【正文】 重難點】．能正確流利地朗讀課文。2．認識“反文旁”。【教學過程】板塊一、圖片激趣，認識烏鴉。（5分鐘）、激趣導入。師：同學們，這節(jié)課老師帶來了一個新朋友和大家一起學習。板書烏鴉，生：師：老師真是太粗心了，我只記得烏鴉它是一種鳥，卻忘記了它的羽毛和眼睛一樣烏黑。,示“鳥”“烏”，比較著讀這兩個字。孩子們真棒，都有一雙亮眼睛。聽，小烏鴉在夸你們呢。今天，我們一起學習《烏鴉喝水》，齊讀課題?？吹竭@個課題，你想到了什么？（烏鴉為什么要喝水？烏鴉是怎么喝水的？它喝著水了嗎？）小朋友們真會動腦筋，讓我們認真學習課文，一定能找到答案。板塊二、初讀課文，學習生字（13分鐘）.師：瞧，小烏鴉和你們打招呼了：嗨，大家好！我是小烏鴉，你們別看我長得丑，我可是聰明的鳥兒。聽趙老師說你們也很棒，敢讓我來考考你們嗎？這是預習要求會讀的生字，如果認識就大聲地讀出來。指名讀，他讀對了就跟小老師讀兩遍。生1：我也是一只小烏鴉，我想提醒大家注意下面幾個字的讀音：“辦”、“進”、見是前鼻音，師：讓我們跟著聰明的小烏鴉來讀一讀。生1“放”和“旁”是后鼻音。師：我們繼續(xù)跟她讀?！吧?：老師，我也想說：處”、“找”、“只”、“石”、“出”是翹舌音。師：說得真好，讓我們跟著這只聰明的小烏鴉來讀一讀這五個字。讓我們開火車讀一讀。第二列火車快快開。看來同學們都認識了！同學們，小烏鴉說你們可真了不起。！字音都讀準了，下面看看有什么好辦法記住這些字的形狀？生3：老師，我想告訴大家我是這樣記住字的：“鴉”，左邊一個牙齒的牙，“牙、鴉就差聲調(diào)不一樣”，右邊一個鳥字，因為烏鴉是鳥。師：是啊，這樣的字叫形聲字。比如“旁”和“進”我們也可以用這種方法來識記。生4：我想說說“辦”，是學過的“力”加兩點；“法”“去”加三點水；“許”，學過的“午”字加言字旁。師：你能想到聯(lián)系學過的字來記新的字，真聰明！今天我們還要認識一個新的偏旁，反文旁。它在“放”的右邊。我們一起跟著老師來書空反文旁。特別要注意不要把橫撇連起來哦。生4：老師，我發(fā)現(xiàn)“處”字里面有個折文，與“放”字里的反文旁長得很像。不過折文是橫撇，反文旁是橫加撇。師，你觀察得很仔細，小烏鴉都夸你棒棒的。跟老師一起來書空折文和反文旁。小結：小朋友們棒棒的，能用各種方法來識記生字。，拼音寶寶藏起來了，你還認識這些生字嗎？又讀對了，小烏鴉可喜歡你們了。同桌間讀一讀。孩子們，小烏鴉呀可喜歡你們了，瞧，這么多的烏鴉向我們飛來了，他們呀都想跟你們做朋友呢！背面藏著詞語朋友。（貼）你想跟哪只烏鴉做朋友自己來選，讀對了，獎勵你一只小烏鴉！出示詞語卡片：（1）烏鴉到處找到辦法旁邊許多放進高山小朋友們這么棒，老師獎勵你們猜字謎。水邊去一去——法鳥兒閉眼睛——烏用上兩點力——辦中午說說話——許板塊三、整體把握，了解大意（14分鐘）真了不起，小烏鴉把生字寶寶送到課文里去了《烏鴉喝水》教學設計.引導學生給自然段標序號。（1）提問：數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個自然段？（2）學生給每個自然段標上序號。標對的請舉手。（3）學生自讀課文，把課文讀正確。交流：愿意讀的請舉手。第一自然段：2.（1.）指名讀第一自然段。（2.）第一句話：出示課文第一句：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。師范讀問：烏鴉會去哪些地方找水喝？（樹林、田野、花園……）去了很多很多地方叫“到處”，我們讀的時候這個詞要慢一點，才能更看出烏鴉四處找水的辛苦。一起讀讀這句話。生1：我看出了水不容易找到。所以我想讀出烏鴉焦急的心情。（請你焦急地讀這句話）誰來更焦急的讀一讀。找東西需要用到手，所以找字是提手旁，再給“找”找找朋友。生2：我發(fā)現(xiàn)“喝”和“渴”長得很像。但是因為喝要用到嘴，所以是口字旁；渴，是因為需要喝水，所以用三點水。小朋友們太聰明了。那，烏鴉找著水了嗎？（3）示第二句話：“烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水”（全體女生一起讀。）拿出瓶子，烏鴉，烏鴉那么渴，終于見到了瓶子里的水，該多么高興?。?，誰再來高興地讀一讀？再高興點讀?。?）示第三句話：引讀：“但是”引讀出示句子“但是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？”大家認真觀察這個瓶子，它喝得到水嗎？（把烏鴉嘴伸進瓶子），回答：喝不著。問：為什么呢？（訓練學生用因為，所以句式說完整的話。）生：3老師，小烏鴉喝不著水，可著急了，不知怎么辦才好。師：嗯，請你來做小烏鴉讀讀這句話。，哪里講的是插圖的內(nèi)容？（第三小節(jié)）《烏鴉喝水》，找一找，文中哪些詞是帶有“喝”的詞語，把它畫下來，讀一讀。（找水喝——喝不著——喝著水）師：這個故事講了一只烏鴉很口渴，到處找水喝，找到了水，卻發(fā)現(xiàn)喝不著，最后烏鴉終于想出了辦法，喝著了水。板塊四、寫字指導（8分鐘）.出示田字格中的“多、出”，學生看范字，注意抓住在田字格里的關鍵筆畫，觀察字形以及在田字格中的位置。“多”上半部分在田格的上面，下面的“夕”從田格的中央起筆。出”，中間豎在豎中線。，學生跟著書空。，學生之間互評，教師選擇典型例子，先展示優(yōu)秀作品，評價要點與之前的書寫要求一致；再出示部分有典型問題的書寫，如田字格中位置不正確，書寫筆畫不到位。，展示。課