【正文】 克服市場認知度不高的弱勢。挑戰(zhàn)賽中運用產(chǎn)品配比、價格戰(zhàn)、廣告戰(zhàn)等競爭策略，可以迅速制定市場營銷計劃。挑戰(zhàn)賽的經(jīng)歷和蘊含于其中的許多理論，確實能夠借用于現(xiàn)實工作，是一套指導實踐的理論，尤其可以鍛煉提高學生的合作意識和雙贏觀念。綜上所述，通過參加網(wǎng)絡模擬競賽，全面培養(yǎng)了學生的實際工作能力，同時接受了高層次經(jīng)濟管理以及工商管理知識的系統(tǒng)訓練，熟悉了國際標準市場經(jīng)濟環(huán)境下的經(jīng)營理念。通過參加網(wǎng)絡模擬競賽的形式進行的課程整合，充分實現(xiàn)了實踐教學環(huán)節(jié)促進學生知識轉化和拓展；補充完善課堂教學的不足；增強學生的社會意識和社會技能；發(fā)揮學生的主動性創(chuàng)造性并與科研工作相輔相成，讓學生服務社會的高等教育基本職能。三．在課程整合理論指導下進行軟件開發(fā)與應用的效果分析在參加國際管理挑戰(zhàn)賽的前提下，根據(jù)挑戰(zhàn)賽的實際需要，制作課件5個：《組織行為學》、《信息與信息系統(tǒng)》、《西方經(jīng)濟學》、《財務管理》、《生產(chǎn)與運作管理》、《基礎會計學》。分別對應國際管理挑戰(zhàn)賽的人事經(jīng)理、網(wǎng)絡營銷經(jīng)理、市場營銷經(jīng)理、財務經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理的基本職責。具體分析內(nèi)容詳見有關附件。目前，大部分高等學校仍采用手工操作方式進行教學管理，信息資源利用率低，歷史數(shù)據(jù)利用率低，遠遠不能滿足日益增長的教育管理信息化、網(wǎng)絡化的需求。不少學校已經(jīng)配備了電腦教室（網(wǎng)絡教室），還有些學校已經(jīng)建起了自己的校園網(wǎng)，但都沒有配備很好的教學軟件和管理軟件，電腦利用率不高，引起投資上的極大浪費。具體表現(xiàn)如下：（一）、教學模式。目前，學生主要從傳統(tǒng)的教學環(huán)境，即以教師、課堂和書本為中心的模式中學習知識，而信息化的教學環(huán)境將拓寬學生接受知識的渠道，學生將開始從網(wǎng)上進行學習或討論，通過網(wǎng)絡教室、校園網(wǎng)共享多媒體資源接受知識，進行在線測試、在線教學評估，學生成為學習的主體，教師成為學生學習的指導者和幫助者。學生的學習過程已不再是被動地接受知識，而包含有更多的創(chuàng)造性活動內(nèi)容，因而實際上形成了以學生為中心的個性化學習模式。 （二）、綜合素質(zhì)教育。培養(yǎng)人才的指導思想和評價標準正在發(fā)生質(zhì)的變化。培養(yǎng)學生適應在信息化環(huán)境中學習、生活和工作，將被導入必修的基礎素質(zhì)教育之一。當前知識更新速度快、學科之間交叉和滲透日益顯著，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力，顯得比傳授幾門專業(yè)知識更重要。因此，今后評價人才的標準，不再僅以掌握知識多少為依據(jù)，而將著重考核其綜合素質(zhì)能力?，F(xiàn)有的校園教學管理軟件，只注重應試教育，忽視了素質(zhì)教育的管理；只有成績管理報表，沒有生成學生的綜合素質(zhì)報告。（三）、模塊獨立。不少學校自行開發(fā)了局部的應用管理模塊、教學模塊，替代了部分手工勞動，也取得了一定的效果；但是，各個應用模塊之間相互獨立(如：教務管理、考試管理、圖書資料管理、辦公自動化等)，沒有通用的校園網(wǎng)軟件平臺，不能在教育系統(tǒng)內(nèi)達到信息的高度共享，不能對大量的歷史數(shù)據(jù)進行有效的跟蹤與分析。假設教務管理模塊和網(wǎng)上考試評估模塊相互完全獨立，那么即使在教務管理模塊中已經(jīng)錄入了學生信息，到網(wǎng)上考試評估模塊中還需要再次錄入學生信息，對于教師來說是一件繁瑣的工作?，F(xiàn)有的校園教學管理軟件，大多沒有靈活的權限管理，只有計算機教師在使用，與校園網(wǎng)不相匹配。真正的校園網(wǎng)軟件，涉及到校園教學和管理中的方方面面,是象windows一樣的操作系統(tǒng)級軟件，應該讓每一位教師、每一位學生都會使用，而且能進行信息共享，適應21世紀的教學管理新模式。 （四）、安全性。現(xiàn)有的校園教學管理軟件，只注重功能的開發(fā)，不注重安全性。信息進入計算機后，若不注重安全性，輸入信息的可靠性沒有得到保障，實際使用價值出現(xiàn)隱患。每一位教師、每一位學生都可能使用校園網(wǎng)軟件，因此對系統(tǒng)的安全有很高的要求。（五）、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。現(xiàn)有的校園教學管理軟件，大多是基于單機，使用小型數(shù)據(jù)庫(如：DBF、ACCESS數(shù)據(jù)庫等)進行開發(fā)，網(wǎng)絡性能差，很容易出現(xiàn)網(wǎng)絡堵塞現(xiàn)象；當數(shù)據(jù)量增大時，比如學生的歷史數(shù)據(jù)、網(wǎng)上考試、練習的數(shù)據(jù)增多時，小型數(shù)據(jù)庫非常容易遭到破壞。另外，課件、素材、教案、教學設計、電子圖書等資源建設也迫在眉捷，都對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)提出了很高的要求。（六）、擴充性靈活性?，F(xiàn)有的校園教學管理軟件，擴充性能差，沒有二次開發(fā)接口，不能滿足學校個性化的需求。隨著“校校通”工程的啟動和信息技術教育的深入，學校將會擁有越來越多的網(wǎng)絡教室，逐步建立完善校園網(wǎng)，也就迫切需要配備相應的功能強大的校園綜合教學管理軟件。教學管理軟件的應用前景比較可觀，開發(fā)初期可用于學院教學管理，進一步可用于整個學校，最后爭取向更大的范圍推廣應用。教學管理軟件以技術服務支持學院的建設和發(fā)展，按照高起點、高水平、新機制的原則，設計開發(fā)網(wǎng)絡教育軟件，根據(jù)發(fā)展規(guī)劃建立規(guī)范的教學管理系統(tǒng)，階段性地實施專業(yè)及學科建設計劃，形成一個穩(wěn)定的網(wǎng)絡教育環(huán)境，確保整體項目的可持續(xù)發(fā)展。前期的工作重點：網(wǎng)上教學手段的研究與更新以及課程、課件的建設。我們認識到：就網(wǎng)絡教育的本質(zhì)而言，其最具革命性的因素在于教學手段的進步與教育空間的拓展；因此，課程以及課件建設，在初期階段往往體現(xiàn)為形式上的轉換，而并非教學內(nèi)容上、教學體系上的創(chuàng)新；同時，教育技術開發(fā)又與教育資源建設緊密相關，只有將教育資源和教育技術充分融合為一體才能體現(xiàn)教育手段的創(chuàng)新。就中國高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀而言，網(wǎng)絡教育軟件的開發(fā)恰恰是一個可以借助于形式上轉換，進而達到教學內(nèi)容及教學體系變革的契機。軟件開發(fā)的主要內(nèi)容包括多種系列的教育軟件、具有普適性的網(wǎng)絡教育教學管理軟件、教育平臺、網(wǎng)絡工程以及技術開發(fā)。技術開發(fā)的初期，將以滿足日常教學管理所需的軟件（包括課程、課件、教學管理軟件及教學管理平臺等）為重點，同時兼顧普適性的原則，力圖在滿足內(nèi)需的同時，形成兼具廣泛拓展應用價值的系列軟件。在初期開發(fā)的基礎上，進一步謀求突破性的創(chuàng)新，盡快達到國家級的、具有較大影響力的、有關教育教學資源軟件制作的應用軟件。初期開發(fā)的教學管理軟件主要用于日常的教學管理工作，包括以下內(nèi)容；1．課程設置、教學計劃和教學大綱；教學管理方面的規(guī)章制度；任課教師的協(xié)調(diào)、教室安排和課表制作；2．安排期中期末考試、出閱試卷、審定試卷和教學評估工作；3．學籍、學位、畢業(yè)證、結業(yè)證和學生成績的管理；4．音像設備、各種電腦設備、硬件和軟件的維修和管理記錄；教材和各種資料的采購、登錄、分發(fā)、郵寄、印制、核算和管理。5．日常的教學檢查；師資招聘、師資管理、師資考評、教師職務聘任和師資庫建設等方面的工作；負責教學評估工作；具體軟件包括以下4個模塊：服務平臺：采用Winsock底端網(wǎng)絡傳輸方式，傳輸快速安全。數(shù)據(jù)庫分步式存儲，有效減輕服務器負擔。量身定制，專門針對教學管理設計：使用開放的Http通訊協(xié)議，提高網(wǎng)絡安全性；支持swf、ppt、dat、avi等多種播放格式；軟件兼容性強，可隨意掛接任何第三方課件制作程序。學校日常教務管理系統(tǒng)：課表安排、教學計劃學校師生擋案管理及查詢系統(tǒng)：在校學生成績管理統(tǒng)計及查詢功能。試題制作、管理及考試系統(tǒng)：方便快捷的在線考試能力。高效精確的智能判卷方式。隨時隨意的模擬考試功能。完善精確的成績分析統(tǒng)計功能。嚴密試題加密，杜絕作弊行為?；谥R點的智能組卷方式。完善的知識點統(tǒng)計功能，方便教師出題。圖形化符號化的試題制作，試題制作，輕松掌握。方便快捷的試題上載下載，試題錄入、編輯、打印教學管理軟件應將教育技術開發(fā)與教育資源建設相結合，以網(wǎng)站建設為切入點，全面開發(fā)網(wǎng)絡教學軟件。教育資源建設初期的工作重點是：教學管理軟件的構建與教育資源的建設及教學手段的發(fā)展。教學管理軟件首先要確保學校的正常運作；同時，在教育資源的開發(fā)建設以及教學手段的應用發(fā)展方面，在教學手段相似的前提下（基于Internet的現(xiàn)代信息傳播和表現(xiàn)手段），教育資源將是未來市場競爭的核心，我們將向這方面傾斜力量。在國內(nèi)普遍缺少高質(zhì)量及具有普適性的教育軟件的情況下，教育資源的開發(fā)建設將成為重點研究方向；教育資源的開發(fā)與教學手段的應用將呈同步發(fā)展態(tài)勢，兩者之間互為促進、相互影響；教育資源的開發(fā)建設不僅僅是技術層面的開發(fā)，其核心仍將以教學主體的內(nèi)涵式發(fā)展為主；簡單來說，就是必須從形式上的轉換發(fā)展到內(nèi)容與結構上的提高；教育資源的開發(fā)建設必須逐步打破學院的局限，以廣泛的社會合作，匯聚相關的精英權威，共同推進網(wǎng)絡教育的健康發(fā)展。教育技術開發(fā)（1）網(wǎng)絡課程、課件的開發(fā)與制作（2）教學管理系統(tǒng)與教學管理平臺的開發(fā)，具有一定的普適性。（包括學生信息管理系統(tǒng)、學生注冊管理系統(tǒng)、課程課件點播系統(tǒng)、智能答疑系統(tǒng)、作業(yè)管理系統(tǒng)、學習跟蹤系統(tǒng)、自我檢測系統(tǒng)、BBS討論管理系統(tǒng)、郵件管理系統(tǒng)等）（3）考試服務平臺（4）教學建設的核心是教學主體的內(nèi)涵式發(fā)展，技術開發(fā)重在教學形式的轉換與創(chuàng)新，兩者之間是互為表里、密切不可分管理系統(tǒng)（課程、課件管理系統(tǒng)、案例管理系統(tǒng)）技術開發(fā)與教育資源建設的互動配合教育資源分割的關系；單純地強調(diào)任何一個方面都是片面的，并可能會對項目的總體發(fā)展規(guī)劃帶來不利的影響。網(wǎng)站建設主要包括品牌形象塑造、招生拓展、應用軟件技術開發(fā)與服務等。就目前發(fā)展目標而言，首要的工作是品牌形象的建立與推廣以及教學管理網(wǎng)絡的建設，初期的目標應以學院的實際應用為主，力爭在較短的時間內(nèi)擴大到全面的教學管理方面，爭取開發(fā)覆蓋面廣、設計規(guī)范、運作高效的教學管理網(wǎng)絡的軟件系統(tǒng)。第三部分 結 論 經(jīng)過課題組全體人員的研究和實踐，我們在運用信息技術整合經(jīng)濟管理課程的理論和實踐方面，取得了較好的成果。在理論上，我們不僅深入分析了經(jīng)濟管理類學科的特點和人才培養(yǎng)目標的特征，同時我們還全面總結了信息技術整合經(jīng)濟管理課程的作用，并提出了利用信息技術整合經(jīng)濟管理課程的設想。如提出了整合的目的與基本原則及整合經(jīng)濟管理課程的基本模式，并進行了整合的教學設計?？梢哉f從理論上，已經(jīng)初步形成了用信息技術整合經(jīng)濟管理課程的基本理論框架。同時我們發(fā)表論文7 篇。當然作為一種理論，是需要不斷進行完善和發(fā)展的，它的完善需要在實踐中進行。這也是我們以后需要研究的重要課題。在實踐上，我們?yōu)榱颂岣邔W生自覺學習的積極性和主動性，充分利用信息網(wǎng)絡技術和軟件組織學生參加國際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽。比賽不僅模擬企業(yè)的實際環(huán)境，使學生有身臨其境的感覺，而且還促進學生獨立動腦思考，運用所學過的經(jīng)濟管理理論解決實際問題的能力的提高。增強了協(xié)作精神等。比賽取得了非常好的效果，對學生把理論和實際進行有機的結合具有極大的促進作用。同時我們還進行了部分教學軟件的開發(fā)和運用也取得了較好的效果。并利用信息技術進行教學設計和教學管理增強學生的教學互動性，改變學生的學習方式和方法，提高學習效率，充分體現(xiàn)了信息技術整合課程的先進性和可行性。當然在實踐中我們深深體會到我們還有許多事情要做，并不只是開發(fā)幾種軟件就能完成的，它完全可以貫穿整個教學活動的全過程。這也為以后進行廣泛深入的研究提出了新的任務。參考文獻1． 孫項潔、許勁松 淺談教育技術與教學模式改革 [J] 互聯(lián)網(wǎng)2． 張平 多媒體及網(wǎng)絡技術與教學模式的改革 [J] 互聯(lián)網(wǎng) 3． 江永貝 信息技術將對我國高等教育產(chǎn)生深刻影響 [J] 互聯(lián)網(wǎng) 4． 肖俊洪 網(wǎng)絡時代的中國遠程教育：問題與出路 [J] 開放教育研究，20035． 開放式網(wǎng)絡教學與學習的應用研究——多媒體應用基礎網(wǎng)絡課程的教學實踐與思考 [J] 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