【導(dǎo)讀】拼讀音節(jié)；能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能按筆順在四字格里書寫、范，姿勢端正、卷面整潔。貫的話講一件簡單的事件。出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。學(xué)生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對學(xué)生進行良好的啟蒙教育。學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普。參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。一年級一班共有33人，其中男生17人，女生16人。大都來自鎮(zhèn)本地，這群孩子天真活潑，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。反饋情況來看，學(xué)生的語言表達能力還需不斷訓(xùn)練，想象能力，地、口語交際”六個部分。進行口語交際的訓(xùn)練。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。教學(xué)是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。漢語拼音,語文園地（二）,語文園地（三）???????

　　

【正文】 。 （ 1）激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，老師給你們帶來了一個新聲母朋友，（出示課件）你能看出它 是誰嗎？ （ 2）讀音練習(xí)：它和單韻母 i 的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。 （ 3）辨認 y 和 i：我們把聲母 y 叫大 y,單韻母 i 叫小 i。 （ 4）師生合編順口溜：聲母 y，單韻母 i，大 y 小 i 都念衣。 (5)記字形。（像個樹杈 y y y。） w。 (1)出示聲母 w，大家一起讀一讀，它和韻母 u 的讀音一樣。 （ 2）辨認 w 和 u：聲母 w 叫大 w，單韻母 u 叫小 u。 （ 3）師生合編順口溜：聲母 w,單韻母 u，大 w 小 u 都念烏。 （ 4）記字形。（像間屋子 w w w。） 。 （ 1）觀察書寫格式： y w 各占拼音格的什么位置 ？（ y 占中下格， w占中格） （ 2）書寫指導(dǎo)：老師板書演變提示： y 的第二筆從第二條線起筆，在第三格的中間收筆。 w 要寫滿中格。 yi。 （ 1）認識 yi:請看，大 y 帶小 i 來了，它是整體認讀音節(jié)，也讀作衣。 (2)認記音節(jié) yi:大 y 帶小 i，緊挨在一起，它是音節(jié) yi。 （ 3）練習(xí) yi 的四個聲調(diào)，提醒學(xué)生 yi 標(biāo)調(diào)時不寫點，直接標(biāo)上調(diào)號。（板書：ｙ255。 ｙ237。 ｙǐ ｙ236。） （ 4）用 yi 的四個聲調(diào)分別組詞。 wu。 (方法同 yi) yu。 （ 1）認讀音節(jié) yu，用順口溜 幫助學(xué)生記住上兩點省略的規(guī)則： 小鯉魚ｙ ｙ ｙ，若見 y 要敬禮。 （ 2）練習(xí) yu 的四個聲調(diào)，并組詞。 三、開展小游戲，鞏固新知識 ，點擊出示課件上的小笑臉，每點擊一個笑臉，就出現(xiàn)一個字母或音節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 。 板書設(shè)計 2iu252。yw ｙ255。 ｙ237。 ｙǐ ｙ236。 ｙ ū ｙ ｙ ｙ 教學(xué)反思 課 題 b p m f 教學(xué)內(nèi)容 P24P25 課 時 第一課時 教學(xué) 目標(biāo) 知識與技能 b p m f，認識“爸”“媽”兩個生字。 ，初識兩拼法，能準(zhǔn)確拼讀 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，讓學(xué)生學(xué)會在生活中汲取知識。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。 教學(xué)重點 能夠讀準(zhǔn)音，認清形，并能正確書寫。 教學(xué)難點 認識音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 6 個單韻母：摘蘋果游戲。（課件出示帶聲調(diào)的單韻母蘋果） 師：同學(xué)們，蘋果園 里的蘋果樹上結(jié)了許多又大又紅的蘋果，大家想和老師一起去摘蘋果嗎？ （指名同學(xué)上來“摘蘋果”，先自己讀一讀蘋果上的音，然后帶大家讀。） 。 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)在拼音王國里認識了 6 個單韻母朋友，其實，在拼音王國里還住著許多聲母朋友呢！ 二、教學(xué)聲母 b 和 p “ b”的音。 （ 1）出示課件，看圖說話引出 b。 師：同學(xué)們請認真看看圖，圖上畫著誰？他的手上拿的是什么？（一個大菠蘿） （ 2）出示拼音卡“ b”，讀一讀。（菠蘿圓圓 b b b。） （ 3）教師范讀，講發(fā)音方法。（發(fā)“ b”音時，兩片唇要閉合， 把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“ b”的音。） “ b”的形。 （ 1）請小朋友們再仔細觀察，說說“ b”像什么？（右下半圓 b b b。） (2)兒歌記憶：像個 6 字 b b b。 （ 3）指導(dǎo)書寫。 “ p”的音和形。（方法同上） （ 1）在教發(fā)“ p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，且“ p”比“ b”的氣流強。 （ 2）兒歌記憶：大步向前爬上坡 p p p；端起水來把水潑 p p p。 b 和 p 的發(fā)音和形。 三、教學(xué)聲母 m m：圖上的兩個小朋友在干什么？兩個門洞看起來像什么呢 ？ m 卡片，問：這個字母怎么讀？ m 的形，編記憶小兒歌：兩個門洞 m m m。 四、教學(xué)聲母 f f，問：從圖上你知道了什么？ “佛”的音讀 f。教師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生體會讀，開火車讀。 f 的形： 一根拐杖 f f f。（出示課件） 五、指導(dǎo)書寫，養(yǎng)成好習(xí)慣 ：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)與 b p m f 交上了朋友。現(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？ 2．指導(dǎo)書寫 b 和 p。 (1)出示聲母 b 和 p,讓學(xué)生比較它們在四線格里的異同點。 （ 2）指導(dǎo)書寫。 學(xué)生結(jié)合書中范例進行對照比較，練習(xí)書寫。 m 和 f。（出示課件） （ 1)書寫 m。認識基本筆畫：右彎豎。強調(diào)學(xué)生注意 m 的筆順和占格。 （ 2）指導(dǎo)書寫 f。認識 f 的基本筆畫 ,老師強調(diào) f 的筆順和占格。 （ 3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的姿勢和執(zhí)筆方法。 板書設(shè)計 3bpmf ｂ — ō— ｂ ō ｐ — 225?！?ｐ 225。 ｍ — ǐ— ｍ ǐ ｆ — 249?！?ｆ 249。 教學(xué)反思 課 題 b p m f 教學(xué)內(nèi)容 P24P25 課 時 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 b p m f， 認識“爸”“媽”兩個生字。 ，初識兩拼法，能準(zhǔn)確拼讀 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，讓學(xué)生學(xué)會在生活中汲取知識。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。 教學(xué)重點 能夠讀準(zhǔn)音，認清形，并能正確書寫。 教學(xué)難點 認識音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程 二次備課 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了 6 個韻母家族的朋友 a o e i u ,今天我們又認識了聲母家族的四個新朋友 b p m f，如果把一個聲母和一個韻母放 在一起，讓它們做朋友，就可以寫出一個完整的音節(jié)，拼出一個漢字的音?，F(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)拼讀的方法吧。 二、快樂游戲，學(xué)習(xí)拼讀 。教師讀一個聲母，學(xué)生取出卡片。（ 師：“ b b 在哪里？”；生：“ b b 在這里?！保? 2．師：這些聲母朋友太孤單了，它們想找朋友做游戲，我們來做一做“找朋友”的游戲吧。 ,老師范讀。（ 比較哪個音讀得輕，哪個音讀得重。） ：拼音音節(jié)直呼法，聲母支架韻母發(fā)。 前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 三、兒歌滲透，練習(xí)拼讀 ：同學(xué)們 真聰明，老師很喜歡。讓我們來休息一下，讀讀兒歌吧！ 爬石階 一只手，牽爸爸（ b224。 ba）， 一只手，拉媽媽（ m252。 ma）。 小娃娃，爬石階，石階高，他不怕。 爬呀爬，爬呀爬，爬上石階笑哈哈。 “爸爸”“媽媽”，強調(diào)讀出輕聲。認識兩個生字：“爸”“媽”。 板書設(shè)計 3bpmf ｂ — ō— ｂō ｐ — 225?！?ｐ225。 ｍ — ǐ— ｍǐ ｆ — 249。— ｆ249。 教學(xué)反思 課 題 復(fù)習(xí)一 教學(xué)內(nèi)容 復(fù)習(xí) a,o,e,i,u,, y,w,b,p,m,f 課 時 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 掌握所學(xué)的 6 個單韻母和 10 個聲母。 比較并抄寫形近的聲韻母。 能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。 認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。 能認讀本單元所學(xué)的生字和詞語。 教學(xué)重點 帶調(diào)的 6 個單韻母和學(xué)過的 10 個聲母的字母卡片；生字、詞語 教學(xué)難點 帶調(diào)的 6 個單韻母和學(xué)過的 10 個聲母的字母卡片；生字、詞語 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程 二次備課 （一）第一題：我會讀。 打亂順序認讀 6 個單韻母和 10 個聲母卡片，看誰讀得又快又準(zhǔn)。（集體讀） 按順序連讀 6 個單韻母和 10 個聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。 （二）第二題：我會寫。 出示： bd ft nm u 先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點?？捎庙樋趨^(qū)別。 對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。 游戲：給聲母找朋友 把 6個單韻母和 10個聲母的卡片分別貼在 16個同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如 果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出 的音節(jié) （三）第三題：看看讀讀。 看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié)： lǎ ba、 m249。 t255。、 y255。 fu、 p249。 b249。、 你能用上這些詞語來說一句話嗎？ 讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀） （四）第四題：我會連。 看看圖上畫著哪幾種動物？ 拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里？ 畫線把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。 （五）第五題：我會認。 打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、 開火車、齊讀） 給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。 五、課堂檢測 找朋友。 把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或請學(xué)生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀，如：“大，大家的大”。 六、課后拓展 拼讀兒歌。 板書設(shè)計 教學(xué)反思 課 題 4 d t n l 教學(xué)內(nèi)容 P26P27 課 時 第一課時 教學(xué)目標(biāo) d t n l 的發(fā)音及 d t n l 與韻母拼讀的 音節(jié)。會認“馬”“土”“不”三個生字。 “馬路”“泥土”兩個生詞。 ，讀準(zhǔn)確、讀流利。 ，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)等能力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。 教學(xué)重點 能夠自己用拼音拼讀“馬路”“泥土”兩個生詞。 教學(xué)難點 根據(jù)拼音朗讀詩歌，讀準(zhǔn)確、讀流利。 教學(xué)準(zhǔn)備 拼音卡片，課件 教學(xué)過程 二次備課 一、激趣導(dǎo)入 4 個聲母及其拼讀。 （ 1）師：同學(xué)們，你們還記得我們上節(jié)課認識了哪幾個聲母寶寶嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶，課件出示） （ 2） 哪個聰明的同學(xué)能將圖上的拼音拼讀出來？（課件出示配圖拼音） 。 師：同學(xué)們真聰明！下面請翻到課本第 26 頁，請大家仔細看一看，誰能又快又準(zhǔn)地找出課題中的四個字母？（引導(dǎo)學(xué)生找出圖片中的“ d t n l”） 二、教學(xué)聲母 d d。 （ 1）看圖引出聲母 d。（ 2）師：木棍放在大鼓的右側(cè)像什么？（ 3）教學(xué)“ d”的發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。 d 的書寫 ,記清形。（左下半圓 d d d。 ) d 與單韻母組成的音節(jié)。 （ 1）聲母是 d,韻母是237。聲音不中斷，緊接著帶出237。，直呼笛ｄ237。（板書：ｄ237。） （ 2）開火車讀 di 的四聲，組詞讀。 三、教學(xué)聲母 t ，看圖引出 t。請同學(xué)看雨傘的傘柄，它的形狀就是我們要學(xué)的 t。 t 的發(fā)音，記清形。 （ 1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范 d t 的區(qū)別。發(fā) t 時，嘴里有一股氣送出。 （ 2）編順口溜記：傘柄朝下 t t t，雨天特別需要它。（出示課件） t 的書寫。（出示課件） “ t”與單韻母組成的音節(jié)。（出示課件） （ 1）念兒歌，學(xué)習(xí)拼讀。（課件出示兒歌） （ 2）老師引導(dǎo)學(xué)生拼讀，練習(xí)四聲。分組讀，齊讀。 四、教學(xué)聲母 n ：兩個門洞是什么字母 ？（生答：兩個門洞 m m m。）那么一個門洞呢？（出示課件，板書： n） n 的發(fā)音，認清形。 （ 1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞 n n n，像只小凳 n n n。） （ 2）教師范讀、領(lǐng)讀。學(xué)生齊讀，教師相機正音。 n 和225。 227。 ǐ 249。 ǚ的拼音。 （ 1）念兒歌，學(xué)習(xí)拼讀。（課件出示兒歌） （ 2）老師引導(dǎo)學(xué)生拼讀，練習(xí)四聲。 (分組讀、齊讀 ) 。先讓學(xué)生觀察 n 在拼音格中的位置，然后書寫，師提醒要占滿中格。 五、教學(xué)聲母 l ，說話引出 l；圖上畫著誰？他手上拿的是什么？ 生： 一個小朋友拿著小棒在打鼓，小棒的形狀就是聲母 l。 (板書： l) ，認清形。 （ 1）范讀，講解 l 的發(fā)音要領(lǐng)。（發(fā)音時，舌尖頂住上牙床，舌尖展開，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。） （ 2）比較 n 和 l 的發(fā)音。提示：發(fā) n 音時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā) l 音時，沒有這種感覺。 （ 3）記憶字形：一根小棒