【導(dǎo)讀】“過一種幸福完整的教育生活”，是新教育的理想目標。整；更有教育目標的完整——培養(yǎng)一個健全的、完整的、發(fā)展中的人。因此新教育實驗從表面上看是具體的行動，追求的卻是精神世界的改?！爱斠恍├砟畋煌?，復(fù)又被提起的時候，他就是新的；當。貧乏走向豐富的時候，他就是新的；當一些理念由舊時的背景運用到現(xiàn)在的背景去繼承，去發(fā)揚，去創(chuàng)新的時候，他就是新的”。——朱永新《新教育》。改造與革新，在于讓教育返璞歸真，回到原點。他的“新”，就體現(xiàn)在把被歷史遺忘的。而這些屬于夢想人生的價值，新教育堅持了，呼喚了，走進《新教育在線》，去感受一下這樣一個群體，你會為之感動而肅然起敬。遵紀守法，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作任勞任怨，及時更新教。程標準》，逐步樹立符合新課程標準的教學(xué)理念，并用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)工作。加深對教材的理解，并以新課。助、共同進步的團隊精神，從而真正提高自身的教學(xué)水平。

　　

【正文】 理學(xué)聯(lián)系的學(xué)科非常廣泛，如生物、醫(yī)學(xué)、物理等，所以心理學(xué)也是一門非常復(fù)雜的學(xué)科。心理學(xué)的用途也非常廣泛。老師要懂得學(xué)生的心理才可以很好地教育學(xué)生，才能對學(xué)生青春期做出來的事進行科學(xué)的處理。所以，現(xiàn)在的老師在學(xué)習(xí)時都要學(xué)習(xí)心理學(xué)。經(jīng)營者了解消費者的心理才可以賣出商品，因此他們都有研究消費者的心理。我是學(xué)營銷的，以后可能會從事銷售方面的工作，所以也應(yīng)該要了解消費者的心離才可以很好地進行工作，因此，這學(xué)期的課程有對消費心理學(xué)，這對我們是非 常有用的。 心理學(xué)真的無處不在，想升官要了解上司的心理；想娶老婆要了解女友的心理；要發(fā)財要了解消費者的心理； ?? 心理學(xué)真的很重要。 有人說：了解人的心理由如察言觀色，是變態(tài)的拍馬屁。我覺得有一定的道理。馬屁可不是誰都可以拍的，拍得不好可是會導(dǎo)致得不償失，甚至身敗名裂的。和坤是一個心理學(xué)大師，他那么會拍馬屁就是因為他了解皇帝的心理，了解大臣的心理，因此他可以在皇帝眼前大方接受下面的錢財，甚至還從皇上那里騙錢，而他還一直過得很好，成為清朝最大的一個貪官。懂得拍馬屁的人是不可以看低的，拍馬屁也是一門學(xué)問，它是心理 學(xué)在人間的運用。善于察言觀色，會拍馬屁，會做人的人無論在哪個朝代、社會都可以活得很好，因為他們懂得人的心理，我并不是要大家學(xué)他們拍馬屁，只是希望大家多了解一下人的心理，最算你不用來拍馬屁從而達到某種目的，你也可以利用它來讓你的家庭更加和睦、快樂、幸福。 人類真的很偉大，發(fā)現(xiàn)了這么有用的學(xué)科，希望大家都多點去了解心理學(xué)，了解人的心理，讓人與人之間可以搭起一座心橋，讓世界更美好，那么，世間將會很少戰(zhàn)爭，沒有饑餓，每個人都可以幸福地生活在一起 《有效教學(xué)框架研究》課題研究活動記載 時間 地 點 研究內(nèi)容 我的觀點 聽課筆記（ ） 時間 班級 執(zhí)教者 科目 觀課點 教師行為 學(xué)生行為 我的觀點 評價： 聽課筆記（ ） 時間 班級 執(zhí)教者 科目 觀課點 教師行為 學(xué)生行為 我的觀點 評價： 聽課筆記（ ） 時間 班級 執(zhí)教者 科目 觀課點 教師行為 學(xué)生行為 我的觀點 評價： 聽課筆記（ ） 時間 班級 執(zhí)教者 科目 觀課點 教師行為 學(xué)生行為 我的觀點 評價： 聽課筆記（ ） 時間 班級 執(zhí)教者 科目 觀課點 教師行為 學(xué)生行為 我的觀點 評價： 聽課筆記（ ） 時間 班級 執(zhí)教者 科目 觀課點 教師行為 學(xué)生行為 我的觀點 評價： 聽課筆記（ ） 時間 班級 執(zhí)教者 科目 觀課點 教師行為 學(xué)生行為 我的觀點 評價： 聽課筆記（ ） 時間 班級 執(zhí)教者 科目 觀課點 教師行為 學(xué)生行為 我的觀點 評價： 聽課筆記（ ） 時間 班級 執(zhí)教者 科目 觀課點 教師行為 學(xué)生行為 我的觀點 評價： 聽課筆記（ ） 時間 班級 執(zhí)教者 科目 觀課點 教師行為 學(xué)生行為 我的觀點 評價： 聽課筆記（ ） 時間 班級 執(zhí)教者 科目 觀課點 教師行為 學(xué)生行為 我的觀點 評價： 聽課筆記（ ） 時間 班級 執(zhí)教者 科目 觀課點 教師行為 學(xué)生行為 我的觀點 評價： 聽課筆記（ ） 時間 班級 執(zhí)教者 科目 觀課點 教師行為 學(xué)生行為 我的觀點 評價： 聽課筆記（ ） 時間 班級 執(zhí)教者 科目 觀課點 教師行為 學(xué)生行為 我的觀點 評價： 聽課筆記（ ） 時間 班級 執(zhí)教者 科目 觀課點 教師行為 學(xué)生行為 我的觀點 評價： 聽課筆記（ ） 時間 班級 執(zhí)教者 科目 觀課點 教師行為 學(xué)生行為 我的觀點 評價： 聽課筆記（ ） 時間 班級 執(zhí)教者 科目 觀課點 教師行為 學(xué)生行為 我的觀點 評價： 聽課筆記（ ） 時間 班級 執(zhí)教者 科目 觀課點 教師行為 學(xué)生行為 我的觀點 評價： 聽課筆記（ ） 時間 班級 執(zhí)教者 科目 觀課點 教師行為 學(xué)生行為 我的觀點 評價： 聽課筆記（ ） 時間 班級 執(zhí)教者 科目 觀課點 教師行為 學(xué)生行為 我的觀點 評價： 聽課筆記（ ） 時間 班級 執(zhí)教者 科目 觀課點 教師行為 學(xué)生行為 我的觀點 評價： 教學(xué)敘事 標題 時間 教學(xué)敘事 標題 時間 教學(xué)敘事 標題 時間 教學(xué)敘事 標題 時間 教學(xué)敘事 標題 時間 教學(xué)敘事 標題 時間 教學(xué)敘事 標題 時間 教學(xué)敘事 標題 時間 教學(xué)敘事 標題 時間 教學(xué)敘事 標題 時間 教師平時主要工作記要 日 期 主 要 工 作 開學(xué)典禮 教師節(jié)慶祝活動 教師學(xué)期個人工作總結(jié) （可 增 頁） 有效教學(xué)框架評價表 教學(xué)板塊 要素 教學(xué)目標 確定教學(xué)目標的依據(jù) 理解并表述課程標準的相關(guān)要求 理解并表述教材及單元要求 前測并表述學(xué)生對此知識或主題的原有認知 對目標的評估 表述時的清晰、明確、單純 教學(xué)內(nèi)容上的準確性 三維目標（目標三維）的分解與整合 是否具有平衡性與可變性 教學(xué)策略 策略要點 教學(xué)資源選擇，適度整合進具體教學(xué) 設(shè)計具體教學(xué)環(huán)節(jié)（流程） 單個學(xué)生在整個過程中的學(xué)習(xí)清單設(shè)計 對策略的評估 是否將主要時間集中于重要目標的達成上 是否有冗余的環(huán)節(jié) 是否巧妙、機智、有效激發(fā)學(xué)生 具有可變性及變式，以及課堂上的實際應(yīng)變 教學(xué)管理 量化內(nèi)容 學(xué)生參與度及練習(xí)面、練習(xí)量 課堂紀律控制 學(xué)習(xí)小組管理及個別學(xué)生輔導(dǎo) 教學(xué)語言（準確、簡潔、明晰、激情） 質(zhì)性內(nèi)容 課堂節(jié)奏及流暢性、清晰性和豐富性 課堂互動、對話的有效、平等、安全、指導(dǎo)性 學(xué)生情緒及求知欲 教學(xué)評估 課堂隨機評估 對學(xué)生發(fā)言等學(xué)習(xí)行為的即時反饋 對學(xué)生情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度的即時評價 作業(yè)設(shè)