【正文】 的教育調(diào)查研究 ?思考 ？ 當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展趨勢如何 ？ ， 談?wù)剬逃拍畹睦斫?？ ， 談?wù)剬逃娜齻€(gè)基本要素的認(rèn)識 。 。 、 教育經(jīng)驗(yàn)匯編有所不同 ？ “ 沒有學(xué)習(xí)教育學(xué) ， 工作干得也挺好 ” 和“ 教育學(xué)解決不了實(shí)際問題 ” 等的說法 ？ ？ 試舉出各階段的主要代表人物及其代表著 。 ？ 怎樣研究和學(xué)習(xí)教育學(xué) ？ ?學(xué)以致用 ? 通過以下實(shí)例 ， 看看具有教育理論素養(yǎng)的教育工作者與社會(huì)中的一般常人在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)的差別 。 ? 一個(gè)母親 ， 因孩子把她剛買回家的一塊金表當(dāng)成新鮮玩具給擺弄壞了 ， 就狠狠地揍了孩子一頓 ， 并把這件事告訴了孩子的老師 。 老師幽默地說： ? 恐怕一個(gè)中國的 ‘ 愛迪生 ’ 被你槍斃了 。 ? ? 這個(gè)母親不解其意 ， 老師給她分析說： ? 孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn) ， 你不該打孩子 ， ? ? 那我現(xiàn)在該怎么辦 ?? 這位母親聽了老師的話 ， 對自己的行為后悔不迭 。 ? ? 補(bǔ)救的辦法是有的 。 ? 老師接著說 ， ? 你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪 ， 讓孩子站在一旁看修表匠如何修理 。 這樣 ， 鐘表鋪就成了課堂 ， 修表匠成了先生 ， 令郎就成了學(xué)生 ， 修理費(fèi)成了學(xué)費(fèi) ， 你孩子的好奇心就可以得到滿足 ， 說不定 ， 他還可以學(xué)會(huì)修理呢 !? ? （ 選自傅道春主編： 《 教育學(xué) 》 ， 高等教育出版社 2021年 5月版 ， 第 18頁 。 ） ?學(xué)以致用 ? 閱讀以下文章，結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓⑷绾味冗^幾年大學(xué)時(shí)光，以適應(yīng)未 來社會(huì)對教師的要求。 ? 太陽底下，你能否?最光輝? ? ? 都說教師是?太陽底下最光輝的職業(yè)?。如今你的頭頂上，照耀的已是一輪 21世紀(jì)的太陽，那么太陽底下的你，該是一道 怎樣的風(fēng)景 ?你能否做到?最光輝? ? ? 你應(yīng)該詩意地棲居在校園里。作為教師，校園就是你的?大地?，你?充滿勞績?，但更應(yīng)該充滿著詩意。詩意的本質(zhì)是情 感。過去，你也許看起來還非常具有愛心，但你不妨無情地解剖一下自己，是否狹隘、庸俗、偽圣，是否是以學(xué)生智商的高低、分?jǐn)?shù)的多少?zèng)Q定你情感的濃淡。詩意來源于憧憬，對明天的憧憬 會(huì)使你美麗無比。詩意的生存，會(huì)使你感覺到趣味和美，感覺到校園風(fēng)景如畫。于是，你與學(xué)生的每一次詰難問疑，都會(huì)喚醒彼此心中的眷戀與期待。 ? 你應(yīng)該開闊你的教育視野。除了文化視野，你還要具有時(shí)間 和空間視野 . ?學(xué)以致用 ? 關(guān)于時(shí)間視野：你緊抓住學(xué)生在校的時(shí)間當(dāng)然沒有錯(cuò) ， 但你若看不到他們更長的未來乃至一生 ， 那么你肯定只會(huì)睜著葛朗臺(tái)般的眼睛 ， 把分?jǐn)?shù)當(dāng)做金子 ，并瘋狂地占有它 ， 貪得無厭 。 蘇霍姆林斯基說過： ? 孩子在離開學(xué)校的時(shí)候 ，帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù) ， 更重要的是帶著他對未來的追求 。 ? 所以 ， 你的眼光 應(yīng)該穿透學(xué)生的一生 !關(guān)于空間視野：學(xué)校的圍墻可隔斷安全隱患 ， 但你假如用它把社會(huì)也隔斷了 ， 那么學(xué)生就如同臵身山巔上的廟宇 ， 心中只剩下與實(shí)際相脫離的虛幻；你更不能筑起你心中的圍墻 ， 以你對分?jǐn)?shù) (實(shí)際上是對獎(jiǎng)金 、 飯碗 )的片面的瘋狂追求 ， 脅迫學(xué)生回歸校園 、 死守校園 ， 而不讓他們走向更寬廣的世界 。 所以 ， 你的眼光應(yīng)該輻射到社會(huì)生活的每個(gè)角落 !你應(yīng)該追求教育附加值 。 認(rèn)知活動(dòng)是教育的核心 、 最主要的部分 ， 然而在過去 ，你卻把它看做教育內(nèi)容的全部或本身 。 這樣 ， 面對課本 ， 你教在這頭 ， 學(xué)生學(xué)在那頭 ， 而在教與學(xué)的漫漫路途上 ， 進(jìn)行的僅僅是冰冷的智慧：正確以及糾正錯(cuò)誤 。 但是 ， 課堂上惟有是與非 ?沒有美與丑 ?善與惡 ?學(xué)生只要智商而不要情商 ? ?學(xué)以致用 ? 否 !你應(yīng)該樹立新的理念：課堂教學(xué)只不過是借認(rèn)知活動(dòng) ， 共同發(fā)生著人生中的一段重要的 ? 生命經(jīng)歷 ? ， 這樣你與學(xué)生完成認(rèn)知活動(dòng)的同時(shí) ， 也體驗(yàn)了心靈的豐富 、 情感的震撼 、 友誼的碰撞 、 倫理的力量和意志的砥礪等 。 ? 你應(yīng)該富有創(chuàng)造力 。 在信息閉塞得連一本書都難買的過去 ， 你僅憑一本教參就能使自己的話語充滿權(quán)威 ， 但當(dāng)今是一個(gè)信息便捷的時(shí)代 ， 而更重要的是創(chuàng)新已成為時(shí)代之精神 ， 你要讓學(xué)生 富有創(chuàng)造力 ， 你得先有創(chuàng)造性 。 姚鼐《 登泰山記 》 云： ? 日上 ， 正赤如丹 ， 下有紅光 ， (東海 )動(dòng)搖承之 。 ? 新的世紀(jì) ， 金光照耀 ， 你是否做好 ? 動(dòng)搖承之 ? 的準(zhǔn)備了呢 ?太陽底下 ， 你是否能夠 ? 最光輝 ? 呢 ? ? （ 選自李仁甫： 《 太陽底下 ， 你能否 ? 最光輝 ? ?》 ， 《 成才導(dǎo)報(bào) 》 ， 2021年 1月 15日 。 ） ※ 研究指南 ● 研究動(dòng)態(tài) ? 教育學(xué)研究對象是什么 ? ? 諸多學(xué)者對這個(gè)問題進(jìn)行過思考 。 就我國 20世紀(jì) 70年代中后期教育學(xué)研究走上正軌之后 ， 其研究態(tài)勢基本呈三個(gè)方向：一是從教育科學(xué)群中揭示作為教育科學(xué)群中的一個(gè)分支學(xué)科的教育學(xué)研究對象；一是認(rèn)為如今的教育學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為教育科學(xué) ， 原來意義上的教育學(xué)已經(jīng)走向終結(jié)；一是走向分析哲學(xué)的教育學(xué)概念 、 語義分析 ， 從元教育學(xué)的角度研究教育學(xué)的角度研究教育學(xué)的研究對象 。 ? 隨著自然科學(xué)的發(fā)展 ， 教育科學(xué)的研究方法的方法論基礎(chǔ)出現(xiàn)了相應(yīng)的變化 ， 許多研究者越來越發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)不同于自然科學(xué)研究對象 。 實(shí)證研究并不完全適用于教育科學(xué)研究 。 行動(dòng)研究方法越來越為廣大教育實(shí)踐工作者應(yīng)用 ， 表現(xiàn)出較強(qiáng)的生命力 。 ※ 研究指南 ● 研究課題 ? (1)德國教育學(xué)家布雷岑卡將教育理論分為三類：教育的科學(xué)理論 ， 即教育科學(xué)；教育的哲學(xué)理論 ， 即教育哲學(xué)；實(shí)踐教育理論 ，即實(shí)踐教育學(xué) 。 你對這樣的分類有何見解 。 ? (2)試比較中西方教育學(xué)發(fā)展歷程的差異 。 ? (3)嘗試運(yùn)用某些研究方法 ， 對某一教育活動(dòng)過程進(jìn)行研究 。 ? (4)三人一組 ， 共同觀察某一活動(dòng) (課堂教學(xué)或課外活動(dòng) )， 分別寫下觀察記錄 ， 相互交流 ， 研究一下發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象 。 ※ 參考文獻(xiàn) ? 、 瞿葆奎 .教育科學(xué)分類：問題與框架 .華東師范大學(xué)學(xué)報(bào) (教育科學(xué)版 ).1993(2). ? 阿 凱洛夫總主編 ， 朱智賢等譯 .教育學(xué) .北京 :人民教育出版社 1957年版 . ? 、 王漢瀾主編 .教育學(xué) .北京 :人民教育出版社 1988年版 . ? 4.[日 ]大河內(nèi)一男主編 ， 曲程等譯 .教育學(xué)的理論問題 .北京 :教育科學(xué)出版社1984年版 . ? .還教育學(xué)以本來面目 .新華文摘 .1998. ? .西方教育科學(xué)取向的歷史考察 .教育理論與實(shí)踐 .1995（ 2） . ? .近代西方教育理論在中國的傳播 .廣州 :廣東教育出版社 1997年版 . ? .杜威批判引論 .人民教育 .1950（ 1） . ? .關(guān)于教育學(xué) ? 中國化 ? 問題 .華東師大學(xué)報(bào) (人文科學(xué) ).1957(4). ? .中國教育學(xué)近 50年來的發(fā)展概述 .教育研究 .1998（ 9） . ? 11.[日 ]筑波大學(xué)教育學(xué)研究會(huì)編 .鐘啟泉譯 .現(xiàn)代教育學(xué)基礎(chǔ) .上海教育出版社 1986年版 . ? 12.[美 ] .美國教育學(xué)基礎(chǔ) .北京 :人民教育出版社 1984年版 . 結(jié) 束 ? 謝 ? 謝 ? ！