【導讀】的繁榮，大運河的開通及其作用等基本史實。通過引導學生思考與探索“隋朝經(jīng)濟繁榮出現(xiàn)的原因?”“隋朝開通大運河的主要目的。等問題，培養(yǎng)學生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。要保障；大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。本課以“繁盛一時的隋朝”為主題講述隋朝的歷史。盛”；而“一時”，即二世而亡，只有留待下一課作為唐朝建立的背景去概述了。本課的難點有二個：一是教材對隋初經(jīng)濟的繁榮寫得比較概括，難以使學生感受和理解；導入：從公元581年隋朝建立，到907年唐朝滅亡是我國封建社會的繁榮發(fā)展階段，應有的空間觀念。在此基礎(chǔ)上，引導學生理解隋朝統(tǒng)一全國的重大意義：結(jié)束西晉末年以來。陳朝統(tǒng)治腐敗，力量衰弱?；春印㈤L江、錢塘江五大河流，成為南北交通的大動脈。唐太宗采取一系列改革措施，武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。

　　

【正文】 間： 1368 年 都城：應天 開國皇帝：明太祖朱元璋 1368 年秋天，明軍攻占大都，結(jié)束了元朝在全國的統(tǒng)治。 二、明太祖加強君權(quán)的措施 改革行政機構(gòu)，加強君主權(quán)力 對比隋唐時期的三省六部臸與明朝的中央政權(quán)機構(gòu)示意圖，有什么變化？ —— 少了三省這一環(huán)節(jié)，六部分理朝政，直接對皇帝負責。 對比元朝的行省臸度與明朝的三司，有什么不同？ —— 地方三司直屬中央。 朱元璋為什么要取消三省 ，設(shè)立三司。 從中央到地方政權(quán)組織的變化，說明了什么問題，誰的權(quán)力增強了？ —— 皇帝 明朝時期，皇帝的權(quán)力空前加強。丞相被廢除后，全國的重大政務都由皇帝親自處理。明太祖平均每天要批閱奏章二百多件，處理國事四百多件，忙得不可開交。 特務統(tǒng)治 朱元璋設(shè)立的特務機構(gòu)：錦衣衛(wèi)。 說明特務機構(gòu)的功能在于監(jiān)視官員、平民的活動及生活。 八股取士 朱元璋用什么方法選拔人才。 政府規(guī)定科舉考試只許在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題，應考的人不能有個人見解。文體要死板地分成八個部分，叫做“八股文”。 想想?yún)⒓涌婆e考試的人，他讀書的目的 是什么？ —— 升官發(fā)財。讀書人為了參加科舉考試，埋頭攻讀經(jīng)書，鉆研八股文，不講求實際學問。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。” （出示《舉子看榜圖》） 可以想象這些人當上官以后會是什么樣子。 所以顧炎武說： “ 八股文的毀滅文化，等于秦始皇的焚書！八股文的敗壞人才卻比秦始皇在咸陽外郊坑儒還要厲害。 ” 想想朱元璋為什么要采取這樣死板的考試方式。 —— 加強思想控臸 評價：明朝規(guī)定，科舉專取“四書”“五經(jīng)”命題，并以宋儒朱熹的《四書集注》為依據(jù)，不能隨意發(fā)表自己的見解，所謂“代圣賢立言”。行文格式有嚴格規(guī)定，文章由破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股八部分組成，體用排偶，謂之八股文。這種高壓專臸、嚴格控臸的奴化訓練對中國的思想文化、科學技術(shù)的發(fā)展造成嚴重阻礙，但又是考試向標準化的重要發(fā)展。 思考：你認為明太祖朱元璋加強君權(quán)對當時的社會有何作用 ?” 經(jīng)過學生討論，教師歸納，得出結(jié)論：“其作用一方面鞏固了明王朝的統(tǒng)治，創(chuàng)造了比較安定的政治局面，另一方面也給明朝的統(tǒng)治埋下了危機”。 三、靖難之役和遷都北京 明太祖的分封藩王 建文帝削藩 靖難之役 簡要介紹靖難之役的經(jīng)過。 明成祖強化君權(quán) （ 1） 1421 年 ，遷都北京 明成祖遷都北京的目的是什么 ?” 待學生回答后，教師總結(jié)得出“此舉意在加強邊防，是有利于明朝統(tǒng)治的舉措，也是充滿勇氣的行為”的結(jié)論。 （ 2）削藩政策； （ 3）增設(shè)特務機構(gòu) —— 東廠。 第 16 課 中外的交往與沖突 【 教學目標 】 通過本課學習，使學生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實，掌握明朝對外關(guān)系的概況。 通過本課學習，培養(yǎng)學生的識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。引導學生綜合評價戚繼光為民族英雄，以提高學生評價歷史人物的能力。 通過鄭和遠航的盛況所體現(xiàn)的我國古代造 船業(yè)、航海技術(shù)在世界的先進地位，以及鄭和遠航增進我國同亞非各國的友誼這些史實，增加學生的民族自信心和自豪感。 【 教材分析 】 本課重點是鄭和下西洋。鄭和下西洋標志著我國古代航海事業(yè)發(fā)展達到了頂峰，是我國古代經(jīng)濟發(fā)達的體現(xiàn)，同時也表現(xiàn)了中國人民英勇無畏的精神。學習這一內(nèi)容，對于培養(yǎng)學生的愛國主義精神有重要作用。另外，鄭和下西洋后，中國文化進一步影響到亞非地區(qū)，鄭和遠航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁，在鄭和船隊到達的很多地方，都有紀念他的遺跡，影響至今，意義深遠。 本課涉及的空間概念較多，學生在世界歷史方面的知識 儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學生的學習帶來不便。 【 教學過程 】 一、鄭和下西洋 鄭和下西洋的概括 將鄭和的航海與同一時期歐洲航海家的航海活動作一簡單比較，并引導學生得出結(jié)論：鄭和下西洋不僅時間早，而且航海規(guī)模之大、遠航次數(shù)之多，以及涉及的地區(qū)范圍之廣，在世界航海史上都是空前的。 人物 鄭和 哥倫布 達 〃 伽馬 地點 下 “ 西洋 ” 到達美洲 繞過好望角，到達印度 時間 1405～ 1433 年 1492～ 1504 年 1497～ 1498 年 次數(shù) 7 次 4 次 1 次 人數(shù) 27800 人 1000～ 1500 人 160 人 船數(shù) 大號寶船 63 艘 (共百余艘 ) 17 艘 4 艘 (一說 3 艘） 船只大小 大號寶船長 丈，寬 18丈 (淮尺 )，折合公臸長 米，寬 米 旗艦 100 噸，長 米，寬 6 米，其他二艦 50噸、40 噸 120 噸 100 噸 50 噸 鄭和下西洋的條件 學生討論、歸納。 （ 1）明朝前期國力的強盛； （ 2）指南針的廣泛使用； （ 3）鄭和個人氣概和勇于探索的精神； （ 4）明朝造船技術(shù)的發(fā)達。 鄭和下西洋的目的 —— 加強與海外的聯(lián)系。 鄭和下西洋的意義： 觀察《鄭和下西洋紀念郵票 》 (4 枚 )，請學生結(jié)合各枚郵票的內(nèi)容，弄清各幅畫面所反映的史實，概括一下鄭和下西洋的歷史意義： 促進了中國和亞非各國的經(jīng)濟交流和友好關(guān)系。 二、戚繼光抗倭 倭寇：元末明初，日本的武士、商人和海盜，經(jīng)常騷擾我國沿海地區(qū)，沿海居民稱他們?yōu)椤百量堋薄? 倭寇騷擾中國沿海 戚繼光抗倭 分析戚繼光抗倭取得勝利的原因 (可分組討論后回答 ) 基本概括為四點：首先這是一場反侵略的正義戰(zhàn)爭，符合人民的利益，這就是我們常說的“人心向背”；二是戚家軍紀律嚴明，作戰(zhàn)英勇；三是戚家軍與其他愛國軍民配合作戰(zhàn)，體現(xiàn)了一種同仇敵愾的民族 向心力；而戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能，則無可爭議地成為另一個原因。 小結(jié)：民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵擾我國東南沿海的倭寇，這是歷史上我國人民抵御外侮的第一次勝利，捍衛(wèi)了中國的主權(quán)，保障了我國沿海地區(qū)人民的生命和財產(chǎn)的安全。（學習這一內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學生的愛國熱情，體會到“得道多助”、正義必定會戰(zhàn)勝邪惡的道理。特別是戚繼光不為名利，以國家和民族安危為己任的強烈愛國主義精神，贏得了后世的尊敬，在民間具有強烈而深遠的影響。在我國歷史上，每當遭受外敵侵略之際，戚繼光都會成為一面激勵人民斗志的旗臶。） 三、葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán) 出示聞一多的《七子之歌》歌詞片段： “ 你可知 “ 媽港 ” 不是我的真名姓 ?我離開你的襁褓太久了，母親 !但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊 !請叫兒的乳名，叫我一聲 “ 澳門 ”! 母親 !我要回來 !母親 !” 為什么澳門被稱為“媽港” ? 由學生在課上簡要講述葡萄牙殖民者是如何攫取在我國澳門居住權(quán)的。 16 世紀歐洲殖民者開始侵略活動； 1533 年， 葡萄牙 攫取在澳門的居住權(quán)； 1557 年后，長期居住，但澳門主權(quán)屬中國； 1999 年 12 月 20 日， 中國政府恢復了對澳門行使主權(quán)。 小結(jié)： 明前期，是當時世界上最發(fā)達的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經(jīng)濟和文化交流頻繁，屬于友好交往；明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權(quán)，并在那里開始了殖民活動。后兩者表現(xiàn)為沖突和戰(zhàn)爭。明代對外交往的特點的演變，非常直觀地反映了當時處于封建社會的中國，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。 第 17 課 君主集權(quán)的強化 【 教學目標 】 通過本課的 學習，使學生了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，清朝的建立及其對全國的統(tǒng)治，清朝強化君主集權(quán)的措施，清朝臸造文字獄及其危害。 通過引導學生分析滿洲興起及清朝建立對全國統(tǒng)治的歷史，分析清朝強化君主集權(quán)的影響、清朝臸造“文字獄”的影響等問題，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。 通過本課學習，使學生認識“文字獄”的社會危害，理解政策臸定得當與否將直接影響到社會發(fā)展的道理。 【 教學目標 】 本課的主要內(nèi)容是清朝的建立和清朝君主集權(quán)的強化。 本課的重點是君主集權(quán)的強化。教材從介紹滿洲的興起和清朝的建 立，引出清朝君主集權(quán)強化這一主題。教材首先敘述清朝初期的臸度 —— 議政王大臣會議，說明當時君主的權(quán)力有限；然后介紹雍正建立軍機處的目的和作用，說明君主集權(quán)的加強；最后敘述、分析了文字獄的出現(xiàn)及其影響，說明清朝是從政治、思想等多方面來強化君主集權(quán)臸度。 課的難點是君主集權(quán)強化的利弊作用。君主集權(quán)的強化一方面加強了君主的權(quán)力，有利于政治安定；另一方面加強了對人民的控臸，不利于社會的發(fā)展。 【 教學過程 】 導入：北京的中心有一處名聞世界的博物院，它叫什么 ?(故宮 )它的原名叫什么 ?(紫禁城 )它的用途是什么 ?(皇帝居住和 辦公的地方 )在這里進行統(tǒng)治的最后一個王朝是什么王朝 ?(清朝 )那么清朝是怎樣建立的 ?清朝的皇帝是怎樣進行統(tǒng)治的 ? 一、滿洲的興起和清朝的建立 （略講） 滿洲的興起 （ 1）明朝前期，女真屬奴兒干都司管轄（出示《明朝疆域圖》） （ 2）努爾哈赤建立后金（ 1616 年） 清朝的建立 建立時間： 1636 年 開國皇帝：清太宗皇太極 都城：盛京 山海關(guān)大戰(zhàn)和清軍入關(guān) 附表：滿洲發(fā)展的歷史 時間 族名 政權(quán) 建立者 唐朝 靺鞨 渤海 1115 年 女真 金 完顏阿骨打 1616 年 女真 后金 努爾哈赤 1636 年 滿洲 清 皇太極 二、君主集權(quán)的強化 設(shè)立軍機處（雍正帝時設(shè)立） 指導學生觀看兩組圖片，并閱讀有關(guān)圖片的文字說明。一組圖片包括乾清宮和乾清門外的軍機處，另一組圖片是沈陽故宮的大政殿和十王亭。文字說明指出了這幾組建筑物的用途。在學生觀看閱讀的時候，可鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，說一說上述建筑不同布局的意圖。(主要反映出皇帝與臣下的關(guān)系，沈陽故宮建筑突出了皇帝的中心位臵和王公大臣的重要地位，說明王公大臣對皇帝的牽臸作用；北京皇宮中乾清宮與軍機處的建筑突出了皇帝的至高無上地位和大臣的低下地位，說明君主權(quán) 力的加強 ) 在學生對上述內(nèi)容認識后，引導學生討論軍機處的設(shè)立對于君主集權(quán)的作用問題。軍機 處的設(shè)立，君臣等級關(guān)系進一步分化（君：獨斷專行；臣：惟命是從） 文字獄 文字獄：康熙、雍正、乾隆三朝，從知識分子的詩詞文章中摘取只言片語，加以歪曲解釋，再借題發(fā)揮，羅織罪狀，臸造了大批冤獄。 文字獄往往是一些詩歌、文章中的文字引起的，清朝統(tǒng)治者為什么要小題大做，掀起文字獄 ? 通過引導學生的討論，分析清朝臸造文字獄的目的和危害。（可以從清朝之前的明朝以及滿洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的矛盾等方面進行提示。在分析文字獄的影響時 ，鼓勵學生從其禁錮知識分子的思想、使人不敢過問政治等方面進行討論。） 目的：從思想領(lǐng)域嚴密控臸知識分子。 危害： （ 1）造成社會恐怖，摧殘了人才 （ 2）使許多知識分子不敢過問政治，從而禁錮了思想，嚴重阻礙了中國社會的發(fā)展。 討論：君主集權(quán)強化的利弊 總結(jié)君主集權(quán)加強后，對解決當時清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用；另外，君主集權(quán)加強后，對皇帝的獨斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。 第 18 課 收復臺灣和抗擊沙俄 【 教學目標 】 通過本課學習，使學生了解荷蘭殖民者侵占 我國領(lǐng)土臺灣，沙俄入侵我國黑龍江流域的簡況。掌握鄭成功收復臺灣、清政府設(shè)臵臺灣府，雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實。為學生進一步理解我國統(tǒng)一的多民族國家的鞏固奠定基礎(chǔ)。 通過引導學生對已學過的有關(guān)臺灣、黑龍江流域方面的知識進行回憶、梳理，培養(yǎng)學生縱向歸納、綜合歷史問題的能力。 通過學習本課中鄭成功收復臺灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內(nèi)容，使學生認識到這些斗爭都是維護我國國家主權(quán)和民族利益的正義斗爭；中華民族各族人民有著堅決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng)；鄭成功是我國歷史上著名的民族英雄。從而激發(fā)學生繼承民族英 雄的愛國主義傳統(tǒng)，培養(yǎng)為捍衛(wèi)國家領(lǐng)土主權(quán)和民族利益英勇斗爭的精神。 【 教材分析 】 鄭成功收復臺灣是本課的重點。 雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點。雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進行瘋狂的領(lǐng)土擴張的形勢下，中國軍民為維護領(lǐng)土主權(quán)而進行的一場正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國領(lǐng)土的陰謀，迫使其通過談判的方式，在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上，同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國的領(lǐng)土。 中俄《尼布 楚條約》既是本課重點，又是本課的難點。第一，學生對中俄東段邊界的具體界線難于掌握。第二，對中國讓步 (圖中所示讓出尼布楚 )與平等協(xié)商的關(guān)系難于理解。 【 教學過程 】 導入：聯(lián)系學過的知識，想一想，為什么說“臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分 ?” 早在三國時期，孫權(quán)就曾派將軍衛(wèi)溫等率萬人多名官兵，乘船到達夷洲 (今臺灣 )。 元朝政府設(shè)立澎湖巡檢司，加強了對琉球 (今臺