【正文】 網(wǎng)絡(luò)資源、仿真軟件等。（五）其它說明、學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備所需要的教學(xué)資源，如教科書、教案、各種評價冊和課件等。；按照“項目+任務(wù)”設(shè)計教案，課程內(nèi)容應(yīng)“以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系”的總體設(shè)計要求，讓學(xué)生在職業(yè)實踐活動的基礎(chǔ)上掌握知識，增強課程內(nèi)容有職業(yè)崗位能力?！稒C械制圖》 高等教育出版社 王幼龍 編寫（1）中國鐵道出版社《機械制圖》安增桂 編著（2）《畫法幾何及機械制圖》機械工業(yè)出版社任宗義編寫（3）《機械制圖》西安電子工業(yè)出版社 藍(lán)汝名 編寫（4）《機械制圖》西安科技大學(xué) 孫建功 編寫《鉗工技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)一、前言（一）課程性質(zhì)鉗工是一種比較復(fù)雜、細(xì)微、工藝要求較高的工作。目前雖然有各種先進(jìn)的加工方法，但鉗工所用工具簡單，加工多樣靈活、操作方便，適應(yīng)面廣等特點，故有很多工作仍需要由鉗工來完成。同時，鉗工是使用鉗工工具或設(shè)備，主要從事工件的劃線與加工、機器的裝配與調(diào)試、設(shè)備的安裝與維修及工具的制造與修理等工作的工種，應(yīng)用在以機械加工方法不方便或難以解決的場合。（二）設(shè)計思路“以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系”的總體設(shè)計要求，該門課程以鉗工工藝和鉗工技能練習(xí)的一體化為基本目標(biāo)，徹底打破學(xué)科課程的設(shè)計思路，定位在“訓(xùn)練與實踐”相結(jié)合，并突出其實用性的特點，突出工作任務(wù)與知識的聯(lián)系，注重理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生在職業(yè)實踐活動的基礎(chǔ)上掌握知識。、工業(yè)知識融入相關(guān)訓(xùn)練的做法，使學(xué)生在技能訓(xùn)練中能反復(fù)學(xué)習(xí)，理解、熟悉基本理論，變枯燥學(xué)習(xí)為實際運用，變被動為主動，最終達(dá)到掌握鉗工基本知識和技能要求的目的。其編排上循序漸進(jìn)，按任務(wù)驅(qū)動方式編定。、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點和職業(yè)能力形成的規(guī)律，按照“學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書嵌入式的”設(shè)計要求確定課程的知識、技能等內(nèi)容。二、課程目標(biāo)（一）知識目標(biāo)。、范圍。、鉗加工及工藝的設(shè)計。（二）技能目標(biāo)、掌握鉗工工作范圍。，獲取理論信息的能力。、制定工作計劃的能力。，總結(jié)規(guī)律，舉一反三，了解鉗工所用設(shè)備的規(guī)格、性能、掌握其使用技能。、嚴(yán)謹(jǐn)、縝密、科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新能力。、新知識、積累經(jīng)驗的能力。（三）情感態(tài)度目標(biāo)。、學(xué)習(xí)的主動性。三、課程內(nèi)容與要求表1 課程內(nèi)容與教學(xué)要求序號項目課程內(nèi)容與教學(xué)要求課時知識技能態(tài)度1常用量具。明確鉗工的主要任務(wù)及性質(zhì)。62劃線、作用、精度。、立體劃線的方法。明確鉗工的主要任務(wù)及性質(zhì)。63鏨削。、鏨子的分類、幾何。角度、刃磨。手錘的結(jié)構(gòu)、規(guī)格。運用鏨削操作的基本技能進(jìn)行鏨削操作。124鋸削、鋸條的分類、幾何角度。、規(guī)格。運用鋸削操作的基本技能進(jìn)行鋸削操作。125銼削、規(guī)格。、保養(yǎng)。運用銼削操作的基本技能進(jìn)行銼削操作。126孔加工、鉆頭的安裝。、擴孔鉆的安裝。運用孔加工操作的基本技能進(jìn)行孔加工操作。127螺紋加工。運用螺紋加工操作的基本技能進(jìn)行攻螺紋、套螺紋加工操作。128刮削。能運用刮削操作的基本技能進(jìn)行刮削操作。129研磨。能運用研磨操作的基本技能進(jìn)行研磨操作。1210矯正和彎形。能運用正確的矯正和彎形的基本技能進(jìn)行操作。12合計108（一）教材編寫 根據(jù)教育部有關(guān)文件，中職人才培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)技能型人才。而技能只有在實訓(xùn)實習(xí)中才能提高，因此選取的教學(xué)內(nèi)容要有助于技能的培養(yǎng)。《鉗工技術(shù)》在理論夠用的基礎(chǔ)上加大實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)比例，注重學(xué)生創(chuàng)新意識與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在實踐課程的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。 《鉗工技術(shù)》是機械專業(yè)的一門專業(yè)核心基礎(chǔ)課，機械的各工種崗位都涉及到各種各樣的機床設(shè)備，因此對懂技術(shù)會維修的人才需求不斷擴大。 現(xiàn)在我校推行雙證書制度，即學(xué)生畢業(yè)時同時拿到畢業(yè)證和相關(guān)的職業(yè)資格證書。學(xué)生在考證前一般不進(jìn)行培訓(xùn)，因此需要把相關(guān)工種的職業(yè)技能鑒定知識和技能放到相關(guān)的課程中學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)榘凑展ぷ魅蝿?wù)的相關(guān)性設(shè)置課程，以使得課程結(jié)構(gòu)能夠更好地與工作結(jié)構(gòu)相對接，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。教學(xué)方法以項目課程為主體，但并不排斥必要的系統(tǒng)知識學(xué)習(xí)及單項技能訓(xùn)練，從而體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。 （三）教學(xué)評價本門課程是專業(yè)技能課，在評價過程中主要為技能評價，其中學(xué)生自評為10%.小組評價為10%.教師評價為60%和實習(xí)報告20%。教師在具體的評價過程中，已完成一個具體工作任務(wù)作為一次評價。表2 教學(xué)評價表課程名稱任務(wù)名稱學(xué)生姓名指導(dǎo)教師序號項目評價內(nèi)容分值自評（10%）小組評價（10%）教師評價（60%）實習(xí)報告（20%）1識圖與繪圖具備零件識圖能力2具備分析圖紙能力2具備尺寸的計算能力2具備零件繪圖的能力42制定加工工藝及編程工序制定合理,選擇刀具正確4指令應(yīng)用合理、2程序格式正確，符合工藝要求43工件定位與夾緊工件定位是否正確1是否正確使用夾緊尾座的使用方法34刀具、器具準(zhǔn)備刀具、量具的選擇2工具的準(zhǔn)備1量具的準(zhǔn)備1刃具的準(zhǔn)備15設(shè)備維護保養(yǎng)具備調(diào)試各類設(shè)備的能力1具備設(shè)備一般維護的能力1具備檢查、處理設(shè)備常見故障的能力1具備檢驗機床精度能力1指導(dǎo)用戶操作、維護機床能力16合格工件的加工及檢測刃磨刀具5能正確選擇切削參數(shù)5能夠掌握和使用質(zhì)量控制的常識和控制工具32合格工件的加工50小計得分總計得分評價等次評價日期教師簽字（四）資源利用。，改變教學(xué)模式和評價方法，及時反思。主要包括相關(guān)教輔材料、實訓(xùn)指導(dǎo)手冊、信息技術(shù)應(yīng)用、工學(xué)結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)資源、仿真軟件等。（五）證書建議學(xué)生考鉗工中級操作工資格證書。（六）其它說明，按照“學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書嵌入式的”。《數(shù)控車床編程與加工技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)（一）課程的性質(zhì)本課程是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的核心課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。其課程是數(shù)控技術(shù)最基本的操作技能，是數(shù)控領(lǐng)域應(yīng)用最廣泛的技術(shù)之一。使學(xué)生掌握數(shù)控技術(shù)中數(shù)控車的加工的工藝和加工方法，使其能正確使用工裝量具，加工出符合圖樣要求的常用零件；，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)作好前期準(zhǔn)備。實施本課程標(biāo)準(zhǔn)以前，學(xué)生應(yīng)具有機械圖樣的識別與繪制 .，學(xué)生學(xué)習(xí)完本課程后，通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和頂崗實習(xí)，還應(yīng)獲得數(shù)控車工中級證書，為今后從事崗位工作打下必要的基礎(chǔ)。（二）設(shè)計思路根據(jù)數(shù)控車工職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，以工作過程為導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)分析為依據(jù)，與行業(yè)企業(yè)共建教學(xué)環(huán)境，采用行動導(dǎo)向的方式組織教學(xué)。實現(xiàn)從實際工作任務(wù)到典型工作任務(wù)；典型工作任務(wù)到行動領(lǐng)域；行動領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域；學(xué)習(xí)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)情境的轉(zhuǎn)換。重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，實施理實一體化的工學(xué)結(jié)合教學(xué)設(shè)計。二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)通過項目+任務(wù)的項目活動，使學(xué)生能描述數(shù)控車床的組成及主要部件的名稱、作用、結(jié)構(gòu)，理解數(shù)控車床的主要部件的工作原理及工作過程；會編制一般的軸類、套類零件的加工工藝和加工程序；能操作數(shù)控車床進(jìn)行典型零件的加工；能對數(shù)控車床進(jìn)行維護和保養(yǎng)；能排除數(shù)控車床的簡單故障；養(yǎng)成誠實、守信、吃苦耐勞的品德，養(yǎng)成善于動腦，勤于思考，及時發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣；具有和企業(yè)人員共事的團隊意識，能進(jìn)行良好的團隊合作，養(yǎng)成愛護設(shè)備和檢測儀器的良好習(xí)慣，養(yǎng)成操作安全的意識。（二）分目標(biāo)●能識讀數(shù)控車削加工的零件圖●能合理選擇數(shù)控車削加工的加工工藝●能正確編制典型零件的數(shù)控車削的程序●能規(guī)范的操作數(shù)控車床●能正確的完成“對刀”●能正確的使用工量具檢測零件的精度●培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、歸納整理信息的能力●培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、●培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決生活實際問題的能力●培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立承擔(dān)工作任務(wù)的能力●具備文明生產(chǎn)的意識●具備樂于奉獻(xiàn)、勤勞誠信的精神●具備愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神●具備團結(jié)協(xié)作、善于溝通交流的能力●具備職業(yè)綜合素質(zhì)與創(chuàng)新的意識●具備較好的社會角色適應(yīng)性和較強的社會責(zé)任心三、課程內(nèi)容和要求表1 課程內(nèi)容和要求表序號項目工作任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)參考學(xué)時1數(shù)控車床基本知識；；；。； ；；；；。42數(shù)控仿真操作；。；，用宇龍仿真軟件進(jìn)行實例操作。103簡單階梯軸的編程與加工；；3 簡單階梯軸的編程與加工。；；；；。204帶圓弧軸的編程與加工；；；。；；；；。105帶槽軸的編程與加工；；。1能正確刃磨切槽刀；；；。126螺紋工件的編程與加工；；。；；；，合理選擇進(jìn)退刀量；。187套類工件的編程與加工；；。、安裝盲孔車刀；；，正確使用進(jìn)退刀量；；5能對孔的加工質(zhì)量進(jìn)行分析。 348綜合實訓(xùn)；；。,正確分析盤類零件的加工工藝；；,掌握盤類零件的手工編程方法。409數(shù)控車中級工技能實作圖集，分析加工工藝；；；。；。14合計162四、實施建議（一）教材編寫本書是以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，結(jié)合崗位對機械類專業(yè)機械基礎(chǔ)常識的要求精心編寫的。采用項目教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動的編寫方式，主要內(nèi)容包括：、簡單階梯軸的編程與加工、帶圓弧軸的編程與加工、帶槽軸的編程與加工、螺紋工件的編程與加工、套類工件的編程與加工、綜合實訓(xùn)（二）教學(xué)建議，應(yīng)立足于加強學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，用項目教學(xué)，以工作任務(wù)引領(lǐng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成就動機。，應(yīng)選用典型車型為載體，在教學(xué)過程中，教師示范和學(xué)生分組討論、訓(xùn)練互動。，要創(chuàng)設(shè)工作情景，同時應(yīng)加大實踐實操的容量，要緊密結(jié)合職業(yè)技能證書的考證，加強考證的實操項目的訓(xùn)練，在實踐實操過程中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控車床的操作技能。為學(xué)生提供職業(yè)生涯發(fā)展的空間，努力培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐的創(chuàng)新精神和職業(yè)能力。，提高職業(yè)道德。（三）教學(xué)條件。，改變教學(xué)模式和評價方法，及時反思。（四）課程資源。，如多媒體教室的應(yīng)用，這些資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動的工作情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。同時，建議加強課程資源的開發(fā)，建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫，努力實現(xiàn)跨學(xué)校多媒體資源的共享，以提高課程資源利用效率。，使教學(xué)從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變；教學(xué)活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變；學(xué)生單獨學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時應(yīng)積極創(chuàng)造條件搭建遠(yuǎn)程教學(xué)平臺，擴大課程資源的交互空間。，充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作，實現(xiàn)“工學(xué)”交替，同時為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造機會。，使之具備現(xiàn)場教學(xué)、實訓(xùn)、職業(yè)技能證書考證的功能，實現(xiàn)教學(xué)與實訓(xùn)合一、教學(xué)與培訓(xùn)合一、教學(xué)與考證合一，達(dá)到滿足學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)要求。（五）教學(xué)評價本門課程是專業(yè)技能課，在評價過程中主要為, 技能評價，其中學(xué)生自評為10%、小組評價為10%、教師評價為60%和實習(xí)報告20%。教師在具體的評價過程中，已完成一個具體工作任務(wù)作為一次評價。表2 教學(xué)評價表課程名稱任務(wù)名稱學(xué)生姓名指導(dǎo)教師序號項目評價內(nèi)容分值自評（10%）小組評價（10%）教師評價（60%）實習(xí)報告（20%）1識圖與繪圖具備零件識圖能力2具備分析圖紙能力2具備尺寸的計算能力2具備零件繪圖的能力42制定加工工藝及編程工序制定合理,選擇刀具正確4指令應(yīng)用合理、得當(dāng)、正確2程序格式正確，符合工藝要求43工件定位與夾緊工件定位是否正確1是否正確使用夾緊1具備正確掌握跟刀架、中心架、尾座的使用方法332工具的準(zhǔn)備1量具的準(zhǔn)備1刃具的準(zhǔn)備14設(shè)備維護保養(yǎng)具備調(diào)試各類設(shè)備的能力1具備設(shè)備一般維護的能力11具備檢驗機床精度能力11