【導(dǎo)讀】初步認(rèn)識文藝復(fù)興對歐洲資本主義的產(chǎn)生所起的作用.通過體會課文在恩格斯對但丁的評價(jià),了解《神曲》的基本內(nèi)容及歷史作用.通過查閱有關(guān)達(dá)?芬奇的主要生平,歷史活動,歷史影響等資料,了解他的主要成。從對但丁的《神曲》,達(dá)?芬奇的藝術(shù)成就和莎士比亞的主要作品的了解來體。會文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì),這是本課的難點(diǎn)。起.這種資產(chǎn)階級文化運(yùn)動在歷史上稱為文藝復(fù)興.歐洲的傳播和蓬勃發(fā)展與印刷術(shù)的推廣和書籍的普及相關(guān).文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì):是一場反封建的資產(chǎn)階級思想解放運(yùn)動.《神曲》是但丁的代表作,他對人性的種種類型和表現(xiàn)做了生動而深刻的描寫,因此,它成為詩歌史上的一朵奇葩,也被認(rèn)為是歐洲從中世紀(jì)向近代過渡的標(biāo)志.芬奇對人和人性的研究和理解得到最。充分體現(xiàn)的一幅繪畫代表作品.《蒙娜麗莎》在達(dá)?本主義萌芽出現(xiàn)的條件下發(fā)生的,以人文主義思想為武器反對封建統(tǒng)治.通過對英國資產(chǎn)階級革命進(jìn)程的了解,培養(yǎng)學(xué)習(xí)利用史實(shí)得出歷史結(jié)論的能力.

　　

【正文】 了新的動蕩的帝國主義大國間的關(guān)系。與實(shí)力對比變化相反，各帝國主義對殖民地和勢力范圍的占有狀況未變，還都是按舊的力量對比劃分的。這樣矛 盾就產(chǎn)生了。作為帝 國主義筵席上的遲到者 —— 后起的資本主義國家，決不滿意僅僅得到一些殘羹剩飯，他們要求按照新的實(shí)力對比重新瓜分世界。 正如列寧所說：“帝國主義的一個(gè)重要特點(diǎn)，是幾個(gè)大國都想爭奪霸權(quán)，即爭奪領(lǐng)土”。這正是帝國主義國家間矛盾的根源，也是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。 師：在資本主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡規(guī)律的作用影響下，帝國主義國家間圍繞著爭奪殖民地、爭奪霸權(quán)，展開了激烈的斗爭。 2．歐洲列強(qiáng)間的矛盾 師：（運(yùn)用談話法，結(jié)合歐洲列強(qiáng)的擴(kuò)張野心和計(jì)劃，以及教材中的材料和插圖，分析三對基本矛盾，并引導(dǎo)學(xué)生 找出矛盾的主要方面） 師：在歐洲列強(qiáng)的激烈爭斗中，有三對基本矛盾，其中法德矛盾源于普法戰(zhàn)爭。普法戰(zhàn)爭的結(jié)果如何？ 生：（回憶并回答） 師：法國戰(zhàn)敗，失去了原有的西歐和中歐的霸主地位，法國要雪恥，要復(fù)仇，并夢想建立一個(gè)“新法蘭西帝國”。德國深恐法國東山再起，極力擴(kuò)充軍備。不僅如此，德國還有更大的野心。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書材料和插圖） 師：德國要向世界擴(kuò)張，要奪取全球霸權(quán)。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)其主要競爭對手是誰？ 生：（回答） 師：是英國。在三對基本矛盾中，英德之間的矛盾成了帝國主義之間的主要矛盾。為什么說英德矛盾 逐漸成為帝國主義之間的主要矛盾？（提示從工業(yè)、貿(mào)易、海軍實(shí)力、殖民侵略等方面考慮） 生：（在教師引導(dǎo)下，思考并得出結(jié)論） 師：英國是老牌資本主義國家， 19 世紀(jì)中期建立了海上霸權(quán)、殖民霸權(quán)、工業(yè)霸權(quán)。 19 世紀(jì)末 20 世紀(jì)初，隨著德國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，德國工業(yè)趕上并超過了英國。德國成為英國的主要競爭對手。英德之間的競爭不僅表現(xiàn)在歐洲商品市場競爭上，而且主要是在殖民地問題上的矛盾日益加深。在制海權(quán)方面， 20 世紀(jì)初，德國海軍力量居世界第二位，僅次于英國。英德之間的矛盾成了帝國主義之間的主要矛盾。 師：俄奧矛盾，主要表現(xiàn)在對 巴爾干半島的爭奪上。巴爾干半島位于歐洲東南部，歐、亞、非三洲交匯處，戰(zhàn)略地位顯赫，是歐洲列強(qiáng)爭奪的焦點(diǎn)，而爭奪最激烈的就是俄國和奧匈帝國。 20 世紀(jì)初，巴爾干地區(qū)不斷出現(xiàn)嚴(yán)重的政治危機(jī)、軍事危機(jī)和局部戰(zhàn)爭，成為列強(qiáng)爭奪霸權(quán)最敏感的地區(qū)。 師：由于矛盾的變化，歐洲關(guān)系出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)折。這個(gè)轉(zhuǎn)折的特點(diǎn)是出現(xiàn)了新的分化組合。各帝國主義大國出于自身的利益拉幫結(jié)派尋找盟友，重新組合，導(dǎo)致帝國主義兩大軍事侵略集團(tuán)的形成。 二、三國同盟和三國協(xié)約的形成 1．一國主導(dǎo)的“三國同盟” 師：首先結(jié)盟的是德國和奧匈帝國， 1879 年， 兩國締結(jié)同盟條約。 1882 年，德、 奧、意三國“同盟條約”簽字。 師：請思考下面兩個(gè)問題：一是兩個(gè)同盟條約是針對哪些國家簽訂的？二是兩個(gè)同盟條約是什么性質(zhì)的條約？（從協(xié)議的內(nèi)容判斷） 生：（閱讀并作答） 2．拼盤式的“三國協(xié)約” 師：為了對付三國同盟， 1892 年法國和俄國締結(jié)軍事協(xié)定，法俄結(jié)成同盟。法俄同盟的形成，標(biāo)志著歐洲出現(xiàn)兩大軍事集團(tuán)對峙的局面，這也是向三國協(xié)約方面推進(jìn)的第一步。 1904 年和 1907 年英國與法國、俄國分別簽訂英法協(xié)約和英俄協(xié)約。英、法、俄三國協(xié)約形成。 師：英國和法俄在歷史上素有爭斗。而 且英國一貫執(zhí)行的傳統(tǒng)外交政策是“光榮孤立”。一向奉行“均勢政策”的英國，為什么會拋棄前嫌，與法俄握手言和呢？其主要原因是什么？ 生：（思考并作答） 師：其主要原因是英德矛盾的發(fā)展，是由于爭奪世界殖民地和市場的原因而決定的。從歐洲兩大軍事集團(tuán)的形成過程看， 19 世紀(jì)末 20 世紀(jì)初歐洲帝國主義列強(qiáng)之間的矛盾對它的形成有什么影響？ 生：（思考并談自己的看法） 師：無論是同盟國還是協(xié)約國都是在復(fù)雜、曲折分化與改組的矛盾過程中形成的強(qiáng)盜集團(tuán)。兩大軍事集團(tuán)的最后形成，就為第一次世界大戰(zhàn)作好了組織上的準(zhǔn)備。 師：（指導(dǎo)學(xué)生觀 察地圖進(jìn)行分析）從地理位置來看，兩大軍事集團(tuán)成員國的分布有何特點(diǎn)？這一特點(diǎn)對未來戰(zhàn)爭會產(chǎn)生什么影響？ 生：（看圖并作答） 師：同盟國居中，協(xié)約國則分布東西兩邊。為了在新的戰(zhàn)爭中戰(zhàn)勝法國及其盟國，德國早在 1905 年就制定了未來“作戰(zhàn)計(jì)劃”，即“施里芬計(jì)劃”。帝國主義列強(qiáng)在建立軍事同盟的同時(shí)，加緊了擴(kuò)軍備戰(zhàn)活動。瘋狂的擴(kuò)軍備戰(zhàn)，加劇了世界的緊張局勢，一場大戰(zhàn)的爆發(fā)迫在眉睫。 三、火星四濺的巴爾干 師：巴爾干成為列強(qiáng)爭奪重點(diǎn)的原因是？ 生：地理位置重要；民族眾多，矛盾復(fù)雜；土耳其的衰敗。 師：東方問題包括了列強(qiáng)爭 奪巴爾干的斗爭，巴爾干人民反對土耳其統(tǒng)治爭取民族獨(dú)立的斗爭。巴爾干成為歐洲戰(zhàn)爭的“火藥桶”，小規(guī)模戰(zhàn)爭不斷發(fā)生，最終世界大戰(zhàn)之火在此引燃。 小結(jié) ： 19 世紀(jì)晚期和 20 世紀(jì)初，在資本主義列強(qiáng)爭奪世界霸權(quán)和殖民地的斗爭中，形成了兩大軍事集團(tuán)，嚴(yán)重威脅了世界和平，最終導(dǎo)致了第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。 練習(xí) ：課本中的“想一想”“自我測評”等及目標(biāo)檢測。 第 20 課 第一次燃遍全球的戰(zhàn)火 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解薩拉熱窩事件；凡爾登戰(zhàn)役；第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)、結(jié)果。 過程與 方法：通過引導(dǎo)學(xué)生分析第一次世界大戰(zhàn)的根本原因、性質(zhì)、影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史事件的能力。 情感態(tài)度、價(jià)值觀：第一次世界大戰(zhàn)是帝國主義兩大軍事侵略集團(tuán)軍備競爭不斷升級和各種矛盾日益激化的必然結(jié)果，是一場非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)和危害，揭露帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，明確戰(zhàn)爭與革命的關(guān)系，進(jìn)而找到制止帝國主義戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平的途徑。 學(xué)法指導(dǎo) ：通過分析第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)，讓學(xué)生掌握全面分析歷史問題的思維方式。通過歷史地圖的 運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會識讀歷史地圖的方法。 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和結(jié)果是重點(diǎn)。第一次世界大戰(zhàn)是人類歷史上空前規(guī)模的大搏斗大廝殺，正確認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)和影響，有助于揭示帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)而找到制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平的途徑。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容有助于學(xué)生學(xué)習(xí)世界現(xiàn)代史，因?yàn)槭澜绗F(xiàn)代史初期的許多問題都與此次大戰(zhàn)的影響有關(guān)聯(lián)。 課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 1． 誰點(diǎn)燃了“火藥桶” 師：在戰(zhàn)前，國際政治局勢動蕩不安，而局勢最緊張最敏感的地區(qū)是哪里？ 生：（回答） 師：巴爾干半島。第一次世界大戰(zhàn)就是從這里點(diǎn)燃 的。戰(zhàn)前的巴爾干半島就像一個(gè)充滿了炸藥的火藥桶，只要有一點(diǎn)火星，就足以引起整個(gè)歐洲的大爆炸。第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線是什么事件？ 生：（回答） 師：你如何評價(jià)普林西普的刺殺行為？ 生 1：做的對，對侵略者就要這樣給他點(diǎn)顏色看看。 生 2：普林西普的行為太沖動，刺殺不會解決民族矛盾，只會導(dǎo)致大戰(zhàn)的迅速爆發(fā)，加重民族的災(zāi)難。 師：刺殺行動不是被壓迫民族的解放斗爭的正義行為，其后果是點(diǎn)燃了世界范圍內(nèi)的戰(zhàn)火，做成了人類社會的災(zāi)難，是對世界和平的威脅。 師：奧匈帝國王儲在薩拉熱窩被刺事件剛一發(fā)生，德皇威廉二世就興奮地叫嚷道 ：“這是一個(gè)千載難逢的機(jī)會！”這是個(gè)什么機(jī)會？ 生：回答 二、第一次世界大戰(zhàn)的經(jīng)過 1．大戰(zhàn)爆發(fā) 師：（概述大戰(zhàn)爆發(fā)經(jīng)過）經(jīng)過與德國策劃，奧匈帝國向塞爾維亞發(fā)出了最后通 碟，并于 7 月 28 日向塞爾維亞宣戰(zhàn)，炮擊貝爾格萊德市，塞爾維亞被迫應(yīng)戰(zhàn)。在接下來的一周內(nèi)，德、俄、法、英四國也相繼投入戰(zhàn)爭，大戰(zhàn)爆發(fā)了。意大利最初為什么沒有參戰(zhàn)呢？（簡述意大利沒有參戰(zhàn)的緣由，隨后提問學(xué)生，由學(xué)生評價(jià)意大利的參戰(zhàn)）意大利加入?yún)f(xié)約國一方，對自己的盟友開戰(zhàn)說明了什么？ 生：（發(fā)表各自的看法） 師：就帝國主義國家之間而言，只有利害的結(jié) 合，而毫無信義可言。這場戰(zhàn)爭很快超出了歐洲的范圍，使越來越多的國家和民族卷入戰(zhàn)火，發(fā)展成為一場世界大戰(zhàn)。 2．法爾登絞肉機(jī) 師：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，戰(zhàn)爭主要在歐洲戰(zhàn)場上進(jìn)行，形成了三條戰(zhàn)線。指導(dǎo)學(xué)生利用地圖了解掌握三條戰(zhàn)線《第一次世界大戰(zhàn)歐洲形勢圖》） 生：（在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，掌握戰(zhàn)場形勢） 師：德軍根據(jù)戰(zhàn)前制定的計(jì)劃，首先在西線發(fā)動進(jìn)攻。（介紹馬恩河戰(zhàn)役及其影響） 師：指導(dǎo)學(xué)生看圖（英國的兵工廠、大戰(zhàn)戰(zhàn)場、英軍坦克、空戰(zhàn)、激戰(zhàn)后的凡爾登）生：（談?wù)搱D片包含內(nèi)容和看圖后的感想） 師：（簡介三個(gè)階段的劃分、 四大戰(zhàn)役的時(shí)間、地點(diǎn)和影響。）這次大戰(zhàn)可分為三個(gè)階段，其中第二階段的凡爾登戰(zhàn)役被稱為“絞肉機(jī)”。 生：（補(bǔ)充資料講解凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役的特點(diǎn)和后果） 師：當(dāng)大戰(zhàn)進(jìn)入到 1917 年后又發(fā)生了兩件大事，一是俄國的革命，二是美國的參戰(zhàn)，這兩件大事對大戰(zhàn)的結(jié)束產(chǎn)生了重大影響。 師：大戰(zhàn)爆發(fā)后，美國總統(tǒng)威爾遜就發(fā)表了“中立”聲明。但是美國的中立是怎樣的一種中立呢？ 生：在戰(zhàn)爭初期，美國利用自己的“中立”地位，同交戰(zhàn)各國做生意，出售軍火和其他物資，大發(fā)戰(zhàn)爭橫財(cái)。戰(zhàn)前，美國欠歐洲近 60 億美元的債務(wù)，而大 戰(zhàn)結(jié)束時(shí)，美國不但還清了債款，還借出了 100 億美元給協(xié)約國。 生：（根據(jù)自己的理解，在教師的引導(dǎo)下，談?wù)J識） 師：美國的中立是一種偽裝的和平。 1917 年，當(dāng)交戰(zhàn)雙方都已精疲力竭的時(shí)候，美國瞧準(zhǔn)時(shí)機(jī)，加入到協(xié)約國一方，對德宣戰(zhàn)，參加了第一次世界大戰(zhàn)。 師：（提問）想一想，美國的參戰(zhàn)和俄國革命對大戰(zhàn)的進(jìn)程會起什么重大影響呢？ 生：（互相討論、發(fā)表看法） 師：在協(xié)約國的勸誘下，中國政府也在這一年對同盟國宣戰(zhàn)。數(shù)十萬中國青壯年被出賣給帝國主義國家當(dāng)勞工。戰(zhàn)爭使各國人民深受苦難，但戰(zhàn)爭也喚醒了各國人民，引發(fā)了人民革命 。 1917 年俄國爆發(fā)“二月革命”“十月革命”，建立了無產(chǎn)階級政權(quán)。新生的無產(chǎn)階級政權(quán)毅然地退出了這場戰(zhàn)爭。受俄國十月革命的影響，保加利亞、土耳其、奧匈帝國和德國也相繼發(fā)生了革命。革命對大戰(zhàn)有何影響？ 生：戰(zhàn)爭給交戰(zhàn)各國帶來了空前的災(zāi)難和破壞，使交戰(zhàn)各國人民在心理上受到極大震動，戰(zhàn)爭喚醒了各國人民，引發(fā)了人民革命，有力地沖擊著各國的反動統(tǒng)治。面對嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)和政治形勢，各國統(tǒng)治者決心加速結(jié)束戰(zhàn)爭?？梢哉f戰(zhàn)爭引起革命，革命制止戰(zhàn)爭。 師：美國的參戰(zhàn)大大加強(qiáng)了協(xié)約國的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力，使戰(zhàn)勢更加有利于協(xié)約國；人民革命 有力地沖擊著各國帝國主義政府的反動統(tǒng)治，加速了戰(zhàn)爭的結(jié)束。在各種因素影響下，特別是各國革命運(yùn)動的打擊下， 1918 年 10 月奧匈帝國土崩瓦解。接著 11 月德國投降，在法國貢比涅森林協(xié)約國聯(lián)軍總司令福熙元帥的行軍列車上，雙方簽署了停戰(zhàn)協(xié)定。第一次世界人戰(zhàn)以同盟國的失敗宣告結(jié)束。時(shí)間是 1918 年 11 月。 師：大戰(zhàn)結(jié)束了，但戰(zhàn)爭卻給世界留下深刻的影響。這樣一場歷時(shí) 4 年， 30 多個(gè)國家、 15 億人口卷入的世界大戰(zhàn)給世界帶來了哪些后果呢？ 4．大戰(zhàn)的后果 生：（思考并作答） 師：這場大戰(zhàn)對人類造成了巨大的物質(zhì)和精神損害，卻給壟 斷資產(chǎn)階級帶來了巨額利潤。但與戰(zhàn)爭發(fā)動者的愿望相反，戰(zhàn)爭促進(jìn)了各國人民的覺醒和革命運(yùn)動的高漲。俄國爆發(fā)十月革命，建立了世界上第一個(gè)社會主義國家，沙皇俄國、德國、奧匈帝國、土耳其等四大帝國崩潰了，英法也遭到嚴(yán)重削弱，這是帝國主義國家始料不及的。 師：想一想，大戰(zhàn)為什么會爆發(fā)？主要參戰(zhàn)國家都是些怎樣的國家？各國參戰(zhàn)的目的是什么？以及大戰(zhàn)產(chǎn)生怎樣的后果？從這些方面出發(fā)，分析一下這次大戰(zhàn)是一場什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭？ 生：（相互討論，談自己的看法） 小結(jié) ：這次大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主 義間對殖民地進(jìn)行爭奪的直接產(chǎn)物。它給人類帶來了巨大災(zāi)難，作為地球公民有責(zé)任、有義務(wù)為維護(hù)世界和平做出貢獻(xiàn)。 練習(xí) ：中國是一戰(zhàn)的戰(zhàn)勝國，為什么仍遭受西方列強(qiáng)欺負(fù)和侵略？ 第一次世界大戰(zhàn)是否可以避免？ 作業(yè) ：目標(biāo)檢測 第 22 課 引領(lǐng)時(shí)代的思考 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力： 了解伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭的思想主張。 培養(yǎng)綜合概括能力。 培養(yǎng)從教材中獲取有效信息的能力。 過程與方法： 通過比較文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動的異同點(diǎn)，學(xué)會比較歷史現(xiàn)象的方法。 回顧法國大革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、日本明治維新、中 國戊戌變法的歷史，加深對啟蒙運(yùn)動影響的認(rèn)識。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 啟蒙運(yùn)動啟迪了人們的思想，推動了社會向前發(fā)展，影響深遠(yuǎn)。 學(xué)習(xí)思想家反封建、反教權(quán)的無畏斗爭精神，培養(yǎng)學(xué)生為追求真理而奮斗的精神。 認(rèn)識到現(xiàn)在改革開放的一個(gè)重要任務(wù)是在堅(jiān)持社會主義的前提下解放思想，以求更大的發(fā)展。 重難點(diǎn)分析： 歐洲的啟蒙運(yùn)動是本課重點(diǎn)，應(yīng)從啟蒙運(yùn)動興起的背景、核心思想、代表人物及其主張、深遠(yuǎn)影響等方面來學(xué)習(xí)?？梢允刮覀兏玫乩斫饷绹⒎▏蟾锩谋尘?。幫助我們認(rèn)識日本的明治維新和中國辛亥革命同啟蒙思想之間的關(guān)系。 教學(xué) 設(shè)計(jì)： 同學(xué)們，在我們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展史和政治發(fā)展史為主要內(nèi)容的世界近代史之后，再學(xué)習(xí)世界近代的人類文明史。其中包括屬于第一生產(chǎn)力的自然科學(xué)和反映人類社會生活、精神生活的文化藝術(shù)。伴隨著面向現(xiàn)實(shí)世界、重視實(shí)踐和理性這一風(fēng)氣的盛行，歐洲的科學(xué)和文化藝術(shù)有了迅速的發(fā)