【正文】 射弧的組成：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器。 電腦展示：狗對(duì)鈴聲引起唾液分泌反射建立的過程。 分析狗對(duì)鈴聲引起唾液分泌反射的建立過程：食物引起狗分泌唾液；單一的鈴聲不能引起狗分泌唾液；鈴聲與食物反復(fù)多次結(jié)合后，只聽鈴聲不喂食物也能引起狗分泌唾液。認(rèn)識(shí)：復(fù)雜反射是不相關(guān)的刺激與簡(jiǎn)單反射多次結(jié)合后才建立起來的。對(duì)某些語言刺激，能形成復(fù)雜反射是人類所特有的。電腦展示：望梅止渴。嘗試分析“望梅止渴”建立的過程。小結(jié):本節(jié)所講知識(shí)第三節(jié) 激素調(diào)節(jié)〖教學(xué)目標(biāo)〗　 ：說出外分泌腺和內(nèi)分泌腺的區(qū)別，說明激素概念；指出生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素、胰島素、性激素的產(chǎn)生部位和功能?！　。和ㄟ^課前收集資料使學(xué)生初步具有獲取信息的能力，通過閱讀思考培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?！　。和ㄟ^小組討論、交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；通過介紹我國(guó)人工合成“結(jié)晶牛胰島素，培養(yǎng)民族自豪感；通過“國(guó)家為什么要嚴(yán)厲打擊販賣私鹽行為”的討論，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。〖教材分析〗激素調(diào)節(jié)是本書的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。主要內(nèi)容是內(nèi)分泌系統(tǒng)與激素調(diào)節(jié)的知識(shí)，教材以生長(zhǎng)激素等幾種主要激素的調(diào)節(jié)作用為例，著重說明激素對(duì)生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖、新陳代謝等基本生命活動(dòng)具有重要而顯著的調(diào)節(jié)效能。同時(shí)還提出了激素調(diào)節(jié)也是影響神經(jīng)調(diào)節(jié)功能的重要生理?xiàng)l件。學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，使學(xué)生對(duì)生命活動(dòng)的自我調(diào)節(jié)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。此外，激素已被廣泛使用在醫(yī)藥、美容護(hù)膚品、保健品等多個(gè)領(lǐng)域，一方面在造福人類，并帶來巨大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。另一方面激素也被一些人濫用，造成了一定的負(fù)面影響，甚至在一定程度上威脅著人類的健康。學(xué)習(xí)好這部分知識(shí)，有助于學(xué)生選擇健康的生活方式、抵制和批判濫用激素的行為?！　〉谝徽n時(shí)　　(一)引入　　師：為什么在體育比賽中要禁止服用興奮劑？　　生：興奮劑多為激素類物質(zhì)，服用興奮劑不僅違背體育道德、破壞公平競(jìng)爭(zhēng)，而且傷害運(yùn)動(dòng)員身體，嚴(yán)重的可導(dǎo)致猝死。　　生：世界體壇不斷報(bào)出“興奮劑”丑聞，其中最有名的是號(hào)稱“世界第一飛人”的加拿大短跑運(yùn)動(dòng)員本?約翰遜，在1988年漢城奧運(yùn)會(huì)上因服用興奮劑而被取消百米短跑金牌。　　生：1960年丹麥自行車運(yùn)動(dòng)員延森在公路自行車賽中猝死?！　煟簩?duì)。激素如果被濫用，會(huì)對(duì)人體造成傷害。但正常生理狀況下，激素對(duì)人體生命活動(dòng)有著重要調(diào)節(jié)作用。引出課題（激素調(diào)節(jié)）。(二)教學(xué)內(nèi)容　　　　師：［顯示汗腺、唾液腺、肝臟圖片］同學(xué)們學(xué)過的這幾種腺體的分泌物是通過什么結(jié)構(gòu)運(yùn)輸?shù)模俊　∩河懻?、交流（它們的分泌物是通過導(dǎo)管進(jìn)行運(yùn)輸?shù)模??！　煟簩?duì)，這樣的腺叫做外分泌腺。有的腺無導(dǎo)管，分泌物直接進(jìn)入細(xì)胞周圍的毛細(xì)血管，隨血液循環(huán)送到全身，這類腺叫內(nèi)分泌腺。人體的主要內(nèi)分泌有哪些？［顯示內(nèi)分泌系統(tǒng)圖片］　　生：說出教師光標(biāo)所指腺體名稱?！　煟簝?nèi)分泌系統(tǒng)由各種內(nèi)分泌腺組成?！　∩涸诮處熤笇?dǎo)下，閱讀相關(guān)課文內(nèi)容，說出激素概念?！　煟簩?duì)。［字幕］在人體內(nèi)，由內(nèi)分泌腺分泌的，具有重要調(diào)節(jié)作用的物質(zhì)，叫激素?！　〖に卣{(diào)節(jié)主要有什么特點(diǎn)？下面我們先來學(xué)習(xí)幾種激素的調(diào)節(jié)作用?！　　　煟荷L(zhǎng)激素是垂體分泌的。［顯示：侏儒癥、正常人、巨人癥的比較圖片和肢端肥大癥圖片］請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲑灏Y、巨人癥、肢端肥大癥的病因?！　∩洪喿x、表達(dá)（幼年時(shí)生長(zhǎng)激素分泌不足，會(huì)患侏儒癥；幼年時(shí)生長(zhǎng)激素分泌過多，會(huì)患巨人癥；成年時(shí)分泌過多，會(huì)患肢端肥大癥）?！　煟簭纳L(zhǎng)激素分泌的異常癥情況看，生長(zhǎng)激素的生理作用應(yīng)該是什么？　　生：生長(zhǎng)激素的生理作用――促進(jìn)生長(zhǎng)?！　煟河嘘P(guān)生長(zhǎng)激素的調(diào)節(jié)作用，同學(xué)們還想知道什么嗎？　　生：姚明是不是巨人癥？　　生：我的身材偏矮，可否用生長(zhǎng)激素類藥物來促使長(zhǎng)高嗎？　　師：我想聽聽同學(xué)們的看法?！　∩何艺J(rèn)為姚明不是巨人癥?！　∩荷聿钠卸喾N原因，不一定都是生長(zhǎng)激素分泌不足引起的，就算有這類藥，也不能亂服?！　煟褐v得很好，我完全贊同你們的看法。生長(zhǎng)激素類藥物早就應(yīng)用于臨床，能不能使用要遵醫(yī)囑。　　課堂作業(yè)反饋：　　(1)內(nèi)分泌腺與外分泌腺有何區(qū)別？　　(2)什么叫激素?　　(3)你怎樣看待患生長(zhǎng)激素分泌異常癥的人？　　第二課時(shí)　　　　師：同學(xué)們可能意識(shí)到你們的身體正在發(fā)生著許多微妙而顯著的變化，你們知道是什么物質(zhì)作用的結(jié)果？　　生：性激素（雌性激素或雄性激素）?！　煟捍菩约に赜陕殉卜置冢饔檬谴龠M(jìn)女性生殖器官生長(zhǎng)發(fā)育、維持女性第二性征；雄性激素由睪丸分泌，作用是促進(jìn)男性生殖器官發(fā)育，維持男性第二性征。　?。圩帜唬菪约に兀骸　⌒坌约に亍‘a(chǎn)生部位：睪丸　　　　　　　　　　　　　　　　　生理作用：(略)　　　　　　　　　　　　雌性激素　產(chǎn)生部位：卵巢　　　　　　　　　　　　　　　　　生理作用：(略)　　　　師：同學(xué)們知道呆小癥、甲亢、甲狀腺功能低下癥等病癥的病因嗎？　　生：讀課文、討論、表達(dá)（呆小癥的病因是幼年時(shí)甲狀腺激素分泌不足；甲亢病因是甲狀腺激素分泌過多；甲狀腺功能低下癥病因是成年時(shí)甲狀腺激素不足）。　　師：對(duì)，這幾種病都與甲狀腺激素分泌異常有關(guān)。甲狀腺激素是什么部位產(chǎn)生的？正常生理功能是什么呢？　　生：甲狀腺激素是甲狀腺分泌的；甲狀腺激素的生理功能是促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育；促進(jìn)新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解；提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。　?。圩帜唬菁谞钕偌に亍　‘a(chǎn)生部位：甲狀腺異常癥：呆小癥 甲亢、甲狀腺功能低下癥　　　　　　　　　　　　　生理功能：(略)　　師：同學(xué)們都知道我們食用的鹽是加碘的，你們知道為什么要加碘嗎？［投影食鹽袋正面顯示加碘精制字樣］　　生：閱讀課文、討論、表達(dá)［碘是合成甲狀腺激素的重要原料，我國(guó)大部分地區(qū)飲食里缺少碘，碘不足會(huì)引起甲狀腺增生腫大，患地方性甲狀腺腫，食鹽加碘可防治碘缺乏?。荨　煟簩?duì)。地方性飲食缺碘會(huì)患地方性甲狀腺腫。你們知道碘鹽的正確使用方法嗎？　　生：知道，是不炒不曬，先菜后鹽?！　煟汉芎茫弁队笆雏}袋反面使用說明］。預(yù)防碘缺乏病除食用碘鹽外，還有什么方法？　　生：還可以食用海帶等海生植物?！　煟褐v述胰腺的外分泌部和內(nèi)分泌部相關(guān)內(nèi)容。胰島素是胰島分泌的。糖尿病是一種常見病，不少糖尿病患者跟胰島素的分泌有關(guān)，你們知道有什么關(guān)系嗎？　　生：閱讀相關(guān)內(nèi)容，討論、表達(dá)［胰島素分泌不足會(huì)患糖尿?。荨！　煟簩?duì)。導(dǎo)讀胰島素功能?！　。圩帜唬菀葝u素產(chǎn)生部位：胰島　　主要生理功能：調(diào)節(jié)糖代謝。　　異常癥：糖尿病?！　≈赋觯阂蛞葝u素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰島素制劑來治療?！　〗榻B：1965年9月，我國(guó)科學(xué)工作者用化學(xué)方法，人工合成了具有全部生物活性的“結(jié)晶牛胰島素”，開創(chuàng)了人類合成蛋白質(zhì)的先例，在生物學(xué)研究上有重要意義。　　師：從上面學(xué)習(xí)的幾種激素的生理功能看，激素調(diào)節(jié)的主要特點(diǎn)是什么呢？　　師生小結(jié)：激素作用的一般特點(diǎn)是：體液運(yùn)輸，含量少而功效顯著，對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育、生殖、新陳代謝等生命活動(dòng)有重要調(diào)節(jié)作用?！　≌n堂作業(yè)［討論、表達(dá)］：　　(1)蜂王漿、腦白金等是否適合兒童服用？談?wù)勀愕目捶ā！　?2)國(guó)家為什么要嚴(yán)厲打擊販賣私鹽行為？　　(3)糖尿病是否都需要注射胰島素制劑來治療？ 第十三章 健康地生活第二節(jié)預(yù)防傳染病〖教學(xué)目標(biāo)〗：　　(1)描述傳染病的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)病原體；　　(2)列舉常見的傳染病，說明傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。 ：　　(1)學(xué)會(huì)用顯微鏡檢查蛔蟲卵的方法；　　(2)學(xué)會(huì)調(diào)查的方法并填寫調(diào)查表。：　　(1)讓學(xué)生密切聯(lián)系生活實(shí)際，理解掌握傳染病流行的環(huán)節(jié)及預(yù)防措施；　　(2)通過調(diào)查，讓學(xué)生了解預(yù)防傳染病的措施，提高自我保護(hù)能力。　　(3)介紹貴陽地區(qū)防“非典”工作的開展，及其所取得的成就。貫徹以預(yù)防為主、防重于治的精神，并注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。：　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選擇病例的余地和空間很大，在精選實(shí)例方面，我除了選擇書上介紹的三種傳染病病例外，還選擇了艾滋病及最近兩年在我國(guó)部分地區(qū)流行的“非典”“禽流感”，想以此為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生利用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注未來的社會(huì)責(zé)任感。因?yàn)閷W(xué)校不僅要成為預(yù)防傳染病的主陣地，也要成為宣傳科學(xué)預(yù)防措施的主陣地。第一課時(shí)　　師：每個(gè)人都希望自己生活得健康和快樂，事實(shí)上世上沒得過病的人幾乎沒有，人的一生中或多或少都要得這樣或那樣的疾病。課前布置同學(xué)對(duì)自己的病史進(jìn)行了調(diào)查，下面請(qǐng)同學(xué)們把自己的調(diào)查結(jié)果交流一下。注意，千萬不要拿別人的某種疾病譏笑同學(xué)，因?yàn)榛忌夏撤N疾病已經(jīng)夠不幸的，請(qǐng)不要再給他們雪上加霜，而應(yīng)關(guān)心他們?！　∩?：我得過流感，而且不止一次。只要家里或好友中有人患了流感，我就會(huì)被傳染上，可能是因?yàn)槲姨?，體質(zhì)弱的原因吧!上幼兒園時(shí)我還得過猴耳包，醫(yī)生叫腮腺炎，也是被別人傳染的?！　∩?：不怕大家笑話，我有足癬，每年夏天到來時(shí)特別煩人，腳底老有水皰，癢死人，在家里我有單獨(dú)的腳盆和擦腳布，可能跟我愛穿球鞋、不透氣有關(guān)。我還得過副傷寒?！　∩?：我有先天性心臟病，醫(yī)生說是遺傳的，因?yàn)槲覌寢層校粫?huì)傳染給別人?！　∩?：我得過細(xì)菌性痢疾，上吐下瀉，到醫(yī)院又輸液又打針才止住。我也得過流感。　　生5：我有蟲牙，可能是小學(xué)時(shí)經(jīng)常躲在被子里吃糖造成的。我也得過流感?！　∩?：我小時(shí)候出過水痘，臉上、身上都是小水皰，非常癢，要不斷擦酒精才能止癢，因?yàn)槭莻魅静?，我在家休息了一個(gè)星期沒去上學(xué)。我還得過沙眼。　……　　學(xué)生一邊說，老師一邊在黑板上整理記錄，也可以在課前將表格設(shè)計(jì)好，按全班患病頻率從高到低排列如下：　　　師：同學(xué)們的課前調(diào)查完成得非常好。生活經(jīng)驗(yàn)告訴你上面表格中哪些疾病是傳染病?哪些是非傳染病?與非傳染病相比較，傳染病有何特點(diǎn)?　　生：上面列舉的15種疾病中只有近視眼、齲齒、貧血、心臟病不是傳染病，其余11種都是傳染病。傳染病的特點(diǎn)是有傳染性和流行性?！　煟夯卮鹧院?jiǎn)意賅，值得表揚(yáng)。去年春天，SARS一度流行全國(guó)，今年禽流感又如洪水猛獸般在世界各國(guó)蔓延。傳染病對(duì)人類的危害極大，不僅損害人們的健康，還會(huì)造成大批病人、家禽死亡。這一次次經(jīng)歷提醒我們要加強(qiáng)對(duì)傳染病的認(rèn)識(shí)，切實(shí)做好傳染病的預(yù)防工作。今天就讓我們一起走近“傳染病”，揭開“傳染病”神秘的面紗，掌握預(yù)防傳染病的方法。(板書：第2節(jié)預(yù)防傳染病)　　師：傳染病具有傳染性和流行性兩大特點(diǎn)，傳染病是在誰和誰之間傳播和流行的呢?你能舉例加以說明嗎?　　生：傳染病能在人與人之間或人與動(dòng)物之間傳播。在人與人之間傳播的有：流感、沙眼、紅眼病、腮腺炎等；在人與動(dòng)物之間傳播的有：狂犬病、禽流感等。　　師：回答非常好。同學(xué)們能說出上面表格中11種傳染病是由什么病因引起的嗎?　　生：我能回答四種。流感病毒會(huì)引發(fā)流感、腮腺炎病毒引發(fā)腮腺炎、蛔蟲卵會(huì)引發(fā)蛔蟲病、沙眼衣原體會(huì)引發(fā)沙眼?！　煟耗闶窃趺粗肋@些知識(shí)的?　　生：我從爸爸那了解到的，他是市二醫(yī)的內(nèi)科醫(yī)生，這四種傳染病我都得過。　　師：謝謝你為大家提供的信息。請(qǐng)看大屏幕，推測(cè)以下病毒、病菌、寄生蟲卵會(huì)引發(fā)何種傳染病?　　生：SARS病毒能引起非典型性肺炎、HIV病毒能引起艾滋病、蛔蟲卵會(huì)引起蛔蟲病、毛癬菌會(huì)引起癬病?！　煟悍材芤鹑撕蛣?dòng)物患病的病毒、細(xì)菌、真菌、寄生蟲等都是病原體。病原體是引發(fā)傳染病的“元兇”和“罪魁禍?zhǔn)住?。假如現(xiàn)在張翔同學(xué)想了解自己有沒有得蛔蟲病，他該采取什么方法去尋找蛔蟲病的病原體呢?　　生：在自己的糞便中找找有沒有蛔蟲卵，蛔蟲卵太小，需要使用顯微鏡?！　煟核闹饕夂芎?。要想見到蛔蟲卵的“廬山真面目”，就必須借助顯微鏡。這已是本學(xué)期第六次使用顯微鏡了，想必同學(xué)們已熟能生巧了。兩人一組用顯微鏡觀察蛔蟲卵，比一比誰的操作規(guī)范、準(zhǔn)確。若在自己的糞便中檢測(cè)不到蛔蟲卵，你可以觀察蛔蟲卵的永久性裝片。　　生：兩人一組開展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，每人時(shí)間5分鐘，5分鐘后交換，完成活動(dòng)評(píng)定表。(見表)師：通過剛才的巡視，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)在鏡檢自己的糞使時(shí)都沒發(fā)現(xiàn)蛔蟲病的病原體――蛔蟲卵，而是在永久性蛔蟲卵裝片里見到它的身影。為什么?下節(jié)課還要請(qǐng)同學(xué)以蛔蟲病作為一個(gè)專題進(jìn)行交流、討論。生活中患了任何傳染病都是痛苦的，要做到預(yù)防傳染病，就必須先了解傳染病流行的環(huán)節(jié)?請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽教材109～110頁，建議大家以流感為例用角色表演的方式說明傳染病流行的環(huán)節(jié)?！　∩洪喿x，討論，醞釀角色扮演。　　生：(一位解說，三位表演。)甲乙丙三人各拿一張白紙，上寫“流感病人”“流感病毒”“易感者”，甲不斷地打噴嚏、咳嗽，乙像小鳥樣在空氣中飛來飛去經(jīng)過甲的身旁，丙作深呼吸狀，乙貼附在丙的身上，丙也開始打噴嚏、咳嗽。流感經(jīng)過了患者(傳染源)、空氣飛沫(傳播途徑)、感染了抵抗力差的人(易感人群)?！　煟焊兄x同學(xué)的精彩表演和解說。這一短劇反映了傳染病流行必須同時(shí)具備哪三個(gè)環(huán)節(jié)?　　生：傳染源――能夠散播病原體的人或動(dòng)物；傳播途徑――多種多樣；易感人群――對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群?！　煟核袀魅静〉膫鞑ネ緩蕉几鞲幸粯訂?能否舉例加以說明?！　∩翰皇?。有的傳染病通過食物傳播，如細(xì)菌性痢疾、肝炎等；有的傳染病通過接觸傳播，如狂犬病、沙眼、足癬等；還有的傳染病通過生物媒介傳播，如乙腦等?！　煟夯卮鹩袟l有理，非常棒!針對(duì)傳染病流行必須同時(shí)具備三個(gè)環(huán)節(jié)的要求，對(duì)于預(yù)防傳染病，你從中得到什么啟示?你能找出相應(yīng)的預(yù)防措施嗎?請(qǐng)各小組開展討論。　　生：針對(duì)傳染病流行必須同時(shí)具備三個(gè)環(huán)節(jié)的要求，只要切斷其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)就可以阻止傳染病的流行。　　師：哪一組的同學(xué)能夠更具體說說怎樣切斷三個(gè)環(huán)節(jié)?　　生：我們是用圖式的方式加以說明的。見圖：　　　師：該組同學(xué)的表達(dá)方式非常新穎、獨(dú)具一格，大家能領(lǐng)悟到其中的含義嗎?　　根據(jù)傳染病的特點(diǎn)和具體情況，可以采取不同的預(yù)防方法和措施。課后嘗試搜集以下六種傳染病的有關(guān)資料：蛔蟲病、肺結(jié)核、病毒性肝炎、艾滋病、非典、禽流感，下節(jié)課我們將采取抽簽的方式?jīng)Q定每組的選題，各組負(fù)責(zé)