【正文】 覺性，形成了良好的校風(fēng)。（2）規(guī)范學(xué)院的各項(xiàng)收費(fèi)，切實(shí)減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。各項(xiàng)收費(fèi)由院財(cái)務(wù)處統(tǒng)一收取，并嚴(yán)格執(zhí)行“收支兩條線”，使各項(xiàng)收費(fèi)公開、規(guī)范。 （3）建立健全學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度以規(guī)治校。學(xué)院的各項(xiàng)管理均有相應(yīng)的規(guī)章制度，做到了有章可循、有規(guī)可遵。借示范性高職院校建設(shè)的東風(fēng)，力爭盡快成為管理的示范。（4）校務(wù)公開、廉潔從政。學(xué)院利用教職工會、公示欄、意見箱、監(jiān)督電話、校報(bào)、網(wǎng)站等公開的形式積極向教師、學(xué)生、家長公示學(xué)院收費(fèi)等情況，取得了社會各界的理解和支持。①校務(wù)公開。通過教職工代表大會等形式使決策民主化、科學(xué)化。 ②人事管理公開。在用人問題上該院實(shí)行全員聘用制，新進(jìn)人員一律公開招聘，教師業(yè)務(wù)考核、職稱評審公開公正，中層干部競爭上崗。③財(cái)務(wù)管理公開。學(xué)院收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、財(cái)務(wù)收支、教職工福利分配等公開。④基建、采購公開。杜絕了各種腐敗現(xiàn)象的出現(xiàn)。⑤校車管理，堅(jiān)持公開、公正、公平的原則，公車外出要上報(bào)院辦公室開外出派車單，堅(jiān)決杜絕公車私用現(xiàn)象。⑥招生管理公開。學(xué)院各個(gè)層次的招生均做到招生條件、收費(fèi)、錄取等公開。沒有出現(xiàn)違規(guī)招生現(xiàn)象，也沒有條子生、高價(jià)生等現(xiàn)象的出現(xiàn)。⑦領(lǐng)導(dǎo)干部建立廉政檔案。該院為每一位科級以上干部建立廉潔自律檔案，將其婚喪嫁娶、住房、出國等一系列問題置于上級和群眾的監(jiān)督之下。（三）和諧校園建設(shè)為確保校園和諧，在學(xué)院建設(shè)和發(fā)展中，堅(jiān)持各種發(fā)展的和諧統(tǒng)一，妥善處理好規(guī)模、質(zhì)量、效益的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)院的和諧發(fā)展。幾年來，學(xué)院以“打造平安、穩(wěn)定校園，共創(chuàng)和諧、文明校園”的理念為指導(dǎo)，取得了突出的成效，連續(xù)多年被省教育廳評為“高等院校安全保衛(wèi)工作先進(jìn)單位”，被商丘市政府評為“依法治理先進(jìn)單位”等。三、證據(jù)目錄（分年度的）、政策等、政策資料、方法及主管組織機(jī)構(gòu)“十一五”工作規(guī)劃（含“創(chuàng)建和諧校園”內(nèi)容）（文字和圖片等）一、自評結(jié)果主要評估指標(biāo)關(guān)鍵評估要素主要觀測點(diǎn)自評結(jié)果2．師資隊(duì)伍專任教師①基礎(chǔ)課專任教師注重學(xué)歷、職稱提高；②專業(yè)課專任教師強(qiáng)調(diào)技能水平提高及增加企業(yè)一線工作經(jīng)歷。合 格二、依據(jù)說明 在“十一五”期間，學(xué)院高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，把培養(yǎng)造就一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、教育觀念新、改革意識強(qiáng)、教學(xué)水平和實(shí)踐技能水平高的師資隊(duì)伍當(dāng)作一項(xiàng)系統(tǒng)工程，通過實(shí)施專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、兼職教師資源庫建設(shè)和教學(xué)名師、專業(yè)教學(xué)能手、教壇新秀培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)“五項(xiàng)工程”及多渠道、多形式的師資培養(yǎng)途徑，已基本建成一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師型”師資隊(duì)伍。學(xué)院堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，出臺并實(shí)施了一系列促進(jìn)教師學(xué)歷、職稱和實(shí)踐技能提升的相關(guān)規(guī)定和激勵(lì)政策，從而使師資隊(duì)伍在生師比、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合等方面比較合理，師資隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢，對我院人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)院的全面發(fā)展起著重要的支撐作用?！笆晃濉逼陂g，學(xué)院十分重視“雙師型”專任教師隊(duì)伍建設(shè)，結(jié)合辦學(xué)水平評估和國家示范院校建設(shè)，多渠道、多形式大力加強(qiáng)“雙師型”專任教師隊(duì)伍建設(shè)。采用靈活多樣的培訓(xùn)方式，請國內(nèi)著名職教專家和教學(xué)名師來校培訓(xùn)、到高校和企業(yè)培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)歷提升培訓(xùn)、老教師和青年教師結(jié)對子的導(dǎo)師制培訓(xùn)、組團(tuán)異地培訓(xùn)、外出培訓(xùn)教師回校后的匯報(bào)放大培訓(xùn)、觀摩大比武培訓(xùn)、教師自我提高培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)精神培訓(xùn)等多種培訓(xùn)并舉。僅2008年，學(xué)院就選派10多名教學(xué)管理人員到上海第二工業(yè)大學(xué)參加教學(xué)管理培訓(xùn)，選派300多名教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、骨干教師到寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院等教育部師資培訓(xùn)基地進(jìn)行高職教育理論和課程開發(fā)技術(shù)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，廣大教師更新了觀念，敬業(yè)精神顯著增強(qiáng)；出現(xiàn)了許多“學(xué)習(xí)型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為教師以及學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展增加了后勁，奠定了基礎(chǔ)；全體教師基于工作過程的教學(xué)能力、課程開發(fā)能力和科研能力、社會服務(wù)能力得到提高。近年來，學(xué)院加大師資培養(yǎng)的力度，走內(nèi)涵發(fā)展的路子，鼓勵(lì)優(yōu)秀中青年教師外出進(jìn)修、培訓(xùn)、讀研，鼓勵(lì)廣大教師積極創(chuàng)造條件晉升職稱，優(yōu)化師資的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)，注重專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉，全力提升教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，師資隊(duì)伍以中青年教師為主體，充滿生機(jī)與活力。學(xué)院現(xiàn)有教師1051人，生師比例為 :1。學(xué)院現(xiàn)有高級職稱教師238人，其中教授39人；現(xiàn)有專任教師601人，其中，專業(yè)帶頭人40人，骨干教師95人，碩士、博士學(xué)位（含在讀）教師235人，其中，博士學(xué)位教師（含在讀）11人；“雙師素質(zhì)”教師499人；有享受國務(wù)院特殊津貼教師2人，省教學(xué)名師1人，省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人16人，省管專家7人，省高等學(xué)校青年骨干教師資助計(jì)劃資助對象8人，市專業(yè)技術(shù)拔尖人才7人、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人13人，市管優(yōu)秀科技專家和中青年專家15人。為了使廣大教師學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，表彰教師中的優(yōu)秀分子，也為了培養(yǎng)青年教師，使青年教師脫穎而出，學(xué)院制定了《商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)名師工程實(shí)施方案》和《商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院“專業(yè)教學(xué)能手”、“教壇新秀”評選辦法》，開展了教學(xué)名師、專業(yè)教學(xué)能手和教壇新秀評選活動，評出教學(xué)名師21名、教學(xué)能手52名、教壇新秀11名。成立教學(xué)團(tuán)隊(duì)是學(xué)院結(jié)合國家示范性院校建設(shè)等方面實(shí)際的創(chuàng)新之舉，是做好教學(xué)和示范性院校建設(shè)的抓手和載體。它完善了教師隊(duì)伍的組織結(jié)構(gòu)，有利于教學(xué)各項(xiàng)工作的開展，有利于工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)和精品課程建設(shè)等的聯(lián)合攻關(guān)，有利于教師隊(duì)伍整體和教師個(gè)體素質(zhì)的提高。為了加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理，發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)中的作用，學(xué)院制定了《商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核管理辦法》，規(guī)范對教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理，有力地促進(jìn)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。各專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在高水平的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)中，由教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，社會服務(wù)能力的建設(shè)以及教學(xué)實(shí)施、管理能力建設(shè)等五個(gè)重要方面的工作都取得了顯著成效。學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)47個(gè)，其中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和物流管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評為省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)；汽車檢測與維修等17個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評為院級優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，學(xué)院始終把培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”專任教師隊(duì)伍作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)一線加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，強(qiáng)調(diào)專業(yè)課專任教師技能操作水平的提高，增加企業(yè)一線工作經(jīng)歷。學(xué)院先后制定了《商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于加快培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍的實(shí)施意見》，《商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于鼓勵(lì)教師深入企業(yè)一線實(shí)踐鍛煉的實(shí)施意見》等制度，建立了教師下企業(yè)鍛煉的長效機(jī)制，完善教師下企業(yè)鍛煉制度，推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)模式，使“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)有了質(zhì)和量的雙重突破。五年來，學(xué)院參與實(shí)踐鍛煉的專業(yè)課教師達(dá)到 860 人次， 80%的專業(yè)課教師具有實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)實(shí)習(xí)或企業(yè)單位一線工作實(shí)踐鍛煉的經(jīng)歷。學(xué)院支持教師參加各類相關(guān)職業(yè)技能考試，積極引導(dǎo)專業(yè)課教師開展科研開發(fā)和技術(shù)服務(wù)，依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地提高自身的實(shí)踐能力，參加職業(yè)技能鑒定取得考評員資格，參加全國高職高專教育師資培訓(xùn)基地的專業(yè)技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師考取多種職業(yè)資格證。目前學(xué)院大部分教師獲取了相同或相近專業(yè)的技能證書，在全院601名專任教師中，具有雙師素質(zhì)的教師有447名， %。實(shí)踐證明，“十一五”期間我們基本建成了一支德能兼優(yōu)、開拓進(jìn)取、敬業(yè)奉獻(xiàn)、關(guān)愛學(xué)生的“雙師型”專任教師隊(duì)伍。三、證據(jù)目錄（含各種重要比例關(guān)系匯總結(jié)果，如高級職稱教師占專任教師比例等）、編寫教材與公開發(fā)表論文統(tǒng)計(jì)、掛職鍛煉情況統(tǒng)計(jì)（攻關(guān)）課題統(tǒng)計(jì)（含對教師總體的、對兼職教師的、對外聘教師的等各類規(guī)定）“五項(xiàng)工程”（專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、兼職教師資源庫建設(shè)和教學(xué)名師、專業(yè)教學(xué)能手、教壇新秀培養(yǎng)）有關(guān)規(guī)定文件一、自評結(jié)果主要評估指標(biāo)關(guān)鍵評估要素主要觀測點(diǎn)自評結(jié)果2．師資隊(duì)伍兼職教師從行業(yè)、企業(yè)聘請技術(shù)能手，承擔(dān)實(shí)踐技能課程的比例逐漸提高，并注重對他們教學(xué)能力的培訓(xùn)。合 格二、依據(jù)說明在“十一五”期間，學(xué)院高度重視兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，積極聘請行業(yè)、企業(yè)、事業(yè)單位中的專業(yè)技術(shù)人才和能工巧匠到學(xué)院擔(dān)任兼職教師。近年來，學(xué)院共聘請具有中級以上職稱的兼職教師 340人，占專業(yè)課與實(shí)踐指導(dǎo)教師人數(shù)的 52%，其中高級職稱人數(shù) 133人，占兼職教師的 %。兼職教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)與學(xué)院的專業(yè)設(shè)置相適應(yīng)，充分發(fā)揮自身的專業(yè)實(shí)踐技能優(yōu)勢，按照學(xué)院的規(guī)定和要求開展以實(shí)踐課為主的教學(xué)工作，與學(xué)院教師形成有效互補(bǔ)，教學(xué)效果優(yōu)良。學(xué)院出臺了《商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院兼職教師管理規(guī)定》，加強(qiáng)對兼職教師的使用管理，確保兼職教師作用的充分發(fā)揮。在兼職教師聘用過程中，認(rèn)真查驗(yàn)有效證件、嚴(yán)格考察和把關(guān)，對于符合聘用條件的人員，學(xué)院與其簽訂聘用協(xié)議。兼職教師的教學(xué)納入學(xué)院常規(guī)教學(xué)管理，與學(xué)院專任教師采用一樣的標(biāo)準(zhǔn)管理和要求。同時(shí)重視對兼職教師的培訓(xùn)，為兼職教師舉辦教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)知識專題講座和教學(xué)能力的培訓(xùn)。不斷開展專任教師與兼職教師的“結(jié)對子“互幫互學(xué)活動，以促進(jìn)兼職教師教學(xué)能力的提高。院領(lǐng)導(dǎo)、系部主任經(jīng)常到實(shí)習(xí)基地了解兼職教師的實(shí)習(xí)指導(dǎo)情況，召開實(shí)習(xí)學(xué)生座談會對兼職教師的教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。學(xué)院每學(xué)期對兼職教師考核一次，考核結(jié)果作為下學(xué)期續(xù)聘的依據(jù)。從教學(xué)評價(jià)結(jié)果來看，學(xué)院兼職教師的技術(shù)水平較高，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良。三、證據(jù)目錄一、自評結(jié)果主要評估指標(biāo)關(guān)鍵評估要素主要觀測點(diǎn)自評結(jié)果3．課程建設(shè)課程內(nèi)容課程設(shè)置符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求，課程目標(biāo)充分體現(xiàn)職業(yè)能力為核心，同時(shí)考慮學(xué)生職業(yè)生涯需要；合格以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，課程模式以工作過程為導(dǎo)向、以工作任務(wù)為主線，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，符合職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性要求；合格根據(jù)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求和職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)，依據(jù)有關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，選取課程內(nèi)容； 合格重構(gòu)建并實(shí)施了課程評價(jià)體系。合格二、依據(jù)說明（一）課程設(shè)置符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求學(xué)院根據(jù)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求，以服務(wù)商丘及豫魯蘇皖區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，通過對相關(guān)企（行）業(yè)工作崗位及典型工作任務(wù)的深入調(diào)查，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，校企雙方密切合作，融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，秉持“基于工作過程的課程設(shè)計(jì)理念”，在對職業(yè)崗位典型工作任務(wù)分析與確定的基礎(chǔ)上，以素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以能力和技能訓(xùn)練為核心，以理論知識“必需、夠用”、專業(yè)技能“先進(jìn)、實(shí)用”的原則進(jìn)行了課程設(shè)置。學(xué)院以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與企(行)業(yè)合作進(jìn)行課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，課程模式以工作過程為導(dǎo)向、構(gòu)建了“基于工作過程”課程體系。如“園藝技術(shù)”專業(yè)以素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，打破原有的課程體系，認(rèn)真分析職業(yè)崗位群不同崗位的工作任務(wù)及其職業(yè)能力和素質(zhì)要求，確定相應(yīng)的行動領(lǐng)域，依據(jù)園藝作物的生產(chǎn)季節(jié)性特點(diǎn)，確定系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境?！靶竽莲F醫(yī)”專業(yè)通過課程整合與重組，克服課程內(nèi)容重復(fù)或脫節(jié)現(xiàn)象，理論以必需、夠用為原則，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加了實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生動手能力、創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；抽出專業(yè)骨干教師與企業(yè)技術(shù)人員一起組成優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，按照專業(yè)人才培養(yǎng)方向、規(guī)格和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，對商丘市及其周邊地區(qū)養(yǎng)殖場、獸藥廠和廣大養(yǎng)殖專業(yè)戶進(jìn)行走訪調(diào)研，完成具體工作領(lǐng)域崗位工作任務(wù)分析、根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，按照完成崗位工作任務(wù)應(yīng)具備的崗位技術(shù)技能、工作態(tài)度，對學(xué)生提出知識、技能、素質(zhì)的要求，制定出了基于工作過程的課程體系，使專業(yè)課程設(shè)置符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求。構(gòu)建的“基于工作過程”課程體系，以工作任務(wù)為主線，實(shí)現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合，符合職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性要求。（二）課程目標(biāo)充分體現(xiàn)職業(yè)能力為核心，同時(shí)考慮學(xué)生職業(yè)生涯需要學(xué)院高度重視教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，堅(jiān)持滿足市場需求、適應(yīng)性與靈活性相結(jié)合、整體優(yōu)化、突出實(shí)踐教學(xué)的原則，使課程目標(biāo)充分體現(xiàn)職業(yè)能力為核心，同時(shí)考慮學(xué)生職業(yè)生涯需要。1．以培養(yǎng)學(xué)生技能為主線，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，使課程目標(biāo)充分體現(xiàn)職業(yè)能力為核心。突出學(xué)生的動手操作能力，體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與課程體系上，就是理論基礎(chǔ)知識以“必需、夠用”為度，打破學(xué)科型教學(xué)體系，突出實(shí)踐教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生技能為主線。一方面增加實(shí)踐課課時(shí)比例，另一方面實(shí)踐課單獨(dú)開設(shè)，單獨(dú)考核，自成體系。形成技能培養(yǎng)為主線，理論實(shí)踐兩體系。同時(shí)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)、英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，大力推廣多證書制度，各專業(yè)將計(jì)算機(jī)、英語課程納入課程體系，并與多證書制度相聯(lián)系，為畢業(yè)生就業(yè)奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。2．為滿足學(xué)生職業(yè)生涯需要，優(yōu)化整合課程內(nèi)容，使之與職業(yè)資格證書考試接軌，促進(jìn)關(guān)鍵能力培養(yǎng)。優(yōu)化整合課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與課程體系，把資格證書課程納入教學(xué)計(jì)劃之中，把證書課程考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接。如我院經(jīng)貿(mào)系會計(jì)電算化專業(yè)對課程內(nèi)容進(jìn)行大幅度整合，在保證學(xué)生掌握扎實(shí)的會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，以會計(jì)證、助理會計(jì)師證為基本授課主線，加強(qiáng)手工做賬與計(jì)算機(jī)做賬的基本技能訓(xùn)練，使不少學(xué)生在學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定課程之后，能夠順利地考取相關(guān)職業(yè)資格證書，部分學(xué)生在畢業(yè)前已勝任在社會上的會計(jì)工作。學(xué)院示范性軟件學(xué)院按照“大類培養(yǎng) 、重基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的設(shè)置要求，對一些課程采用“停、轉(zhuǎn)、并、改”的方式進(jìn)行優(yōu)化整合，課程體系按照知識教育基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)大類、專業(yè)技能與專業(yè)前沿模塊設(shè)置。知識教育基礎(chǔ)為基本設(shè)置，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)大類為軟件學(xué)院設(shè)置，專業(yè)與專業(yè)前沿為各專業(yè)設(shè)置。軟件學(xué)院與北京日月光華軟件有限公司合作，通過北京日月光華商丘職院軟件開發(fā)研究所，開展項(xiàng)目驅(qū)動