【導(dǎo)讀】一個(gè)成人回顧童年時(shí)，他的心里會想些什么呢？今天我們要學(xué)習(xí)的《從百草園到三味書屋》就是一篇此類。魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學(xué)來介紹一下有關(guān)魯迅的情況？魯迅是我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候在這。腦髓ｓｕǐ，陌生ｍî，人跡罕至ｈǎｎ，覓食ｍì竹篩ｓｈ?。轱豕龋猕担?amp;#236;，蟬蛻tuì人聲鼎沸dǐng. 目標(biāo)1、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)；罩這些動詞準(zhǔn)確而生動

　　

【正文】 外貌描寫、動作描寫 （文段是通是什么來刻畫人物形象的，原文哪個(gè)地方有所體現(xiàn)） （３）最富有表現(xiàn)力的語言 如：①“蹣跚”、“探”、“攀”、“縮”、“傾”寫出了父親步履維艱、行動不便。父親年紀(jì)大了，但為了給兒子買幾個(gè)橘子，不顧掉下月臺的危險(xiǎn)，艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心” !這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動得淚流滿面呢？ ②根據(jù)對前面背景的了解，我們知道當(dāng)時(shí)父親面對禍不單行 ,家境慘淡的現(xiàn)狀，外貌描寫中提到的“黑”、“深青”從一個(gè)側(cè)面也表現(xiàn)了這一點(diǎn)。說明他的境遇極為糟糕。在如此情況之下父親還親自來送我，表現(xiàn)了一個(gè)父親對兒子最樸實(shí)的愛 （我認(rèn)為文中什么詞句運(yùn)用的好，因?yàn)??） （４）特定環(huán)境下人物的情感體現(xiàn) （可選擇父親或我的表現(xiàn)來分析） 請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思 1不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫? 2我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動。 3我走了，到那邊來信！ 4進(jìn)去吧，里邊沒人。 這些話含著許多憐惜、體貼、關(guān)照兒子的意思 五、 質(zhì)疑問難 作者對父親的關(guān)心前后的態(tài)度是一樣的嗎？ 不一樣，起初對父親不理解，覺得父親說話不漂亮，甚至暗笑他的迂，及至看見父親爬月臺的背影，這才良心發(fā)現(xiàn)：作為兒子，在父親面前自以為是不對的。 如何理解 “ 現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！ ” “ 太聰明 ” 是太幼稚或太不理解父親的意思。運(yùn)用了反語的修辭。 父親為自己跟人講價(jià)錢，囑托茶房，都處于愛心，可是自己對父愛竟麻木不仁，一味自以為是，好像比父親還高明，實(shí)在是太不聰明了。 兒子對父親的感情從不理解到理解、體諒、感 動、思念。 六、 結(jié)束語 有一句話，值得你銘記一生： 世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母對兒女的恩情！ 七、作業(yè)布置 你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是請你敘述一次讓你讓你最為感動的事。 背誦文中描寫父親背影的一節(jié)文字。 板書設(shè)計(jì) 慈母情深 一、導(dǎo)入新課： 提問：同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦： 慈母手中線 ,游子身上衣。 臨行密密縫 ,意恐遲遲歸。 誰言寸草心 ,報(bào)得三春暉。） 提 問：詩歌贊頌的是什么？（母愛） 歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文 —— 《慈母情深》，聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。 【板題】： 慈母情深 二、作者簡介： 梁曉聲：男， 1949 年出生，山東榮城人。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng)?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會會員。 三、 【教學(xué)目標(biāo)】： 有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價(jià)。 初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思 想感情中所起的作用。 通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。 四 、初讀課文，整體感知： １、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 ２、說說課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點(diǎn)？ 點(diǎn)撥：這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后， 講我終于有了第一本長篇小說。 五 、再讀課文，感悟慈母情深： １、仔細(xì)默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會到什么？ 點(diǎn)撥： （ 1）、理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！? （ 2）、體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌??” 以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書 形成了強(qiáng)烈對比?！拔彝Ω吲d他愛看書的”。 （ 3）、感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情?！氨持逼饋砹耍业哪赣H。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。　薄拔冶亲右凰?，攥著錢跑了出去??”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。” 老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面?，F(xiàn)在請你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。 六、 【課堂小結(jié)】： 由梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。其實(shí)，在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。我們時(shí)刻享受著母愛。 七 、語言實(shí)踐，傾訴情感： １、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們心里一定涌動著愛暖流，請你把它說出來，把你心中的感動、感激、感懷說出來！你可以對文中這位母親說，可以對孟郊的母親說，也可以對自己的母親說，還可以對天下所有的母親說。 【布置作業(yè)】： 【板書設(shè)計(jì)】： 我的小說第一次發(fā)表 敬意 母親為我討回小人書 母親為我湊錢買書 熱愛 父母的心 教學(xué)目標(biāo)： 體會一波三折、跌宕起伏的故事情節(jié) 感悟濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。 一、故事激情導(dǎo)入： 有人說：上帝不能到每個(gè)人的家里，所以創(chuàng)造了父母。于是就有了這么一個(gè)地方，他永遠(yuǎn)在你的心靈最深處，你愿用自己的一生去愛他；有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)??這個(gè)地方，叫做“家”，這一顆心，就是父母的心。 今天我們就來看看在日本作家川端康成的筆下，父母又有一顆怎樣的心呢？ 出示課題：父母的心 二、簡介作者生平： 川端康成，日本現(xiàn)、當(dāng)代小說家。 1968 年獲諾貝爾 文學(xué)獎(jiǎng)。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。日本評論家認(rèn)為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風(fēng)格?！陡改傅男摹吠瑯泳哂羞@種風(fēng)格特征。這也許和他本身的經(jīng)歷有關(guān)。他幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨(dú)憂郁伴其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調(diào)和傷感的情緒。（出示投影） 三、整體感知 （過渡）創(chuàng)設(shè)情境：請你帶著你的一顆善解人意的心，去朗讀課文，從中體會父母的另一顆心，也許你會發(fā)現(xiàn)原來父母的愛是那樣的無私與高尚。 學(xué)生讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述故 事。 復(fù)述故事時(shí)應(yīng)注意：○ 1 抓住主要事件 ○ 2 語言生動簡明○ 3 時(shí)間不超過 3 分鐘。 你能體會課文中父母的心嗎 ?請寫出你的看法。 提示：父母的心是 。 教師歸納并板書： 父母的心 送 長 子 換女兒 換次子 要 女 兒 （ 一 波 三折） 濃濃的愛心 淡淡的哀怨 四、品味情節(jié)，把握主題 小組討論：你覺得把孩子送給別人是愛嗎？要回孩子是愛嗎？說出你的理由。（教師歸納：送與不送都是愛。） 哪一次理由最讓你感動？請有感情地自由朗讀，感悟隱含著的淡淡的哀怨。 總結(jié)評價(jià)：愛是人類最偉大的一種情感，爸爸媽媽幾次將孩子送走又要回，這體現(xiàn)出愛的偉大。 合作探究： ○ 1 課文如果一開頭就寫貧窮父母一個(gè)孩子也不送，不是更能體現(xiàn)父母的愛子之心嗎？文章現(xiàn)在這樣寫有什么好處？ 不能。因?yàn)楦改缚偸翘孀约旱暮⒆又?，他們希望自己的孩子能過上好 日子。當(dāng)有人開出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕，就顯得不真實(shí)，不自然，也不能充分表達(dá)父母的愛子之心。這樣寫的好處是：符合生活的真實(shí)，能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動表現(xiàn)出來，惟有如此，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動讀者的心。 ○ 2 仔細(xì)體味課文中所寫的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹保鶕?jù)下面提供的情境，用一兩句話說出“那位父親”和他的妻子的心理。 a、 財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)？ b、送走長子時(shí)？ c、用次子換回長子時(shí)？ d、用女兒換回次子時(shí)？ e、要回女兒時(shí)？ 小結(jié)：在父母的心頭，兒女就是他們一生不變的牽掛。不管是風(fēng)來了還是雨來了，他們永遠(yuǎn)是我們的庇護(hù)神。正如俗話所說：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。 五、拓展延伸，合作積累： 故事結(jié)尾似乎并未結(jié)束，這一家人的生活始終成問題，請同學(xué)們續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾，想象以下他們一家六口將會過著怎樣的生活。 提示：○ 1 一家六口經(jīng)過艱苦奮斗，終于翻了身，與財(cái)主夫人再次相遇于輪船上。 ○ 2 他們到財(cái)主夫人的公司里打工，由于出色的表現(xiàn)，貧窮父母的大兒子終于成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人。 ○ 3 由于找不到工作， 走投無路，最終一家六口真的餓死在一起。此外，還有其他種種續(xù)寫，只要想象合理，不受限制。） 過渡：“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的。愛，它又是相互的，在我們享受父母關(guān)愛的同時(shí)，你有沒有想過如何回報(bào)父母呢？ 課后讓大家收集一些反映父母關(guān)愛子女的諺語、格言、民謠、詩歌？（投影部分） 例如： 娘想兒，長江水；兒想娘，扁擔(dān)長。（中國諺語） 烏鴉認(rèn)為自己的孩子最優(yōu)秀。 （英國諺語） 誰言寸草心，報(bào)得三春暉！ （孟郊《游 子吟》） 六、布置作業(yè)： 制作一張卡片送給父母，以表達(dá)對他們的理解、感謝。主題自定，可提上收集的格言、詩歌等 父母的心 養(yǎng) 母 教學(xué)目標(biāo) 了解作者及相關(guān)的文學(xué)常識。 劃分層次，把握文章的中心思想。 學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)、選取典型事例來表現(xiàn)人物的寫作方法。 體會本文樸實(shí)無華卻飽含深情的語言特色。體會父母的愛子之情。教學(xué)方法教學(xué)過程教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 : 提問：同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦： 慈母手中線 ,游子身上衣。 臨行密密縫 ,意恐遲遲歸。 誰言寸草心 ,報(bào)得三春暉。） 提問：詩歌贊頌的是什么？（母愛） 歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。今天，我們一起走進(jìn)楊興雨的《養(yǎng)母》中再一次去體會那深深的母愛。 二、作者介紹： 楊興雨，男，出生于張家口市，祖籍山西五臺。曾在國家機(jī)關(guān)工作，擔(dān)任過大學(xué)教師，現(xiàn)任《都市》文學(xué)雙月刊副主編，太原市作家協(xié)會常務(wù)副主席。有散文隨筆《孤獨(dú)仰望》等。 三、識記下列字詞并給劃線的字注音、 拮據(jù) 微不足道 吸溜 剜 庇護(hù) 熬煎 四、小組合作討論下列問題： 文中哪些地方表現(xiàn)出了養(yǎng)母的小氣？ ? 總是和別人鬧事，只要覺得自己吃了虧，她都要嚷起來； ? 常常懷疑別人暗地里占了她的便宜； ? 常常為了一點(diǎn)兒看來微不足道的利益與別人爭吵：院里的豆腐好像少了一塊；杏子也許被打了幾顆；嬸嬸家的雞進(jìn)了她的小菜園； ? 在全村幾百戶人家挨門挨戶找衣服； ? 對客人采取應(yīng)付的態(tài)度。 文中哪些地方體現(xiàn)了養(yǎng)母對家人的愛？ ? 在客人來的時(shí)候給家人吃好的； ? 在公共食堂沒拿回不摻菜的窩窩而流淚； ? 吃摻了玉米軸的玉米； ? 好吃的留給自己的親人； ? 養(yǎng)父大 病時(shí)對自己的抱怨； ? 為養(yǎng)子和在另一個(gè)世界的養(yǎng)父禱告。 《養(yǎng)母》寫了養(yǎng)母的許多“小氣”之處，結(jié)尾卻說，養(yǎng)母是個(gè)“純粹的人”，結(jié)合《養(yǎng)母》中有關(guān)“小氣”問題所發(fā)的議論，聯(lián)系《背影》、《慈母深情》中父母的某些表現(xiàn)，再談?wù)勀銓Α凹兇獾娜恕钡睦斫狻? 對外“小氣”乃愛子心切，對內(nèi)何曾小氣過？特別是母親往往是最具有犧牲精神的家庭主婦，純粹在為父母的本色，在做人的本色上。 五、 歸納主旨 本文通過描寫?zhàn)B母日常生活的一些瑣事，表現(xiàn)了養(yǎng)母“小氣”中對親人無私、忘我的愛，抒發(fā)了作者對養(yǎng)母的無限懷念和由衷贊美。 教師投影 “ 祝福 天下所有的媽媽健康幸福 !” 師生齊讀，結(jié)束本節(jié)課。 養(yǎng)母的形象： （一） 很“小氣”愛爭吵 （二） 無私忘我 我們是怎樣過母親節(jié)的 教學(xué)目標(biāo) 運(yùn)用圈劃、批注的閱讀方法，捕捉文中的細(xì)節(jié)，思考細(xì)節(jié)的內(nèi)涵。 在語言的品味中，想象文中各個(gè)人物的心理活動，感受母親的內(nèi)心。 注意對比手法的運(yùn)用，體會文章幽默的語言風(fēng)格，感受幽默背后的深情。 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入新課 你們是怎樣替媽媽過母親節(jié)的？ 交流各自是怎樣為媽媽過母親節(jié)的。 引起學(xué)生的回憶，調(diào)動學(xué)生的情感積累，作好感情上 的鋪墊