及時正音。（2）結合“故”的認記，認識１個偏旁“攵”。六、細讀古詩，深化情感。朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）學習第一行（1）讀整行詩。（2）“明月光”是指怎樣的月光？（明亮的月光）（3）說第一行詩意。學習第二行（1）讀整行詩。（2）互相交流，并說說自己在什么時候見過“霜”。隨后出示圖片，直觀認識“霜”。（3）嘗試說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）學習第三行（1）讀整行詩。（2）看多媒體理解“舉頭”的意思（做動作）（3）說說詩人在干什么？（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）學習第四行（1）讀整行詩。（2）引導學生用動作表示“低頭”的意思。（3）詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）指導朗讀，在畫“／”的地方稍加停頓，“明”、“地上”、“望”、“思”要讀重音。模仿練讀，想象意境。七、寫字練習，學寫4個生字（一）引導學生觀察田字格中的范字。？？（二）教師范寫。重點指導“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應寫在橫中線上。（三）學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。八、布置作業(yè)有感情的朗讀課文，背誦課文。九、板書設計靜夜思李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。第五篇：一年級語文上冊《靜夜思》教學反思《靜夜思》教學反思漚江一完小張萬紅《靜夜思》這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學中是這樣設計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請愿意讀的同學站起來戰(zhàn)時自己的風采，讓學生都很羨慕他，從而帶動其他同學也愿意站起來讀，還通過小老師領讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負擔。一年級的識字教學也是教學的重點。在教學這一環(huán)節(jié)，我是這樣設計的：首先讓學生根據(jù)拼音自己練習讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動認字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認朋友”等游戲性的教學環(huán)節(jié)中，同學們都非常喜歡。學生愿意在玩中學，這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調(diào)動了學生的主動意識和探索精神，激發(fā)了學生學習拼音的興趣。在認讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學生讀起來不容易讀標準，我采取的方法是：注意引導學生借助拼音讀準字音，再讀。
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