【正文】 妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹？3．學生介紹收集的資料，練習說話。4．分組活動，采用不同的形式來贊頌四季。設計意圖：在低年級閱讀教學中，教師應不失時機地對學生進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口語表達能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生課前預習的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié)，可以讓學生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學習效率。四、布置作業(yè)，課后延伸1．找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。2．瀏覽有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。設計意圖：作業(yè)內容提高了學生收集資料的能力，同時也豐富了積累內容。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又在學習方法和習慣上有了方向性的指引，對于一年級學生來說是十分有益的。板書設計四季 草芽(尖尖)→春天 荷葉(圓圓)→夏天 谷穗(彎彎)→秋天 雪人(頑皮)→冬天第五篇：部編本一年級語文上冊zhchshr教學設計zh ch sh r 教材解析：本課有5部分內容。第一部分是4個聲母和4 個整體認讀音節(jié)，配有森林學校在課間休息時的情境圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網，“織、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子的組合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的組合提示ch的形。獅子蹲在椅子后面休息，“獅”提示sh、shi的音，獅子和椅子的組合提示sh 的形。黑板上寫著詞語“日出”，長頸鹿胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi的音，“日”提示r、ri的音。地上，有棵小樹苗在茁壯成長，樹苗的樣子提示r 的形。背景中有一輪紅日，“日”提示r、ri的音。第二部分zh、ch、sh、r與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié)，與介母u、韻母ɑ、o組成的三拼音節(jié)，以及帶調的整體認讀音節(jié)zh237。、chī、shī、r236。第三部分是“擦桌子、折紙”兩個詞語，其中“桌、紙”是本課要認的生字。左邊是兩幅圖，第一幅圖是大猩猩在擦桌子，第二幅圖是青蛙在折紙。第四部分是兒歌《繞口令》，其中sh236。、sh237。是本課新學的音節(jié)。第五部分是本課要求會認的生字“桌、紙”，要求書寫的字母zh、ch、sh、r的筆順以及在四線格中的位置。教學目標：正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。正確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正認讀帶調的整體認讀音節(jié)。借助拼音，正確認讀“擦桌子、折紙”2個詞語，認識“桌、紙”2個生字。正確朗讀兒歌《繞口令》。教學重點：聲母zh、ch、sh、r和單韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。教學難點：帶調的整體認讀音節(jié)的認讀。教學準備：多媒體課件、拼音卡片、圖片。教學時間：3課時 教學過程：第一課時一、復習新知，導入新課：聲母z、c、s，整體認讀音節(jié)zi、ci、si。師：小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？，齊讀。、c、s它們有個共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認讀音節(jié))。二、學習新課，自主互動 、ch、sh、r的音和形。(1)(出示情境圖)教師導言：同學們，你們能在情境圖里找到相應的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)(2)請學生上臺擺卡片。(3)學生說說這樣擺放的理由。預設：學生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。學生乙：因為圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長頸鹿在值日，她正在認真地擦黑板，黑板上寫著“日出”兩個字。學生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面。(4)老師領讀聲母zh、ch、sh、r，引導學生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。)(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學生開火車讀，男女生比賽讀。(6)師生共同做游戲：聽音舉卡片。(7)學生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zh zh zh；刺猬吃蘋果，ch ch ch；一只石獅子，sh sh sh；小苗小苗，r r r?！?、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。(1)教師引導學生學習zhi、chi、shi、ri。導言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道它們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)(2)請四個學生上臺寫。(3)教師指導學生練習四聲。(強調聲母要讀得輕短，整體認讀音節(jié)要讀得稍響且長。)①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學生當小老師帶讀。②學生自由練習，同桌檢查，認不準的可以請教老師。③教師指名讀。④學生選音組詞。(1)游戲：魔力耳。①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節(jié)，然后由學生準確地找出相應的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細聽，爭當魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學生找出相應卡片。②學生每找對1個卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。(2)游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。(師讀聲母，生做游戲)三、拼讀音節(jié) 、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。(1)老師帶領學生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學生個人讀)zhā zh232。 zh249。 zhuā zhuō zh237。 ch225。 chě chū chuā chuō chī shǎ sh232。 sh249。 shuā shuō shīr232。 rǔ ru242。 r236。(2)教師小結。四、正確書寫引言：同學們，你們能把zh、ch、sh、r四個聲母寫得既正確又美觀嗎？ 、ch、sh、r四個聲母的組成。，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空。)寫zh時，兩個字母要靠緊一些。，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了？來，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽r r r。(書空r。)，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。(提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。五、談話結束今天學到了哪些本領？大家一起來交流交流吧。第二課時一、復習導入“溫故知新”，教師指導學生讀音節(jié)?！猘 z—e z—u sh—u—o sh232。 shǔ ch249。 zhuō shuā sh237。 r236。 q236。 h232。 ch225。 sh237。 z236。 設計意圖：復習舊知，為進一步學習做準備。二、學習生字、兒歌 。(1)教師引導學生看圖說話，在學生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語。(2)指導學生借助拼音讀準這兩個詞語。(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學生開火車讀生字。(4)教師指導學生記憶字形，介紹好的識記方法。這些生字你認識嗎？你是怎么認識的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？ ①引導學生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具?？梢杂脕沓燥?、寫字、工作。②形象記憶“紙”：出示紙張，引導學生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報、包裝等用。2.“書聲瑯瑯”。(1)出示《繞口令》，請學生自己試著拼讀，看誰最認真。(2)指導學生把讀不準的音節(jié)畫下來，同學之間互相幫助，教師巡視指導。(3)強調“四”和“十”的讀法，引導學生反復讀。(4)多種形式讀《繞口令》，學生感受韻律美。設計意圖：采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調動了小學生學習的積極性。三、總結激勵今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！第三課時一、復習檢查。 c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。 chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？二、教學zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成的音節(jié)。：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調，并且組組詞。，其上填寫zh224。 zh233。 chē shā sh232。 chū ch224。 sh zh249。 r236。 r232。 等音節(jié)。（自己讀讀，指名讀）三、看圖拼讀音節(jié)。1．看插圖，說說圖上畫的是什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2．拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）3．出示帶拼音的詞語：擦桌子、折紙，根據拼音讀一讀。4．誰能用上這些詞語來說一句話？四、拼讀兒歌。1．出示兒歌《繞口令》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）5．有感情地朗讀繞口令。五、認生字。：桌、紙。這生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？，誰能給這些生字找找朋友？六、布置作業(yè)。（選做）板書設計：聲母：zh ch sh r 整體認讀音節(jié)：zhi chi shi ri