【正文】 ） （ 2）比較 n 和 l 的發(fā)音。 五、教學(xué)聲母 l ，說(shuō)話引出 l；圖上畫著誰(shuí)？他手上拿的是什么？ 生： 一個(gè)小朋友拿著小棒在打鼓，小棒的形狀就是聲母 l。 （ 1）念兒歌，學(xué)習(xí)拼讀。 n 和225。）那么一個(gè)門洞呢？（出示課件，板書： n） n 的發(fā)音，認(rèn)清形。（出示課件） （ 1）念兒歌，學(xué)習(xí)拼讀。發(fā) t 時(shí)，嘴里有一股氣送出。 三、教學(xué)聲母 t ，看圖引出 t。聲音不中斷，緊接著帶出237。 d 的書寫 ,記清形。 （ 1）師：同學(xué)們，你們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)聲母寶寶嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶，課件出示） （ 2） 哪個(gè)聰明的同學(xué)能將圖上的拼音拼讀出來(lái)？（課件出示配圖拼音） 。 ，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)等能力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課 題 4 d t n l 教學(xué)內(nèi)容 P26P27 課 時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) d t n l 的發(fā)音及 d t n l 與韻母拼讀的 音節(jié)。造句，用上詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 看看圖上畫著哪幾種動(dòng)物？ 拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說(shuō)的動(dòng)物在哪里？ 畫線把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)。 fu、 p249。 游戲：給聲母找朋友 把 6個(gè)單韻母和 10個(gè)聲母的卡片分別貼在 16個(gè)同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺(tái)，問(wèn)：“誰(shuí)是我的好朋友？”如 果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺(tái)，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出 的音節(jié) （三）第三題：看看讀讀。 出示： bd ft nm u 教學(xué)重點(diǎn) 帶調(diào)的 6 個(gè)單韻母和學(xué)過(guò)的 10 個(gè)聲母的字母卡片；生字、詞語(yǔ) 教學(xué)難點(diǎn) 帶調(diào)的 6 個(gè)單韻母和學(xué)過(guò)的 10 個(gè)聲母的字母卡片；生字、詞語(yǔ) 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 二次備課 （一）第一題：我會(huì)讀。 比較并抄寫形近的聲韻母。 ｍ — ǐ— ｍǐ ｆ — 249。 “爸爸”“媽媽”，強(qiáng)調(diào)讀出輕聲。 ba）， 一只手，拉媽媽（ m252。） ：拼音音節(jié)直呼法，聲母支架韻母發(fā)。（ 師：“ b b 在哪里？”；生：“ b b 在這里。,今天我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)新朋友 b p m f，如果把一個(gè)聲母和一個(gè)韻母放 在一起，讓它們做朋友，就可以寫出一個(gè)完整的音節(jié)，拼出一個(gè)漢字的音。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣?！?ｆ 249。糾正學(xué)生的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意 m 的筆順和占格。 學(xué)生結(jié)合書中范例進(jìn)行對(duì)照比較，練習(xí)書寫。（出示課件） 五、指導(dǎo)書寫，養(yǎng)成好習(xí)慣 ：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)與 b p m f 交上了朋友。 四、教學(xué)聲母 f f，問(wèn)：從圖上你知道了什么？ “佛”的音讀 f。（方法同上） （ 1）在教發(fā)“ p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，且“ p”比“ b”的氣流強(qiáng)。 （ 1）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“ b”像什么？（右下半圓 b b b。（菠蘿圓圓 b b b。） 。 教學(xué)重點(diǎn) 能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。 教學(xué)反思 課 題 b p m f 教學(xué)內(nèi)容 P24P25 課 時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與技能 b p m f，認(rèn)識(shí)“爸”“媽”兩個(gè)生字。 ｙǐ ｙ236。 。 （ 1）認(rèn)讀音節(jié) yu，用順口溜 幫助學(xué)生記住 ｙǐ ｙ236。 (2)認(rèn)記音節(jié) yi:大 y 帶小 i，緊挨在一起，它是音節(jié) yi。 （ 1）觀察書寫格式： y w 各占拼音格的什么位置 ？（ y 占中下格， w占中格） （ 2）書寫指導(dǎo)：老師板書演變提示： y 的第二筆從第二條線起筆，在第三格的中間收筆。 （ 3）師生合編順口溜：聲母 w,單韻母 u，大 w 小 u 都念烏。（像個(gè)樹(shù)杈 y y y。 （ 1）激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新聲母朋友，（出示課件）你能看出它 是誰(shuí)嗎？ （ 2）讀音練習(xí)：它和單韻母 i 的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 二次備課 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 6 個(gè)單韻母了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示卡片，讓學(xué)生復(fù)習(xí) a o e i u y w 和 yi wu yu 的正確發(fā)音。 y w 教學(xué)內(nèi)容 P22P23 課 時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 i u ǐ236。（ 注意端正姿勢(shì)，正確握筆）師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。的占格及書寫。 四、書寫指導(dǎo) ： i u （出示課件） 小小魚（ｙ（出示課件） 。 (出示：ū （ 4）分組練習(xí)四聲。 同學(xué)們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小 i 戴上四聲帽子的時(shí)候跟 a o e 戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方？（出示：255。 師：同學(xué)們，我們跟 i u （ 2）師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才這個(gè)的讀音，念 。 u 的發(fā)音。跟老師來(lái)讀一讀它 i i i。那就讓我們和 i u 的發(fā)音 。） ，我們還要認(rèn)識(shí)三個(gè)單韻母。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。 i u 226。ǒ238。 ：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，還會(huì)給它們戴上聲調(diào)帽子，課后大家還要多多練習(xí)這三個(gè)單韻母二聲和三聲的發(fā)音喲！ 板書設(shè)計(jì) 1aoe 252。再寫豎右彎（），從第二線挨著左半圓 的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。 提示：拼音字母是由基本筆畫組成的，在四線三格中，要按一定的規(guī)格書寫。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程 二次備課 一、激趣導(dǎo)入 （游戲）：找房子。 ，能在四線三格里正確書寫 a o e。254。 ō239。 練習(xí)帶聲調(diào)朗讀，教師引導(dǎo)用帶聲調(diào)的 a o e 組詞說(shuō)句。汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡224。 252。 ①課件出示順口溜幫助記憶：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。這個(gè)韻母不是“鵝”的音，是第一聲 e，“鵝”是二聲。（張 大嘴巴 a a a） a 的音。嘴巴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不要變。 幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。 ，能在四線三格里正確書寫 a o e。 難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 給學(xué)生以美的熏陶，情的感染和理的啟迪，激勵(lì)學(xué)生積極向上。 2．能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí) 23 個(gè)生字。本單元主要是通過(guò)八課和一個(gè)語(yǔ)文園 地讓學(xué)生初步在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí) 6 個(gè)單韻母， 23 個(gè)聲母， 3 個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，每課配有形象的圖片。 走進(jìn)“童話森林” （ 1）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物，講講讀過(guò)的有關(guān)小動(dòng)物的童話故事。 讓學(xué)生初步了解什么是拼音。 教學(xué)難點(diǎn) 初步了解什么是拼音 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)過(guò)程 二次備課 一、指導(dǎo)課文。 引導(dǎo)思考：小兔子第一次為什么不開(kāi)門？ 教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。 二、學(xué)習(xí)日積月累 播放《詠鵝》，學(xué)生欣賞 教師提示讀時(shí)速度稍慢，注意停頓。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)古詩(shī)及背誦 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)過(guò)程 二次備課 一、學(xué)習(xí)書寫提示 教師組織同桌之間互相討論：這些字都有哪些我們學(xué)過(guò)的筆畫？這些筆畫怎么讀？書寫漢字是要注意什么？ 教師指名在黑板上進(jìn)行書寫，書寫時(shí)要寫出每一筆畫，最后才寫整個(gè)漢字。 激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。 總結(jié)并再次認(rèn)讀三組字。 學(xué)生自學(xué)生字。 培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。 復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)數(shù)字“六“和“十”。 生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽(tīng)得準(zhǔn)、記得牢、說(shuō)得清。 師：請(qǐng)大家把鉛筆、橡 皮放到文具袋里，然后把語(yǔ)文書、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里。還提出了具體的擺放位置。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師讓一名學(xué)生去辦公室取書，生照著老師說(shuō)的去取， 取來(lái)后討論為什么他取得這么快？從而引出課題。 ，指導(dǎo)難寫的字。 ，練習(xí)背誦。（如：柳樹(shù)抽出新綠的時(shí)候，桃花也綻開(kāi)朵朵紅蕊。（如：這個(gè)小朋友讀得正確嗎？我們應(yīng)該怎么讀？） 強(qiáng)調(diào)：“云、 雨、魚”是整體認(rèn)讀音節(jié)；“風(fēng)、蟲(chóng)”是后鼻音。ｎɡ ，互相幫助，準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文。鳥(niǎo)ｎｉǎｏ蟲(chóng)ｃｈ239。重點(diǎn)教讀以下生字詞： 對(duì)ｄｕ236。在這個(gè)家園中，我們可以看到許多美麗的景象，（如：把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹(shù)木）說(shuō)說(shuō)你看到了哪些美麗的景象。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》的興趣，能自己對(duì)對(duì)子。咱們來(lái)開(kāi)火車讀一讀吧！ “猜一猜，連一連”習(xí)題，老師講解。 ，學(xué)習(xí)“捺”“點(diǎn)”兩種筆畫。誰(shuí)知道這是什么？（生：月亮） 二、識(shí)記生字，了解字意 ：剛剛我們猜了兩個(gè)謎語(yǔ)，謎底是“日”和“月”?！蓖瑢W(xué)們，你們知道這則謎語(yǔ)的謎底是什么嗎？（學(xué)生思考后，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說(shuō)出心中的答案。 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生弄清生字各筆畫在田字格中的位置。 “點(diǎn)”“捺”。 ，學(xué)生練習(xí)書空。臥姿要側(cè)臥 ，舒適。行如風(fēng)，臥如弓。 ，加強(qiáng)記憶。（出示：口） “耳”“目”“手”“足”。（圖畫 — 甲骨文 — 小篆體 — 簡(jiǎn)化字），讓學(xué)生感知這些生字的演變發(fā)展。 ，認(rèn)識(shí)一些身體器官名稱。現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀 順。） 。（課件出示課后習(xí)題 2 中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線。（方法同上） (4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識(shí)記） (5)“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。（木棒豎起來(lái)是“ 1”，橫著也是“一”。 。 ，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準(zhǔn)確。 教學(xué)難點(diǎn) 正確、美觀地書寫。 、流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)生認(rèn)讀。 三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“天、地” ：同學(xué)們，老師經(jīng)常說(shuō)我們要做一個(gè)頭頂天，腳踩地，堂堂正正的男子漢。（出示甲骨文“人”字） “人”字是怎么寫的么？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽上黑板書寫，對(duì)于學(xué)生書寫的對(duì)與錯(cuò)，都予以肯定， 然后再糾正。） 二、借助教具、初識(shí)“人” 。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)過(guò)程 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 ，漢字文化對(duì)周邊國(guó)家（如：韓國(guó)、日本等）的文化發(fā)展也有很大的促進(jìn)和影響。 ，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的發(fā)展演變，學(xué)習(xí)漢字。 通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。 （三）情感目標(biāo) 能正確、流利地朗讀識(shí)字短文，感受童謠所表現(xiàn)的景色美，能夠熱愛(ài)班集體。 二、 單元教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 35 個(gè)生字，會(huì)寫 15 個(gè)字，認(rèn)識(shí) 10 種筆畫。 本組是識(shí)字教學(xué)單元，體裁多樣，內(nèi)容豐富，充滿童趣。 板書設(shè)計(jì) 快進(jìn)教室來(lái)坐好。 上課了 丁零零，上課了， 快進(jìn)教室來(lái)坐好。 （ 1）、提出要求。 B、小朋友聽(tīng)得很專心。 教學(xué)難點(diǎn) 養(yǎng)成良好的聽(tīng)講、讀書、寫字的習(xí)慣。 教學(xué)反思 課 題 《入學(xué)教育》 教學(xué)內(nèi)容 課本 p2p5 課 時(shí) 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 觀察圖畫內(nèi) 容，使學(xué)生初步了解學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 2．同桌競(jìng)賽，互相提醒。 按正確的寫字姿勢(shì)練習(xí)寫自己的名字，師巡視糾正： 沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，就要先要求坐好。 模擬練習(xí)讀書。養(yǎng)成良好的聽(tīng)講、讀 書、寫字的習(xí)慣。 背上小書包， 我去上學(xué)校。 2：聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱《上學(xué)歌》 過(guò)渡：放松一下，聽(tīng)一首兒歌，可要用心聽(tīng)，一會(huì)兒還要演一演！ 一聽(tīng)兒歌，記記兒歌講什么。 二、游戲鞏固，復(fù)習(xí)認(rèn)讀“小學(xué)生” 叫號(hào)游戲。 （ 5）師敘述：看看“小”的字形怎樣記？出示課文中的題頭畫，指名說(shuō) 朗讀句子“我是小學(xué)生”。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)過(guò)程 二次備課 一、看圖引入，學(xué)習(xí)詞句： 了解“學(xué)生”的意思，認(rèn)識(shí)“小”字。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，大聲說(shuō)話，大膽發(fā)言的習(xí)慣。 幫助 學(xué)生 了解中國(guó)人在外貌形象、飲食習(xí)慣、語(yǔ)言文字等方面的特點(diǎn)。 （ 1）放兩段錄音，一段漢語(yǔ)，一段英 語(yǔ)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么。 （二） 、引導(dǎo) 學(xué)生 了解中國(guó)的地理位置。（幻燈片、課件等） 教學(xué)過(guò)程 二次備課 （一）、 引導(dǎo) 學(xué)生 認(rèn)識(shí)自己的外貌特征，知道自己是中國(guó)人。 教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的思想感情。 六