高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案-資料下載頁
2025-05-04 22:20本頁面
【正文】 工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進水平；⑵近五年中有兩年以上（可累計計算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實際工作經(jīng)歷，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實踐實訓(xùn)活動；⑶近五年主持（或主要參與）過應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好.，以提高某一方面能力為主要目的，脫產(chǎn)一段時間，到其他單位臨時擔任某一職務(wù)的情況。（單一選項）：國家/省/地市/校（單一選項）：國家/省/校（單一選項）：是/否、技術(shù)人員和能工巧匠。，同時說明暫停招生的理由。（單一選項）：是/否（單一選項）：國家/省/校/無（其中國家級是指“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”中央財政支持的重點建設(shè)專業(yè)、教育部質(zhì)量工程中的國家級特色專業(yè)；省級是指“省級示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”省財政支持的重點建設(shè)專業(yè)以及各省組織的教學(xué)改革試點專業(yè)、品牌專業(yè)、特色專業(yè)等）（單一選項）：主講/輔教（單一選項）：純理論課（A類）/（理論＋實踐）課（B類）/純實踐課（C類）48課程性質(zhì)（單一選項）：必修課/選修課（單一選項）：是/否（單一選項）：國家/省/校/無（單一選項）：教育部規(guī)劃教材/教育部精品教材/自編教材/講義/其他（單一選項）：是/否（單一選項）：校內(nèi)/校外（單一選項）：是/否。（單一選項）：是/否（單一選項）：本校在職/本校退休/企業(yè)/行業(yè)主管部門/社會招聘/其他學(xué)校/其他。（單一選項）：捐贈/準捐贈15主要評估指標關(guān)鍵評估要素說 明建議重點考察內(nèi)容數(shù)據(jù)庫相應(yīng)編號學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃。當?shù)貐^(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及專業(yè)結(jié)構(gòu)7辦學(xué)目標與定位全日制普通高職辦學(xué)規(guī)模適宜、穩(wěn)定；短期培訓(xùn)種類、規(guī)模逐步增加；全日制中職、“三校生”單招、“五年一貫制”、“3+2”招生、專升本學(xué)生、成人高職學(xué)歷教育學(xué)生規(guī)模逐漸減少，比例未超過國家規(guī)定的上限要求；未舉辦委托全日制或各類成人本科（含專升本）教育，未組織在校高職生參加各類成人專升本學(xué)歷教育。在校生結(jié)構(gòu)對人才培養(yǎng)重視程度重視對人才培養(yǎng)的投入；關(guān)心師生工作、學(xué)習(xí)和生活狀況；重視與區(qū)域社會及產(chǎn)業(yè)的合作育人。經(jīng)費收入經(jīng)費支出領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注教學(xué)及學(xué)生情況教師培訓(xùn)進修校企合作獎學(xué)金校園穩(wěn)定符合《平安校園》的各項規(guī)定。無校園不穩(wěn)定事件、違規(guī)辦學(xué)事件發(fā)生附2：高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系主要依據(jù)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號）制訂，指標體系中建議重點考察內(nèi)容主要參考《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》數(shù)據(jù)。16主要評估指標關(guān)鍵要素說 明建議重點考察內(nèi)容數(shù)據(jù)庫相應(yīng)編號課程內(nèi)容根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，設(shè)置課程體系和選擇教學(xué)內(nèi)容。課程教學(xué)目標校企合作開發(fā)課程教學(xué)方法手段能有效設(shè)計“教、學(xué)、做”為一體的情境教學(xué)方法；教學(xué)手段靈活多樣，能有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行模擬教學(xué)；考核方式靈活、恰當。課程教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法、手段考試/考核方法授課地點主講教師基礎(chǔ)性課程以具有專業(yè)背景的校內(nèi)專任教師主講為主；實踐性課程主要由企業(yè)、行業(yè)技術(shù)技能骨干擔任的校外兼職教師講授為主。授課教師情況教學(xué)資料選用優(yōu)秀新版教材；與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)實訓(xùn)教材；教輔資料充足，手段先進。選用教材校企合作開發(fā)教材館藏圖書資料校園網(wǎng)主要評估指標關(guān)鍵要素說 明建議重點考察內(nèi)容數(shù)據(jù)庫相應(yīng)編號2．師資隊伍專任教師基礎(chǔ)課專任教師注重學(xué)歷、職稱提高；專業(yè)課專任教師強調(diào)技能水平提高及增加企業(yè)一線工作經(jīng)歷。專任教師基本情況兼職教師從行業(yè)、企業(yè)聘請技術(shù)能手，承擔實踐技能課程的比例逐漸提高，并注重對他們教學(xué)能力的培訓(xùn)。兼職教師基本情況17主要評估指標關(guān)鍵要素說 明建議重點考察內(nèi)容數(shù)據(jù)庫相應(yīng)編號頂崗實習(xí)頂崗實習(xí)覆蓋率高；頂崗實習(xí)時間原則上不少于半年。專業(yè)頂崗實習(xí)記錄校外實習(xí)基地實踐教學(xué)課程體系設(shè)計實踐教學(xué)作為專業(yè)教學(xué)的重要核心環(huán)節(jié)，納入課程體系的整體設(shè)置中，理論教學(xué)應(yīng)與實訓(xùn)、實習(xí)密切聯(lián)系，實踐類課時占總教學(xué)時間的50%以上；行業(yè)、企業(yè)參與教學(xué)方案設(shè)計。專業(yè)課程設(shè)置專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)管理校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)、頂崗實習(xí)管理制度建設(shè)完善；安排有專職校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)指導(dǎo)教師和政治輔導(dǎo)員。校內(nèi)外實踐教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量管理專職教學(xué)管理人員專職學(xué)生管理人員實踐教學(xué)條件校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實習(xí)基地條件能夠滿足教學(xué)計劃的安排，實踐教學(xué)經(jīng)費有保障；行業(yè)、企業(yè)參與實踐教學(xué)條件建設(shè)。校內(nèi)實訓(xùn)基地校外實習(xí)基地實踐教學(xué)經(jīng)費專業(yè)合作社會捐助雙證書獲取有相應(yīng)職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生獲取“雙證書”的人數(shù)達到畢業(yè)生的80％以上。專業(yè)職業(yè)資格證書主要評估指標關(guān)鍵要素說 明建議重點考察內(nèi)容數(shù)據(jù)庫相應(yīng)編號5．特色專業(yè)建設(shè)特色從建設(shè)目標、培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)方法、師資隊伍、社會服務(wù)等方面體現(xiàn)出的特色。專業(yè)設(shè)置特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃現(xiàn)場專業(yè)剖析718主要評估指標關(guān)鍵要素說 明建議重點考察內(nèi)容數(shù)據(jù)庫相應(yīng)編號管理規(guī)范教學(xué)管理制度完備、規(guī)范，教學(xué)運行平穩(wěn)有序。教學(xué)制度與運行管理專職教學(xué)管理人員基本情況隨機訪談教師、學(xué)生、管理干部學(xué)生管理學(xué)生管理隊伍結(jié)構(gòu)合理，制度健全，校園文化良好。教學(xué)制度與運行管理專職學(xué)生管理人員基本情況隨機訪談學(xué)生、家長、教師質(zhì)量監(jiān)控多元化質(zhì)量監(jiān)控制度建設(shè)完善、機制運行與效果良好。教學(xué)制度與運行管理專職督導(dǎo)人員基本情況隨機訪談教師、管理干部主要評估指標關(guān)鍵要素說 明建議重點考察內(nèi)容數(shù)據(jù)庫相應(yīng)編號生源第一志愿上線率與報到率高招生就業(yè)就業(yè)率高就業(yè)社會服務(wù)學(xué)校社會技能培訓(xùn)、服務(wù)等開展良好，社會回報高教師技術(shù)服務(wù)情況產(chǎn)學(xué)合作社會技能培訓(xùn)開展情況鑒定站（所）
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