【導讀】握識別歷史地圖的基本技能。本特征及生活狀況。通過閱讀圖片、史料，多方面培養(yǎng)學生獲得有效歷史信息的能力。通過對問題的探究和爭論，培養(yǎng)合作與競爭意識和崇尚科學的精神。我國舊石器時代文化遺址遍及南北，十分豐富。器時代晚期的典型代表山頂洞人?！氨本┤恕笔潜菊n的重點。北京人是遠古人類的典型代表，它的發(fā)現(xiàn)成為古人類考古和研究史?！氨本┤恕边@一子目從北京人的發(fā)現(xiàn)、北京人的體質特征、制造和使用打制石器、艱苦的群居生活、使用天然火等內容，全面而簡要地勾畫了北京人的生活狀況。為夫妻，他們成了人類的始祖，他們生活在伊甸園，生活美滿幸福。帝的懲罰，被趕出了伊甸園，到了人間，他們就成了人類的祖先。元謀人留給后人研究的資料非常少，難以揭開原始人生活神秘的面紗。教師適時的補充引導。的情感，以及他們對人類社會物質與精神進步作出的特有貢獻。，在教學中教師可以創(chuàng)造條件，給學生思維想象的空間。

　　

【正文】 ”小游戲，加深對漢字演變過程的認識。 (充分利用多媒體互動的優(yōu)勢，調動學生的積極性，同時加深對漢字演變過程的認識 ) ，進入練習環(huán)節(jié)。 練習 多媒體展示四件國寶，每件文物對應一道題目。 1. “我猜，我猜，我猜猜猜”，猜測甲骨文。 2. “知識鞏固”，完成緊密結合課標的三道填空題 。 3. “家鄉(xiāng)歷史知多少？”說一說家鄉(xiāng)有哪些名勝古跡，哪個最能代表家鄉(xiāng)。 最后，學生填寫課堂教學自我評價表。 （讓學生逐漸學會自我評價，并通過學生的反饋，增加對學生的了解，及時調整教學方式和方法） 第 10 課思想的活躍與百家爭鳴 內容標準 知道孔子，了解 “百家爭鳴 ”的主要史實。 一、教學目標 知識與能力 知道孔子開創(chuàng)的儒家學派及孔子的教育思想；了解諸子百家的代表人物及主要思想；分析百家爭鳴的時代背景，初步接觸“社會存在決定社會意識”這一哲學觀點。 過程與方法 聯(lián)系已學過的知識或自主閱讀、或思考討論，了解孔子的主要思想，探討孔子言論對現(xiàn)實生活的影響； 收集孔子、墨子、孟子、莊子、韓非子等各派學說的資料，在課上就班風建設問題發(fā)表自己的觀點。 情感態(tài)度與價值觀 通過學習中國古代哲學思想的重要成就，增進民族自豪感。 學習孔子和諸子百家等學術大師在當時社會變革的時代，敢于獨立思考、創(chuàng)造性探索的勇氣和精神，確立積極進取的人生態(tài)度，形成敢于表達思想，尊重別人意見的個人素質，鼓勵自己努力學習、積累知識，在改革和創(chuàng)新的時代中大展宏圖。 二、教材分析 春秋戰(zhàn)國時期是我國歷 史上經(jīng)濟、政治制度的大變革時期，也是學術思想空前自由、活躍的時期。產生于這一時期的孔子與諸子百家的學說對后世的思想文化產生了巨大的影響，在我國文化發(fā)展史、世界文化發(fā)展史上都占有重要的地位。他們的政治主張及治學方法，今天仍閃爍著智慧的光芒，有些甚至是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。當時，各家各派在并立中互相辯駁，在辯駁中相互吸納，推動了我國思想文化的發(fā)展，為以后地主階級進行封建統(tǒng)治提供了理論源泉。 三、教學重點難點 教學重點： 了解孔子和諸子百家的主要思想成就。 教學難點： 幫助學生分清各派的政治主張，幫 助他們認識到“百家爭鳴”現(xiàn)象是大變革時代的產物。 四、教學過程 導入新課： 春秋戰(zhàn)國時期是我國歷史上的大變革時代，正是在這樣的時代，學術思想空前的繁榮，空前的自由和活躍。他們?yōu)榱俗尳y(tǒng)治階級接受自己的主張，紛紛著書立說，宣傳自己的觀點。因此這一時期把這些學派稱之為諸子百家。 教學內容： 孔子 是本課的重點基礎知識，主要教學任務是讓學生從思想和教育兩個領域了解孔子，即孔子的 “仁 ”“禮 ”學說和在教育方面的貢獻。 由教師或學生對孔子的生平略加介紹，強調孔子生活在 春秋 時期。 孔子是一個偉大的思想家 教師指 導學生閱讀教材相關內容，理解孔子的“仁”“禮”的思想內涵，請學生舉一些身邊的例子說明。 仁 ：社會人群要互相敬愛、謙讓、和諧相處 禮 ：人們的言行舉止要符合社會規(guī)范 孔子是一個偉大的教育家 啟發(fā)學生回憶小學學習的有關孔子辦學的內容，并結合語文課剛剛學過的《論語》內容，引導學生回答出孔子在辦學思想、教學方法、學習方法、學習態(tài)度等方面相關論述。 教育對象 ：有教無類 教學方法 ：因材施教 學習態(tài)度 ：知之為知之，不知為不知 學習方法 ：溫故而知新 孔子的學生中有 3000 多人，其中比較著名的有 72 人，俗稱 “72 賢人 ”。 在言傳身教過程中，孔子的一些弟子比較細心，將他的每一句話都記錄下來?？鬃铀篮?，他的弟子就將這些言論編輯在一起，形成了一部書，這就是 《論語》 。 師生討論：結合自己的生活、學習實際，談談孔子的思想對現(xiàn)代生活、現(xiàn)實教與學的積極影響。 過渡： 自孔子創(chuàng)辦私學以來，私人辦學盛行，李定一在《中華史綱》中寫道： “孔子開創(chuàng)了民間自由講學的先河，一個中國學術思想史的黃金時代便開始出現(xiàn)，它光芒四射，燦爛奪目，成為人類文化發(fā)展史上最富麗的時代。 ”這個 “黃金時代 ”指的就是 “百家爭鳴 ”時期。 討論分析：戰(zhàn)國時 期為什么會出現(xiàn)百家爭鳴的局面？ 列表歸納：百家爭鳴的概況 思考總結：百家爭鳴的影響。 學以致用：或運用儒家思想教育觀點，或運用法家嚴格懲罰觀點，或運用道家自我覺悟觀點，就班風建設問題提出你的看法。 ★知識拼盤：本課知識的鞏固與延伸。 第 11 課先民的智慧與創(chuàng)造 內容標準 以都江堰等著名的工程和建筑為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。列舉音樂等方面的主要成就。 一、教學目標 知識與能力 了解都江堰修建的日期、位置，知道都江堰的主持修建者是李冰父子。依據(jù)示意圖，說出都江堰的結構和運作過程， 引導學生掌握讀圖與識圖的基本技能，提高空間想像力。 知道編鐘的由來，通過欣賞圖片和音律，提高觀察和審美能力。 過程與方法 通過閱讀、整理課文內容，結合文中圖片及教師提供的資料，較全面地認識都江堰與編鐘，感受先民的智慧與創(chuàng)造。在教師的點撥下，學生提高獲取信息、整理信息的能力，主動探究問題。讓學生懂得文字資料是我們認識歷史的一種方法，歷史文物和遺跡也是一種重要的認識歷史的方法。在學生學習過程中給予恰當?shù)墓膭钆c評價。 情感態(tài)度與價值觀 通過學習知道先秦時期我國人民的巨大創(chuàng)造力 ，了解祖國文明的源遠流長，激發(fā)對祖國的深厚情感。 認識都江堰的社會價值，理解人類發(fā)展與自然環(huán)境之間和諧統(tǒng)一的關系，強化環(huán)保意識。 二、教材分析 戰(zhàn)國時期，是我國封建社會逐步形成的時期。社會的大變革促進了科技的發(fā)展和文化的繁榮。 都江堰的修建代表了戰(zhàn)國時期我國勞動人民在水利方面的最高成就，證明了中國人民巨大的創(chuàng)造力。編鐘的出土充分說明我國古代音樂方面已達到很高的水平。先民的智慧與創(chuàng)造充分展現(xiàn)了中國古代科技文化的巨大成就，并形成了中國古代科技文化發(fā)展史上的第一個高峰，具有開創(chuàng)意義。 教學重點： 都江堰的主持修建者、結構及其水利灌溉作用與編鐘的神奇。 教學難點： 通過都江堰巧妙結構的了解，讓學生體會先民的智慧與創(chuàng)造。 三、教學準備 教師收集與本課有關的歷史影像資料、都江堰示意圖與現(xiàn)狀圖，將上述資料合理整編，制成課件。 學生課前收集有關都江堰、編鐘的資料，去都江堰旅游過的同學可以準備相關資料進行展示或講解。 四、教學過程 導入新課： 春秋戰(zhàn)國時期不僅產生了空前繁榮的文化氣息，與此同時在科技與藝術領域也出現(xiàn)了輝煌燦爛的智慧之光。今天就讓我們一起體味 先民的智慧與創(chuàng)造吧 ! 都江堰分四部分： 主持修建者、修建時間、位置 修建原因 運作結構及原理 意義 主持修建者、修建時間、位置展示李冰父子以及二王廟圖片，教師或學生簡單介紹李冰父子。 修建原因 以都江堰修建前后兩張圖片做比較，學生輔以閱讀教材，理解都江堰的修建原因。 運作結構及原理 此為本課重點及難點。 以示意圖、實景圖，部分圖、全景圖等圖片展示的方式幫助學生了解都江堰的三大主體工程，探討各部分發(fā)揮著怎樣的功能與作用， 以及都江堰的管理與維修。 展示交流：李冰父子在修建都江堰的過程中遇到過很多困 難，你知道他們遇到了哪些困難？又是怎么解決的呢？就你所收集到的資料與同學們交流一下！ 在此，教師可準備一段視頻，事先分段截取，在課堂上適時選擇播放。 意義 展示圖片，學生討論，師生共同總結。 過渡：如果說都江堰工程的巧妙設計，讓我們領略了祖先的創(chuàng)造力。那么編鐘的神奇，更像是人們訴說著先民的智慧之聲。 神奇的編鐘 春秋戰(zhàn)國時期，盛行著一種以編鐘和鼓為主要樂器的音樂表演形式，被稱作 “鐘鼓之樂 ”，代表著其發(fā)展水平的便是編鐘。 圖片展示，學生閱讀討論：編鐘有何神奇？ 小結： 通過今天的學習，我們 了解了先秦時期中華民族的非凡成就 ——都江堰與編鐘。這些成就是祖先們在長期生產和生活中智慧的積累，創(chuàng)造力的表現(xiàn)。他們不僅是中華民族的寶貴財富，同時也是世界文化的寶貴財富。這些古代文明永遠值得我們中國人驕傲和自豪，也激勵著我們努力學習，要為祖國美好的明天貢獻我們的智慧與創(chuàng)造。 第 12 課了解身邊的 “歷史 ” —— 學習與探究之一 一、活動目標 學習收集文字、圖片、音像及實物資料的方法，熟悉搜尋歷史資料的多種途徑，培養(yǎng)收集、整理、比較歷史資料的能力。 培養(yǎng)主動思考的能力，適當加強分析能力的培養(yǎng)（如對 本專題發(fā)展原因的分析等）。 培養(yǎng)合作意識和交往技能，強調個人特長的發(fā)揮。 學習采用多種方式來再現(xiàn)歷史發(fā)展史實、展示 研究成果的能力。 學習用發(fā)展的觀點看待、分析歷史問題。 感受進行探究式學習的樂趣，認識到 “歷史 ”就在我們身邊，感受文明的發(fā)展和社會的進步對人類生活的影響，以努力學習、與時俱進而自勵。 二、活動準備 “了解 ”身邊的歷史，主要是讓學生能夠主動地進行探究式學習，重在參與體驗，不需強調能否得出什么結論。 、途徑和如何制定活 動計劃。活動計劃應包括活動的主題、目標、階段、方式、完成的時間和人員的分工。教師應強調主題宜具體，切忌大且空；目標應明確，確實為能力所及。收集資料時可動員家庭、社會關系等一切力量。 。全班可圍繞一個主題，也可根據(jù)各自的興趣自由組合為若干小組并確定本組主題。 ，對每一位學生參與活動的全過程進行了解、評價。 ，各組推選一名同學和教師共同組成評判團進行評比。 三、活動過程 （如在什么地區(qū)、什么時間段），制定 活動計劃，進行人員的分工?；顒佑媱潙蓪W生自己制定，教師可特別注意學生自定的活動目標和范圍是否 恰當。 ：收集資料，整理分析資料，形成展示成果。（這個過程中，教師可做全程顧問，指導學生） ，同時可進行評比。