淺談幼兒園小班“娃娃家”環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)指導(dǎo)-資料下載頁
2025-04-17 05:43本頁面
【正文】 印圍巾、帽子等之類的久而久之，去“手工藝室的幼兒越來越少，老師發(fā)現(xiàn)這一問題后，利用游戲評價的時候引導(dǎo)幼兒討論，幼兒紛紛回答說：元旦快到了我們做些什么呢？幼兒紛紛回答說：“燈籠”“花燈”“彩旗”等，幼兒的積極性得到調(diào)動起來，教師還在手工藝室根據(jù)游戲得需要投放了各種廢舊的可樂瓶、花布、毛線、扣子、紙板等材料，后面游戲時候，去手工藝室得幼兒明顯多了，使幼兒的興趣需要得到了滿足?！ 《?、創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧的心理環(huán)境 幼兒園的心里環(huán)境主要指幼兒園的人際關(guān)系及一般的心理氣氛，也具體體現(xiàn)在教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師間的相互作用，交往方式等，它雖然是無形的但直接影響著幼兒的情感、交往行為和個性的發(fā)展，幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧的心理環(huán)境，主要包括創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境，以及形成良好的一般日常規(guī)責(zé)與行為標(biāo)準(zhǔn)，即為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的精神環(huán)境。只有為幼兒提供一個能使他們感到安全、溫暖、平等、自由，能鼓勵他們探索與創(chuàng)建的精神環(huán)境，幼兒才能活潑愉快、積極主動、充滿自信地生活和學(xué)習(xí)，獲得最佳的發(fā)展?！ ∮捎谟變簩Τ扇擞绕涫墙處熅哂刑貏e的信賴與尊重，再加上幼兒情感的易染性，因此，幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)首先取決于教師。為此，為創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，教師要處理好三方面的關(guān)系?！ 。ㄒ唬┳鹬赜變?、建立平等、和諧的師生關(guān)系。 尊重理解幼兒，用心去感知、傾聽幼兒的需要，教師與幼兒建立平等、和諧的師生關(guān)系，教師要有一顆愛心，“一切為了孩子”，“為了孩子的一切”，理解尊重孩子的要求。在幼兒的游戲中，教師既是指導(dǎo)者又是參與者。參與幼兒的游戲，使他們感到教師是他們的親密伙伴，與教師在一起感到自然、溫馨，沒有壓抑感。在一次表演游戲活動中，教師讓幾位幼兒合作搭建你見過的公園，教師沒有去干涉他們，只是和其他幼兒在合作構(gòu)造其他東西，活動結(jié)束時，我們驚奇發(fā)現(xiàn)：在沒有老師幫助的條件下，幾個孩子共同合作搭建了一個有主題的公園，還給它起了一個好聽的名字，對于大型吊機的設(shè)備，一應(yīng)俱全。在這里孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展和體現(xiàn)。又一次結(jié)構(gòu)游戲活動，教師一而再，再而三地叮囑這幾個搭建公園的孩子：“一定要搭出來，要和上次一樣漂亮！”孩子開始動工了，這一次，老師對他們的工作給予了特別的關(guān)注，每看到幼兒停在那兒，或是搭得不合老師的意，老師就催促、干涉甚至讓幼兒重來。活動結(jié)束了，公園還沒有搭成功。兩個鮮明的事實，我們不難看出，幼兒在游戲時，應(yīng)當(dāng)讓他們自己去思考，發(fā)揮自己的想象力，過多的干預(yù)會限制他們，太高的期望會造成幼兒的壓力，使得他們的想象創(chuàng)造能力發(fā)揮失常。 因此，教師應(yīng)明確在游戲中的角色，教師在幼兒的游戲過程中，不是領(lǐng)導(dǎo)者，也不是權(quán)威，而是幼兒的合作者和支持者。她的主要任務(wù)是鼓勵和引導(dǎo)幼兒構(gòu)思，協(xié)助他們創(chuàng)作，卻不可因此去支配幼兒或干預(yù)他們的決定，更不是教幼兒如何做或代替他們做?！ 〗處煈?yīng)樹立正確的兒童觀，尊重幼兒的興趣、愛好，不因幼兒的年幼，而忽視幼兒的需要，也不把教師的意志強加于幼兒，而是要與幼兒建立民主、平等、輕松、愉快的師生關(guān)系。只有在這種寬松、平等的環(huán)境中，幼兒才能自然地、真實地表現(xiàn)自己。（二）關(guān)注幼兒的游戲幼兒游戲在操作過程中，難免會碰到這樣或那樣的困難：有的是幼兒由于幼兒水平差異，或教師所為幼兒準(zhǔn)備的游戲材料，對該幼兒不適合，教師必須及時為幼兒調(diào)整游戲材料；另一種情況是由于幼兒游戲規(guī)則或操作方法不明確而無從入手，使幼兒游戲無法深入，這就要求教師注意講解清楚并及時給予指導(dǎo)。要發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中存在的問題，就要求老師善于觀察幼兒的活動，并因應(yīng)存在的問題及時做調(diào)整。如：針對幼兒水平差異，制定彈性的游戲計劃，提供相應(yīng)的多種類的游戲材料，對能力弱的幼兒多給予指導(dǎo)，讓他們獲得成功的體驗，增強自信；對能力強的，可根據(jù)幼兒的發(fā)展水平選擇相應(yīng)的材料，讓他們的游戲能力充分得到鍛煉，最大限度地發(fā)揮游戲的教育作用。（三）建立互助、友愛的伙伴關(guān)系 幼兒與幼兒之間的伙伴關(guān)系是影響其心理發(fā)展的一個重要的社會性因素。幼兒間互相關(guān)心、互相幫肋、文明禮貌、友好謙讓，在游戲中互相協(xié)調(diào)角色、互相交換玩具，這些都為游戲的繼續(xù)深入增加了可能性，提高了幼兒游戲的主動性、積極性。因此，教師應(yīng)加強幼兒的情感教育和集體教育，建立互助、友愛、和諧的伙伴關(guān)系，使幼兒在一個輕松、愉快的環(huán)境中，在集體中獲得全面的發(fā)展。
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