教育學txt(6310)-資料下載頁
2025-04-28 19:31本頁面
【正文】 研究語言藝術：（1）主觀性原則（2）啟發(fā)性原則： 《學記》中提出“道兒弗牽，強而弗抑，開而弗達” 蘇格拉底著名的“婆產術”（3）鞏固性原則： 孔子要求“學而時習之”，“溫故而知新”（4）循序漸進原則： 《學記》要求“學步躐等”、“不陵節(jié)而施”、提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”（5）因材施教原則（6）理論聯(lián)系實際原則：組織教學 檢查復習 講授新教材 鞏固新教材 布置課外作業(yè)：（論述題）目標明確： 目標明確是指教師上課時英明白這堂課要使學生掌握一些什么知識和技能，要培養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學會什么方法等，也就是要明確教學目標。重點突出： 是指教師在一節(jié)課上要把主要精力放在重要內容的教學上內容正確： 是指在保證教學內容的科學性、思想性和系統(tǒng)性。只有內容正確，才能保證教學質量。方法得當： 是指教學方法選擇的合理性和教學方法運用的科學性表達清晰： 是指老師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，語言表達的速度要適合學生可接受程度，語言要流暢、生動、明白易懂組織嚴密： 是指課的進程次序分明、有條不紊，課的進行緊湊，不同任務變換時過渡自然，課堂秩序良好課堂氣氛熱烈：一堂好課，既應充分發(fā)揮教師教學的主導作用，又應充分發(fā)揮學生學生的主體作用。師生師生都處在積極地狀態(tài)，雙方配合協(xié)調，使課堂氣氛生動活潑：（1）、班級授課制的優(yōu)點：第一，有利于經濟的有效地、大面積地培養(yǎng)人才。第二，有利于發(fā)揮教師的主導作用。第三，有利于發(fā)揮班集體的教學作用。（2）、班級授課制的缺點：第一：班級授課制強調系統(tǒng)的書本知識的學習，容易產生理論與實際脫節(jié)第二：強調教學過程的標準，同步，統(tǒng)一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。：第一：學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律第二：學生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律第三：學生思想內部矛盾轉化的規(guī)律第四：學生思想品德形成的長期性和反復性的規(guī)律知、情、意、行之間的關系及其發(fā)展？知即道德認識，是人們確定對客觀事物的主觀態(tài)度和行為準則的內在依據(jù)；情即道德情感，它伴隨品德認識產生發(fā)展并對品德認識和品德行為起著激勵和調節(jié)作用；意即道德意志，是解決思想道德生活的內心矛盾與支配行為的力量；行即道德行為，它受道德認識、情感和意志的支配、調節(jié)，同時又影響道德認識、情感和意志。四個基本要素是相互作用的，“知”是基礎，“行”是關鍵。德育最后就是要達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展：說服法 榜樣法 鍛煉法 陶冶法 表揚獎勵與批評處分：如何建設良好的班集體：（論述題）（一）班級階段一個班從剛組建的群體發(fā)展為堅強的集體，要經歷一個發(fā)展過程。這個過程可分為如下三個階段：組建階段、核心初步形成階段、集體自主活動階段。（二）班集體的培養(yǎng)應該注意一下五點：1. 確定班集體的發(fā)展目標：班集體的發(fā)展目標一般可分為近期的、中期的、遠期的三種。目標的提出一般是由易到難、由近到遠、逐步提高。2. 建立班集體的核心隊伍：首先教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。其次，教師應把積極分子的使用與培養(yǎng)結合起來，既要鼓勵他們獨立開展工作，又要耐心幫助他們提高工作能力；既要維護他們的威信，又要對他們嚴格要求；既要肯定他們的工作成績，又要指出他們工作中的不足。3. 建立班集體的正常秩序：班集體的正常秩序包括必要地規(guī)章制度、共同的生活準則以及一定的活動規(guī)律性4. 組織形式多樣的教育活動5. 培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風：良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1