幼兒園室內(nèi)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)-資料下載頁
2025-10-03 09:50本頁面
【導(dǎo)讀】區(qū)域創(chuàng)設(shè)的三級(jí)水平。主題墻飾的三級(jí)水平。動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件?！碍h(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的互動(dòng)。建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)、自然角。取放，培養(yǎng)秩序感。引領(lǐng)與解答幼兒解決游戲中的困難與問題，問題，支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究的意識(shí)，共同設(shè)計(jì)布置而產(chǎn)生的墻飾。等某些方面存在問題。沒有體現(xiàn)教育過程、幼兒學(xué)習(xí)的與漸進(jìn)性。布局的合理，色彩的協(xié)調(diào)，造型美觀，
【正文】 教育過程、幼兒學(xué)習(xí)與思維的邏輯性與漸進(jìn)性。 （ 4） 藝術(shù)性 布局的合理，色彩的協(xié)調(diào)，造型美觀，語言規(guī)范 標(biāo)題具有層次性。 一般水平： （ 1）教育性 ：有教育目標(biāo)，兒童參與不充分。 （ 2） 有一定系統(tǒng)性 表現(xiàn)了教育過程的部分環(huán)節(jié)與活動(dòng)。 沒有表現(xiàn)教育的連續(xù)、系統(tǒng)過程和幼兒 探索學(xué)習(xí)發(fā)展的足跡。 （ 3） 缺少邏輯性與遞進(jìn)性，缺少幼兒學(xué)習(xí) 與思維的邏輯性與漸進(jìn)性表現(xiàn)。 （ 4） 藝術(shù)性 在布局的合理，色彩的協(xié)調(diào)， 造型美觀，語言規(guī)范，標(biāo)題的層次性 等某些方面存在問題。 有問題的墻飾： （ 1）有教育目標(biāo) 、有參與性 （ 2）缺少 系統(tǒng)性 發(fā)展性 （ 3）缺少邏輯性與遞進(jìn)性 沒有體現(xiàn)教育過程、幼兒學(xué)習(xí)的與漸進(jìn)性。 （ 4）藝術(shù)性不夠 布局的合理，色彩的協(xié)調(diào)，造型美觀， 語言規(guī)范，標(biāo)題的層次性等均有欠缺。 主題墻飾圖片 主題墻飾圖片 園內(nèi)公共教育 環(huán)境 的創(chuàng)設(shè) 五、班級(jí)教育環(huán)境的整體評(píng)價(jià) 教育性 ——處處有教育 適宜性 ——符合年齡特點(diǎn) 參與性 ——處處是孩子留下的痕跡 童趣性 ——好看、好玩，可動(dòng) 有品味 ——表現(xiàn)了藝術(shù)的美 整體性 ——融合性 以主題目標(biāo)為核心，將主題墻、區(qū)域墻飾、 區(qū)域材料等自然整合。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)豐 富的立體化的教育環(huán)境。有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1