【正文】 四 五 六 題號 應(yīng)得分 實(shí)得分 錯誤舉例 原因分析及措施 七 八 九 二、試卷總體評價(jià) 三、取得成績與存在問題 四、后段改進(jìn)措施 2020年 秋 季培補(bǔ)計(jì)劃（可增頁） 六年級英語培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃 藏龍學(xué)校 劉臘惠 我對六 年級 學(xué)生進(jìn)行了英語情況分析，發(fā)現(xiàn)六 年級的 同學(xué) 英語情況 還可以 。從課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋來看，優(yōu)生一般都能在課堂積極發(fā)言，作業(yè)也完成得比較好。而后進(jìn)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握，作業(yè)潦草，馬虎。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，出現(xiàn)消極 和無所謂的心態(tài)。沒有學(xué)習(xí)方法，對不懂的知識點(diǎn)，常常不理睬，對知識的應(yīng)用較差，所以培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得舉足輕重。經(jīng)過一番認(rèn)真的思考，本學(xué)期， 我將從以下幾個(gè)方面努力去做好培優(yōu)補(bǔ)差工作： 一、指導(dǎo)計(jì)劃提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成英語基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助 老師進(jìn)行輔差活動，提高整個(gè)班級的英語素養(yǎng)和英語成績。 二、制定目標(biāo)：在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩(wěn)定在 85 分以上，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是英語考試這一基本的能力。 三、定內(nèi)容：培優(yōu)主要是使學(xué)生每個(gè)知識點(diǎn)都得到落實(shí)和鞏固，還有繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導(dǎo)，以便在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫作水平，定時(shí)安排一定難度 的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高運(yùn)用語言的能力。輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于讀，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握。訓(xùn)練差生，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。 四、具體措施： （ 1）培優(yōu)措施 ，把課堂上的難題交給他們解答。 3 到 6 年級的各個(gè)知識點(diǎn)，使其每個(gè)知識點(diǎn)得到落實(shí)和運(yùn)用。提高他們的解題能力。 ，深入課堂進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。 ，滲入各個(gè)年級知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)和單詞的記憶。 ，拓寬知識面 ，多做習(xí)題。 ，落實(shí)每一個(gè)知識點(diǎn)。 （ 2）補(bǔ)差措施 ，單詞讀出來，利用傍晚放學(xué)后輔導(dǎo)他們讀，早讀時(shí)帶讀，對于特差生首先從二十六個(gè)字母開始，要求會讀背寫；對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個(gè)或兩個(gè)，由小老師負(fù)責(zé)聽寫并及時(shí)給予鼓勵。從最基礎(chǔ)的開始輔導(dǎo)，激起他們學(xué)習(xí)英語的信心。 2. 采用激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。 3. 充分了解差生現(xiàn)行 學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績 . 4. 必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。 總之，對于差生抓反復(fù)，反復(fù)抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)，多溝通，多鼓勵，多關(guān)心，多輔導(dǎo)；而對于優(yōu)生要嚴(yán)格要求，注意驕傲情況出現(xiàn)，要及時(shí)處理。 2020年 秋 季培補(bǔ)計(jì)劃（可增頁） 五年級培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃 五（ 2）班 劉臘惠 一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。 1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。 2．定期與學(xué)生家長、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。 二、采取有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。 采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。 1．課上多給差生展示的機(jī)會，多創(chuàng)造機(jī)會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。 2． 安排座位時(shí)堅(jiān)持 “ 好差同桌 ” 結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即 “ 兵教兵 ” 。 3．課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層 “ 必做題 ” — 基礎(chǔ)題，第二層： “ 選做題 ” —中等題，第三層 “ 思考題 ” 拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。 4．著力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固 “ 雙基 ” ，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評注意增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題注意多 角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練注意 “ 精 ” ，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練多樣化。因此各種不同程度的學(xué)生都能獲得不同的發(fā)展。 三、培優(yōu)補(bǔ)差的具體做法 ： 在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中能做到不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對 根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題 目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。 經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。 對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌握和運(yùn)用上。 對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況。我能耐心的詢問原因， “ 對癥下藥 ” 讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。 在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔 差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績，及格率比較高，優(yōu)秀率也不錯。下學(xué)期我將以此為起點(diǎn)，繼續(xù)努力，爭取讓每一位學(xué)生都能有不同程度的提高！ 培補(bǔ)記載（ 1 ） 培優(yōu) 學(xué)生名單 效果反饋 培補(bǔ)記載（ ） 補(bǔ)差 學(xué)生名單 效果反饋 培補(bǔ)記載（ ） 學(xué)生名單 效果反饋 培補(bǔ)記載（ ） 學(xué)生名 單 效果反饋 培補(bǔ)記載（ ） 學(xué)生名單 效果反饋 培補(bǔ)記載（ ） 學(xué)生名單 效果反饋 培補(bǔ)記載（ ） 學(xué)生名單 效果反饋 培補(bǔ)記載（ ） 學(xué)生名單 效果反饋 培補(bǔ)記載（ ） 學(xué)生名單 效果反饋 培補(bǔ)記載（ ） 學(xué)生名單 效果反饋 培補(bǔ)記載（ ） 學(xué)生名單 效果反饋 培補(bǔ)記載（ ） 學(xué)生名單 效果反饋 培補(bǔ)記載（ ） 學(xué)生名單 效果反饋 培補(bǔ)記載（ ） 學(xué)生名單 效果反饋 培補(bǔ)記載（ ） 學(xué)生名單 效果反饋 培補(bǔ)記載（ ） 學(xué)生名單 效果反饋 培補(bǔ)記載（ ） 學(xué)生名單 效果反饋 培補(bǔ)記載（ ） 學(xué)生名單 效果反饋 培補(bǔ)記載（ ） 學(xué)生名單 效果反饋 培補(bǔ)記載（ ） 學(xué)生名單 效果反饋 作業(yè)批改記載（ 1 ） 錯題舉例 成因分析 措施對策 作業(yè)批改記載（ 2 ） 錯題舉例 成因分析 措施對策 作業(yè)批改記載（ ） 錯題舉例 成因分析 措施對策 作業(yè)批改記載（ ） 錯題舉例 成因分析 措施對策 作業(yè)批改記載（ ） 錯題舉例 成因分析 措施對策 作業(yè)批改記載（ ） 錯題舉例 成因分析 措施對策 作業(yè)批改記載（ ） 錯題舉例 成因分析 措施對策 作業(yè)批改記載（ ） 錯題舉例 成因分析 措施對策 作業(yè)批改記載（ ） 錯題舉例 成因分析 措施對策 作業(yè)批改記載（ ） 錯題舉例 成因分析 措施對策 作業(yè)批改記載（ ） 錯題舉例 成因分析 措施對策 作業(yè)批改記載（ ） 錯題舉例 成因分析 措施對策 作業(yè)批改記載（ ） 錯題舉例 成因分析 措施對策 作業(yè)批改記載（ ） 錯題舉例 成因分析 措施對策 作業(yè)批改記載（ ） 錯題舉例 成因分析 措施對策 作業(yè)批改記