【正文】 的活動，并因應存在問題及時作調整。如：針對幼兒水平差異制定彈性的活動計劃，提供相應的多種類的活動材料，對能力弱的幼兒多給予指導，讓他們多獲得成功的體驗，增強自信；而能力強的，根據水平選擇相應的材料，讓他們的能力充分得到鍛煉。只有這樣才能使環(huán)境保持適于幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮環(huán)境的教育作用。４．有豐富的知識，良好的教育藝術水平，所提供的教育內容要滿足幼兒的求知欲。幼兒教師面對的是一個個天真的孩子，對他們日常生活的所看、所聞，特別是對千變萬化的大自然有著濃厚的興趣，他們有著許許多多的“為什么？”向老師提出。如果教師一問三不知，就會使幼兒掃興，好奇心受損，也同時失去在幼兒心中的威信。所以教師必須不斷學習，使自己具有豐富、廣泛的知識面，準確回答幼兒的問題，才能滿足幼兒的求知欲，并要求采取高效的教育法，深入淺出地讓幼兒接受教育，增強幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、思維力、記憶力和想象力。發(fā)展幼兒智力。５．指導幼兒之間建立良好關系，創(chuàng)設幼兒之間交往合作的寬松愉快的環(huán)境。由于每個幼兒來自不同家庭，有著不同的個性，在幼兒與幼兒之間的交往活動中問題會很多。如：爭執(zhí)、互不尊重、相互干擾等，教師應對發(fā)生的問題及時作分析、解決，用不同方法解決不同的問題，或幫助幼兒懂得以禮待人、或增加活動材料、或調整活動區(qū)的分布。同時教師解決問題的方式必須建立在尊重、平等的基礎上，讓幼兒在歡松的環(huán)境下，解決物質環(huán)境或心理環(huán)境的問題，建立起一個良好的同伴交往環(huán)境。只有教師做到以上幾點，樹立起正確的兒童觀、教育觀，給孩子以父母般的愛和關心，深入了解幼兒的內心世界、他們的愿望、要求、興趣、愛好、形成尊重、信任、友愛和諧的氣氛，才能創(chuàng)設良好的精神環(huán)境。使環(huán)境更好地發(fā)揮教育功能。幼兒園地面環(huán)境的創(chuàng)設幼兒園環(huán)境創(chuàng)設直接接受教師教育觀的影響，一定程度上反映了教師教育觀念到教育行為的轉化。隨著主題活動的開展及其需要，我們班級的環(huán)境創(chuàng)設不僅僅局限于墻面環(huán)境創(chuàng)設，而是逐漸從墻面環(huán)境創(chuàng)設走向地面環(huán)境創(chuàng)設，使整個活動室的環(huán)境更縣立體性，成為推動主題進展的“促進劑”。地面環(huán)境有著它獨特的魅力，深受孩子們的喜愛。在地面環(huán)境的創(chuàng)設仿冒，注重突顯規(guī)則的暗示作用，以實現幼兒與環(huán)境的有益互動。如區(qū)域游戲“快樂的動物樂園”采用了地面環(huán)境創(chuàng)設，在地面上設計“動物樂園”的地圖，并結合多媒體信息技術，室游戲環(huán)境更符合小班年齡特點，增加游戲的趣味性。孩子要進入樂園進行游戲時，必須使用發(fā)聲器，了解進入樂園的方法（將發(fā)聲器對準發(fā)聲磁條拉一下，便可聽到游戲規(guī)則）?！皶f話的環(huán)境”，讓游戲規(guī)則成為一種游戲語言，使枯燥的游戲有了生命力。當聽到“請你學學袋鼠媽媽跳跳跳”時，孩子就會模仿袋鼠媽媽的動作，接著便按地面上的線路指示進入下一游戲環(huán)節(jié)。這樣的環(huán)境創(chuàng)設與現實生活貼近，將給類游戲整合其中，滿足了孩子的需求。在地面環(huán)境創(chuàng)設中，要充分挖掘環(huán)境的教育內涵，使之成為幼兒所思所想的表達平臺，努力實現環(huán)境創(chuàng)設的優(yōu)化。在主題活動“太陽和月亮”活動中，我們視地面環(huán)境為表現交流的平臺。根據詩歌的內容將相關的圖片貼于地面，幼兒圍坐在一旁，這樣利于幼兒邊聽詩歌，邊理解，避免了幼兒抬頭看黑板的疲勞，環(huán)境更接近于幼兒，便于幼兒操作。幼兒將自己找到的圖片貼于地面，地面環(huán)境成了孩子們交流的平臺，它好似一本由孩子們共同制作的“詩歌小冊”。孩子們邊走邊看邊朗誦詩歌，每個孩子都很投入。孩子走到這個地方就會不經意地停下來，說說講講。久而久之，孩子們所仿編的詩歌語句，從2句逐漸增加到4句、6句……甚至更多。這就是地面環(huán)境的魅力，它成為了孩子們表現交流的平臺。主題與環(huán)境是密不可分的。環(huán)境是為主題而創(chuàng)設的，而主題必須依靠環(huán)境才能更深入、更具體地開展。主題環(huán)境的創(chuàng)設自始至終貫穿著整個主題，是教師還孩子們集體只會的結晶。以往進行主題活動“我在馬路邊”，通常都會將活動室的墻面設計成馬路，然后貼上各種車輛或是孩子們畫的一些房子等等。這樣的環(huán)境更多的只是一種作品的展示，缺少了孩子的互動和游戲性。如今我們所要創(chuàng)設的環(huán)境是要讓幼兒喜歡的。于是我們結合現實生活，將整個活動室的地面設計成模擬馬路的場景。地面上的橫道線，再加上孩子們自己設計的紅綠燈、小汽車、街樹等等，使地面環(huán)境更富立體與逼真，深得孩子們得喜愛。第四篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設美潤童心 幸福成長——延安市富縣沙梁幼兒園環(huán)境創(chuàng)設富縣，鑲嵌在黃土高原上的一顆璀璨的明珠。這里歷史文化悠久，人文資源豐富，自然景觀秀美，革命事件突出。古老的新石器時期文化，著名的直羅鎮(zhèn)戰(zhàn)役，驚人的秦直道遺址，高聳的柏山寺塔，悠揚的寶室寺銅鐘鐘聲，精美的石泓寺石窟藝術，都是對她高原名州最好的詮釋。近年來，富縣縣委及人民政府高度重視學前教育的發(fā)展，位于縣城洛河之畔中心街的沙梁幼兒園，猶如一顆冉冉升起的新星，閃爍在這片名州之上。清晨，當第一縷陽光徐徐灑下，迎著一張張?zhí)煺娴男δ?，伴著一聲聲稚嫩的問好，屬于我們新的一天開始了。戶外空間——釋放兒童天性 自由探索自然穿過門前花木扶疏，高低錯落的綠化廣場，走進沙梁幼兒園，在一片蔥蘢的掩映下，滑滑梯、攀爬架、沙袋、觀賞池等若隱若現。而當音樂響起，伴隨著銅鈴般的笑聲，整個校園仿佛歡樂的海洋。叢林探險、CS真人對抗、涂鴉、騎行、踢球、蹦跳、玩沙玩水，即使什么也不做，漫步在鳥語花香的校園里，每個孩子臉上都綻放著燦爛的笑容。而當你繞步到樓后的種養(yǎng)園，竹籬笆、草房子，好一派愜意的田園風光，在這里孩子們親近自然，更多了一份發(fā)現的樂趣！地理位置的多變，戶外器械的多樣，功能凸顯的各活動區(qū)為孩子們創(chuàng)設了一個個富有童趣的戶外空間，在這里孩子們快樂玩耍、交往表達、探索發(fā)現、幸福成長！走廊——播撒美的種子 萌發(fā)美的感受以東方藝術美為主題，按照“感受和欣賞”“表現與創(chuàng)造”“再現與對話”的樓層主題，呈現富有東方魅力的藝術作品與圖片，營造濃郁的藝術氛圍，全面展示幼兒在進行美術活動中的作品，領略獨具一格的東方魅力；走廊的角落開發(fā)了創(chuàng)意“波點秀”“條紋秀”“拓印秀”“星空秀”“休閑吧”，地面做成了走線游戲，頂部懸掛了既美觀又可以做投擲游戲的吊飾，走廊搖身變?yōu)橛螒虻膱鏊蔀榱撕⒆觽冴幱晏爝M行游戲鍛煉的好去處。樓梯——大美鄜州 神奇富縣富縣自古以來就有“塞上小江南”“陜北小關中”之美稱，著名黃土派畫家劉文西在富縣采風后也深感“富縣是個好地方”。我們在有限的樓梯空間里展示家鄉(xiāng)獨有的藝術形式作品，讓孩子從小就對家鄉(xiāng)的民間藝術產生親切感，在他們心中種下藝術的種子，從而傳承與弘揚本土文化。部室——創(chuàng)意無限 玩轉童年一方小天地,蘊含大世界。本著“重體驗操作,輕認知傳授”的理念,我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設了7個專用部室,在這里孩子們是主人，在這里孩子們創(chuàng)意無限。創(chuàng)意美工室 倡導玩而所得,以興趣培養(yǎng)為重心,豐富想象,開拓創(chuàng)造,鍛煉動手能力,在自然釋放中體味淳厚的美術精髓,在快樂作畫中提升美學品味?？茖W探究室科學教育活動來源于生活滲透于生活，幼兒園科學探究 室按“環(huán)境科學”“生命科學”“科學現象”三大板塊創(chuàng)設。使孩子通過自身的感知和操作,探索周圍世界的奧秘，激發(fā)進行科學探索的興趣。音樂舞蹈室高雅素靜的環(huán)境，輕松愉悅的活動,孩子們體驗旋律和節(jié)奏,并將語言、歌唱、身體律動、樂器、舞蹈、戲劇表演等藝術相融合，在“說”“唱”“拍”“跳”的氛圍里,成就音樂的夢想與未來。閱覽室采光良好,整潔美觀，老師和孩子們沉浸在書的海洋里，體驗閱讀的美妙與樂趣。建構游戲室寬敞明亮的空間、豐富多樣的操作材料,給了每一個孩子游戲的權力，孩子們在這里充分地釋放自己活潑的天性，展示天馬行空的奇思妙想，構建浪漫主義的童話意趣。生活體驗室烤蛋撻、做蛋糕、捏餃子、烙面餅……生活體驗室的孩子們,個個變身“小廚神”,忙的不亦樂乎，自如地體驗著生活的酸甜苦辣咸。電腦鋼琴室現代化的信息技術與教學設備使孩子們輕松地點擊小鼠標、放眼大世界，玩轉音樂、體驗快樂。室內——小小游戲 大大幸福圍繞“以幼兒為本、與課程同步”這一核心，活動室主題墻根據教學主題變換，例如“春天來了”“又長大一歲”“夏天多美妙”等，做到了與課程同步進行；而室內的區(qū)角設置則是與主題同步更換與投放材料，提供各種操作性、探索性的環(huán)境來滿足各年齡段孩子不同的需求。在強調以幼兒為本的今天，環(huán)境已經成為了孩子的第三位老師，給孩子創(chuàng)設怎樣的環(huán)境，讓孩子在環(huán)境中得到怎樣的發(fā)展，這將是我們不斷追求和研究的方向。沙梁幼兒園愿用心呵護，用愛澆灌，讓每一個孩子在這片樂園里擁有一個幸?？鞓返耐?！第五篇：淺談幼兒園環(huán)境創(chuàng)設淺談幼兒園環(huán)境創(chuàng)設內容摘要：環(huán)境是重要的教育資源,環(huán)境創(chuàng)設要體現園本特色,要切準主題,要讓幼兒充分參與,同時還要注重精神環(huán)境的創(chuàng)設,讓環(huán)境真正能促進幼兒身心發(fā)展。關鍵詞：環(huán)境創(chuàng)設 園本特色 幼兒參與 精神環(huán)境《幼兒園指導綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，幼兒的發(fā)展是在與周圍的環(huán)境的相互作用中實現的，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展起著重要的作用。因此，創(chuàng)設適宜的環(huán)境是兒童發(fā)展的關鍵。由此看來，園所環(huán)境的優(yōu)化創(chuàng)設，使教育與幼兒技能結合在一起，可以樹德、增智、強體、溢美、創(chuàng)新，全面健康地促進幼兒身心發(fā)展。風靡全球的瑞吉歐學前教育研究者曾提出應將環(huán)境看作一個“可以支持社會、探索與學習的容器”，從這一理念中我們不難看出它已將環(huán)境的創(chuàng)設和布置上升到與日常教學活動平等的地位，成為課程設計與實施的重要因素。同時，環(huán)境布置還促進了幼兒的社會化發(fā)展，使幼兒在與環(huán)境的互動中發(fā)展起來。由此可見,作為一項重要的教育資源，幼兒園環(huán)境對幼兒園教育活動起著十分重要的作用。一、環(huán)境創(chuàng)設要體現園本特色我國幼教先驅陳鶴琴先生曾提出幼兒園環(huán)境是“兒童所接觸的,能給他以刺激的一切物質”。正是由于環(huán)境是幼兒每天所處、所接觸的,幼兒的身心發(fā)展，社會化發(fā)展以及個性發(fā)展，無一不受到它的影響。教育是否成功，有賴于環(huán)境中各個要素是否具有教育的成分、是否有益于幼兒在“做”的過程中的知識建構等等。所以說，環(huán)境絕不是裝飾品，也不僅僅是硬件 設備的堆砌，而是和教育相互依賴、相互包容、相互影響，它們兩者是一個不可分割的共同體。因此幼兒園環(huán)境對幼兒園的日常教育活動起著重要作用。我們中國是文明古國，有著五千年的文明史，而對幼兒進行中華傳統(tǒng)文化教育一直是我園的特色,我園在進行環(huán)境創(chuàng)設時充分體現這一點，目的在于讓幼兒園的空間具有教育的內涵。所謂經典，都蘊含了豐富而又有代表性的道理，能夠教導人的行為，這些書籍在經過歷史長河的沖刷后，更具有了永恒的價值，可以讓我們不受時空的限制，體會到先人智慧的光輝。我園一樓的走廊以《三字經》中有關”誠信、勤奮、修身、孝順”等方面的內容做成橫匾作為吊飾，二樓的拐彎處貼上大幅《百家姓》，三樓的拐彎處貼上《千字文》中經典句子。古人對孩子的啟蒙教育，主要是”三”“百”“千”?！比本褪恰度纸洝?，”百”是《百家姓》，”千”是《千字文》，這些書都是古文化中的經典。我國的傳統(tǒng)文化盡管歷經幾千年，但國學里有一些文化精髓，與現實有著密切關系，如”誠信、勤奮、修身、孝順等”這些都是中國傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化中最為突出的特色，我覺得當今社會，不僅要給孩子知識，還要教會他們如何做人。這樣，古文化中所蘊含的做人的哲學將發(fā)揮很大的作用，況且孩子記憶力特別好，應該讓他們在最容易接受知識的時候多接觸一些有價值的書，它們不單純是一種裝飾，而是讓孩子們接受經典文化的熏陶，老師們在平時的課程中滲透其中的內容，家長們也可以適時地對孩子進行教育，長此以往，我們的國文化將得到繼承和發(fā)揚。 十二生肖在我國是最神秘而又最普及的文化現象，它既屬于通俗文化，同時又可視作高雅文化，十二生肖本身有很多的故事，典故，還有很多的兒歌、童謠，十二生肖還分為六組，每組都有一定的意義。而剪紙是中國民俗文化中永遠的風景，十二生肖的剪紙圖案貼在蒸饅頭的莆上，顯得古樸，粗獷中透著細膩，很有味道。而我們這么做還有一個目的，是想以點帶面，孩子看到十二生肖圖案，會有好奇感，從而產生很多疑問，這樣帶動老師與家長把許多與十二生肖有關的知識進行鏈接，最終得益的是我們的幼兒?！捌逦幕笔侵腥A民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可分割的重要組成部分。中國古代四大藝術——琴棋書畫源遠流長，其中”棋”排行”第二”，足以顯示我們的前輩對于”棋”在發(fā)展人素養(yǎng)方面的重視，而且有許多”棋類”項目就起源于中國（如象棋、圍棋等）。因此從某種意義上說，下”棋”不單單是一種文體活動，而是一種對中國”國粹”的傳承與發(fā)揚。普及這一”國粹”應從娃娃抓起，越早越好。在這開放化與信息化時代，孩子們往往容易接受西方的一些”游戲”方式的影響，如果不加引導的話他們會對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)”游戲”方式予以忽視。在幼兒階段給予孩子一些”國粹”教育，更容易在孩子們心里扎根。我們首先讓孩子們認識棋的名稱、種類，游戲的規(guī)則，遵循幼兒教育的基本規(guī)律，積極探索”棋類”活動對于培養(yǎng)孩子們興趣、愛好、意志、品格等非智力因素所起的作用，讓孩子們在”博弈”的過程中增長智力二、環(huán)境創(chuàng)設要與文本主題相適應 1．環(huán)境是課程實施的重要保證。幼兒園課程的本質在于它是幼兒的課程，是幼兒的活動，是幼兒“問題—解決”的過程。幼兒的認知、情感和社會化的發(fā)展始終來自于和環(huán)境的相互作用中，幼兒與環(huán)境相處的方式直接影響著教育的質量。因此，幼兒園應當努力為幼兒營造一個安定愉悅的發(fā)展環(huán)境。如: 大班有一個主題《中國娃》，恰逢國慶60周年，我園在環(huán)境創(chuàng)設時對主題進行拓展延伸，室外走廊有用廢舊材料做成的長城，各民族的風土人情介紹，各地的美食，全國各地的風景名勝圖片，幼兒隨家人到全國各地旅游的照片，祖國60年來取得的輝煌成就圖片，國慶閱兵式人民子弟兵的颯爽英姿??大量的信息，是對主題的拓展，同時也讓幼兒感受祖國的美麗、富饒和強大，激發(fā)幼兒的愛國主義情感，讓幼兒感受到自己作為一個中國娃而自豪！2．區(qū)域活動延伸主題內容《綱要》中提出“游戲是幼兒園的基本活動”，而區(qū)域活動正是游戲化的小組教學活動,區(qū)域活動是由教師為幼兒提供合適的活動場地、材料、玩具和學具等，讓幼兒自由選擇活動內容，通過操作、擺弄、發(fā)現、討論、拼搭等活動來獲得知識、發(fā)展能力的一種教育形式。主題活動開展過程中，教師根據主題活動的目標和開展情況，發(fā)現幼兒的興趣點和已有知識水平，引導幼兒主動地創(chuàng)設相關區(qū)角，這樣能促使幼兒更積極地參與