【正文】 部室,在這里孩子們是主人，在這里孩子們創(chuàng)意無限。創(chuàng)意美工室 倡導(dǎo)玩而所得,以興趣培養(yǎng)為重心,豐富想象,開拓創(chuàng)造,鍛煉動(dòng)手能力,在自然釋放中體味淳厚的美術(shù)精髓,在快樂作畫中提升美學(xué)品味?？茖W(xué)探究室科學(xué)教育活動(dòng)來源于生活滲透于生活，幼兒園科學(xué)探究 室按“環(huán)境科學(xué)”“生命科學(xué)”“科學(xué)現(xiàn)象”三大板塊創(chuàng)設(shè)。使孩子通過自身的感知和操作,探索周圍世界的奧秘，激發(fā)進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。音樂舞蹈室高雅素靜的環(huán)境，輕松愉悅的活動(dòng),孩子們體驗(yàn)旋律和節(jié)奏,并將語言、歌唱、身體律動(dòng)、樂器、舞蹈、戲劇表演等藝術(shù)相融合，在“說”“唱”“拍”“跳”的氛圍里,成就音樂的夢(mèng)想與未來。閱覽室采光良好,整潔美觀，老師和孩子們沉浸在書的海洋里，體驗(yàn)閱讀的美妙與樂趣。建構(gòu)游戲室寬敞明亮的空間、豐富多樣的操作材料,給了每一個(gè)孩子游戲的權(quán)力，孩子們?cè)谶@里充分地釋放自己活潑的天性，展示天馬行空的奇思妙想，構(gòu)建浪漫主義的童話意趣。生活體驗(yàn)室烤蛋撻、做蛋糕、捏餃子、烙面餅……生活體驗(yàn)室的孩子們,個(gè)個(gè)變身“小廚神”,忙的不亦樂乎，自如地體驗(yàn)著生活的酸甜苦辣咸。電腦鋼琴室現(xiàn)代化的信息技術(shù)與教學(xué)設(shè)備使孩子們輕松地點(diǎn)擊小鼠標(biāo)、放眼大世界，玩轉(zhuǎn)音樂、體驗(yàn)快樂。室內(nèi)——小小游戲 大大幸福圍繞“以幼兒為本、與課程同步”這一核心，活動(dòng)室主題墻根據(jù)教學(xué)主題變換，例如“春天來了”“又長大一歲”“夏天多美妙”等，做到了與課程同步進(jìn)行；而室內(nèi)的區(qū)角設(shè)置則是與主題同步更換與投放材料，提供各種操作性、探索性的環(huán)境來滿足各年齡段孩子不同的需求。在強(qiáng)調(diào)以幼兒為本的今天，環(huán)境已經(jīng)成為了孩子的第三位老師，給孩子創(chuàng)設(shè)怎樣的環(huán)境，讓孩子在環(huán)境中得到怎樣的發(fā)展，這將是我們不斷追求和研究的方向。沙梁幼兒園愿用心呵護(hù)，用愛澆灌，讓每一個(gè)孩子在這片樂園里擁有一個(gè)幸?？鞓返耐辏〉谖迤簻\談?dòng)變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)淺談?dòng)變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容摘要：環(huán)境是重要的教育資源,環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)園本特色,要切準(zhǔn)主題,要讓幼兒充分參與,同時(shí)還要注重精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè),讓環(huán)境真正能促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。關(guān)鍵詞：環(huán)境創(chuàng)設(shè) 園本特色 幼兒參與 精神環(huán)境《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，幼兒的發(fā)展是在與周圍的環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著重要的作用。因此，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境是兒童發(fā)展的關(guān)鍵。由此看來，園所環(huán)境的優(yōu)化創(chuàng)設(shè)，使教育與幼兒技能結(jié)合在一起，可以樹德、增智、強(qiáng)體、溢美、創(chuàng)新，全面健康地促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。風(fēng)靡全球的瑞吉?dú)W學(xué)前教育研究者曾提出應(yīng)將環(huán)境看作一個(gè)“可以支持社會(huì)、探索與學(xué)習(xí)的容器”，從這一理念中我們不難看出它已將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置上升到與日常教學(xué)活動(dòng)平等的地位，成為課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的重要因素。同時(shí)，環(huán)境布置還促進(jìn)了幼兒的社會(huì)化發(fā)展，使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中發(fā)展起來。由此可見,作為一項(xiàng)重要的教育資源，幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒園教育活動(dòng)起著十分重要的作用。一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)園本特色我國幼教先驅(qū)陳鶴琴先生曾提出幼兒園環(huán)境是“兒童所接觸的,能給他以刺激的一切物質(zhì)”。正是由于環(huán)境是幼兒每天所處、所接觸的,幼兒的身心發(fā)展，社會(huì)化發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展，無一不受到它的影響。教育是否成功，有賴于環(huán)境中各個(gè)要素是否具有教育的成分、是否有益于幼兒在“做”的過程中的知識(shí)建構(gòu)等等。所以說，環(huán)境絕不是裝飾品，也不僅僅是硬件 設(shè)備的堆砌，而是和教育相互依賴、相互包容、相互影響，它們兩者是一個(gè)不可分割的共同體。因此幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒園的日常教育活動(dòng)起著重要作用。我們中國是文明古國，有著五千年的文明史，而對(duì)幼兒進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育一直是我園的特色,我園在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，目的在于讓幼兒園的空間具有教育的內(nèi)涵。所謂經(jīng)典，都蘊(yùn)含了豐富而又有代表性的道理，能夠教導(dǎo)人的行為，這些書籍在經(jīng)過歷史長河的沖刷后，更具有了永恒的價(jià)值，可以讓我們不受時(shí)空的限制，體會(huì)到先人智慧的光輝。我園一樓的走廊以《三字經(jīng)》中有關(guān)”誠信、勤奮、修身、孝順”等方面的內(nèi)容做成橫匾作為吊飾，二樓的拐彎處貼上大幅《百家姓》，三樓的拐彎處貼上《千字文》中經(jīng)典句子。古人對(duì)孩子的啟蒙教育，主要是”三”“百”“千”?！比本褪恰度纸?jīng)》，”百”是《百家姓》，”千”是《千字文》，這些書都是古文化中的經(jīng)典。我國的傳統(tǒng)文化盡管歷經(jīng)幾千年，但國學(xué)里有一些文化精髓，與現(xiàn)實(shí)有著密切關(guān)系，如”誠信、勤奮、修身、孝順等”這些都是中國傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化中最為突出的特色，我覺得當(dāng)今社會(huì)，不僅要給孩子知識(shí)，還要教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?。這樣，古文化中所蘊(yùn)含的做人的哲學(xué)將發(fā)揮很大的作用，況且孩子記憶力特別好，應(yīng)該讓他們?cè)谧钊菀捉邮苤R(shí)的時(shí)候多接觸一些有價(jià)值的書，它們不單純是一種裝飾，而是讓孩子們接受經(jīng)典文化的熏陶，老師們?cè)谄綍r(shí)的課程中滲透其中的內(nèi)容，家長們也可以適時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行教育，長此以往，我們的國文化將得到繼承和發(fā)揚(yáng)。 十二生肖在我國是最神秘而又最普及的文化現(xiàn)象，它既屬于通俗文化，同時(shí)又可視作高雅文化，十二生肖本身有很多的故事，典故，還有很多的兒歌、童謠，十二生肖還分為六組，每組都有一定的意義。而剪紙是中國民俗文化中永遠(yuǎn)的風(fēng)景，十二生肖的剪紙圖案貼在蒸饅頭的莆上，顯得古樸，粗獷中透著細(xì)膩，很有味道。而我們這么做還有一個(gè)目的，是想以點(diǎn)帶面，孩子看到十二生肖圖案，會(huì)有好奇感，從而產(chǎn)生很多疑問，這樣帶動(dòng)老師與家長把許多與十二生肖有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行鏈接，最終得益的是我們的幼兒。“棋文化”是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可分割的重要組成部分。中國古代四大藝術(shù)——琴棋書畫源遠(yuǎn)流長，其中”棋”排行”第二”，足以顯示我們的前輩對(duì)于”棋”在發(fā)展人素養(yǎng)方面的重視，而且有許多”棋類”項(xiàng)目就起源于中國（如象棋、圍棋等）。因此從某種意義上說，下”棋”不單單是一種文體活動(dòng)，而是一種對(duì)中國”國粹”的傳承與發(fā)揚(yáng)。普及這一”國粹”應(yīng)從娃娃抓起，越早越好。在這開放化與信息化時(shí)代，孩子們往往容易接受西方的一些”游戲”方式的影響，如果不加引導(dǎo)的話他們會(huì)對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)”游戲”方式予以忽視。在幼兒階段給予孩子一些”國粹”教育，更容易在孩子們心里扎根。我們首先讓孩子們認(rèn)識(shí)棋的名稱、種類，游戲的規(guī)則，遵循幼兒教育的基本規(guī)律，積極探索”棋類”活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)孩子們興趣、愛好、意志、品格等非智力因素所起的作用，讓孩子們?cè)凇辈┺摹钡倪^程中增長智力二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與文本主題相適應(yīng) 1．環(huán)境是課程實(shí)施的重要保證。幼兒園課程的本質(zhì)在于它是幼兒的課程，是幼兒的活動(dòng)，是幼兒“問題—解決”的過程。幼兒的認(rèn)知、情感和社會(huì)化的發(fā)展始終來自于和環(huán)境的相互作用中，幼兒與環(huán)境相處的方式直接影響著教育的質(zhì)量。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)努力為幼兒營造一個(gè)安定愉悅的發(fā)展環(huán)境。如: 大班有一個(gè)主題《中國娃》，恰逢國慶60周年，我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)對(duì)主題進(jìn)行拓展延伸，室外走廊有用廢舊材料做成的長城，各民族的風(fēng)土人情介紹，各地的美食，全國各地的風(fēng)景名勝圖片，幼兒隨家人到全國各地旅游的照片，祖國60年來取得的輝煌成就圖片，國慶閱兵式人民子弟兵的颯爽英姿??大量的信息，是對(duì)主題的拓展，同時(shí)也讓幼兒感受祖國的美麗、富饒和強(qiáng)大，激發(fā)幼兒的愛國主義情感，讓幼兒感受到自己作為一個(gè)中國娃而自豪！2．區(qū)域活動(dòng)延伸主題內(nèi)容《綱要》中提出“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”，而區(qū)域活動(dòng)正是游戲化的小組教學(xué)活動(dòng),區(qū)域活動(dòng)是由教師為幼兒提供合適的活動(dòng)場(chǎng)地、材料、玩具和學(xué)具等，讓幼兒自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，通過操作、擺弄、發(fā)現(xiàn)、討論、拼搭等活動(dòng)來獲得知識(shí)、發(fā)展能力的一種教育形式。主題活動(dòng)開展過程中，教師根據(jù)主題活動(dòng)的目標(biāo)和開展情況，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)和已有知識(shí)水平，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)相關(guān)區(qū)角，這樣能促使幼兒更積極地參與區(qū)域活動(dòng)，主動(dòng)獲取與主題相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)幼兒的發(fā)展，使主題活動(dòng)不斷向前推進(jìn)。如大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》學(xué)完以后，在區(qū)域中投放時(shí)鐘及寫有各種時(shí)刻的卡片，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)的加減》老師又設(shè)計(jì)了區(qū)域活動(dòng)《喂小鳥》、《釣魚》、《夾豆豆》等,主題得到 延伸，幼兒在區(qū)域游戲中鞏固了的所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒探索的樂趣。三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要讓幼兒充分參與《幼兒園工作規(guī)程》明確指出“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件”這一重要原則。幼兒園是以幼兒為主體的活動(dòng)場(chǎng)所和環(huán)境，其中一切都是為幼兒的教育活動(dòng)而準(zhǔn)備的，所以幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)把有利于幼兒的參與放在首位。幼兒是環(huán)境的主人，應(yīng)該讓他們按照自己的意愿和想法來設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)幼兒園的物質(zhì)的環(huán)境，這樣的環(huán)境對(duì)幼兒來說也更具有教育意義1．讓幼兒積極參與墻飾設(shè)計(jì)墻飾是為幼兒布置的，教師布置墻飾的整個(gè)過程中，要采納和吸收幼兒的建議，教師給幼兒創(chuàng)造條件和提供機(jī)會(huì)，讓他們充分參與其中，保證有充分利用墻飾的自由。從幼兒興趣和需要出發(fā)，組織幼兒一起設(shè)計(jì)墻飾，這樣既滿足了幼兒意愿，又逐步培養(yǎng)了他們的參與意識(shí)。如大班小朋友做的《溫暖的家》，他們把干樹枝粘在墻上，用亂麻繩做成鳥窩，用桔色的乒乓球做成小鳥，樹枝上還用爆米花點(diǎn)綴朵朵梅花，整個(gè)墻面富有美感，又富有創(chuàng)意，同時(shí)也能看出小朋友們純真的心靈以及對(duì)生活的熱愛。小班的主題墻《森林舞會(huì)》，春天老師讓小朋友給樹葉涂上淺綠色，夏天請(qǐng)小朋友給樹葉涂上深綠色，到了秋天，小朋友早就期待給樹葉涂上黃色，還有的小朋友告訴老師，秋天楓葉是紅的。冬天把樹葉取下來，來年再用。在這樣的操作過程中，幼兒自然掌握樹葉在四季的變化，也一直保持了很強(qiáng)的操作欲望。，讓幼兒積極參與布置為幼兒提供材料與作品，是他們參與環(huán)境建設(shè)的一個(gè)重要途徑，也是十分重要且具有良好效果的教育過程。在我們每個(gè)教室內(nèi)，都有一個(gè)“百寶箱”，里面收集了幼兒從家里帶來的各種紙盒、牙膏盒、手提袋、塑料瓶、紙杯、創(chuàng)木花等廢舊材料，也有貝殼、蛋殼、花生殼、開心果殼等自然物材料。在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子們用牙膏盒做成了汽車，把紙杯裝飾成了各種小動(dòng)物，讓手提袋變成了許多可愛的小娃娃，用果殼拼貼出漂亮的圖案，用創(chuàng)木花做海藻，用廢舊的紙折成小魚再加上貝殼，一個(gè)栩栩如生的“海底世界”就誕生了。用這些作品來裝扮我們的教室和走廓，孩子們非常開心，面對(duì)收集尋找各種各樣的廢舊物則更有興趣了，幼兒在積極投入、參與的過程中，他們想象能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手操作的能力都得到了培養(yǎng)，也使每個(gè)幼兒都感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到合作的樂趣。四、要注重精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)人都生活在極其廣闊的生活空間中。周圍現(xiàn)實(shí)的各種要素，在形成人的心理品質(zhì)上都起著特殊的作用?？陀^環(huán)境中的各種事物不以人的意志為轉(zhuǎn)移而客觀存在，但只有在它們?yōu)槿怂惺芎腕w驗(yàn)時(shí)，才能對(duì)人的心理與行為產(chǎn)生影響。幼兒園作為保育和教育機(jī)構(gòu)，其心理環(huán)境包括了幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的全部空間，特別是幼兒的學(xué)習(xí)、活動(dòng)及生活的氣氛，幼兒園的人際關(guān)系及風(fēng)氣等，對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著潛移默化的影響作用。1．要建立良好的人際交往與人際關(guān)系教師和幼兒都有喜歡交往的傾向，通過交往活動(dòng)，他們都能使各自的心理愿望和精神需要得到滿足。通過富有感情色彩、充滿友情的交往方式，消除教師和幼兒之間人際交往的冷漠與緊張，避免“孤獨(dú)世界”所導(dǎo)致的惡果，無疑對(duì)教師和幼兒的心理健康都是有益的。教師應(yīng)掌握和認(rèn)識(shí)幼兒與人交往過程中的各種方式和活動(dòng)規(guī)律，以便針對(duì)幼兒的差異，有效地訓(xùn)練他們的社交活動(dòng)能力。同時(shí)，教師應(yīng)成為幼兒人際交往的榜樣，教師要運(yùn)用集體的力量糾正幼兒交往過程中的不良傾向，培養(yǎng)幼兒良好的交往品質(zhì)。2．教師要熱愛、尊重、了解幼兒。每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。教師熱愛幼兒是幼兒教師熱愛教育事業(yè)的直接表現(xiàn)，是教育的靈魂，是教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。這種愛是原則的、公正的、有理智的和有分寸的。它應(yīng)以教學(xué)法規(guī)為指導(dǎo)，不摻雜個(gè)人好惡，不對(duì)幼兒姑息遷就，不厚此薄彼。蘇霍姆林斯基有句名言：“教育的技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。”作為一個(gè)教師要以寬宏的胸懷去愛全體幼兒，而不只是愛幾個(gè)孩子，這是一個(gè)十分重要的教育思想。，因此，幼兒教師要深入了解每個(gè)幼兒，不帶任何偏見地對(duì)待每個(gè)幼兒。教師要善于設(shè)身處地地體驗(yàn)孩子們的所作所為，耐心細(xì)致地觀察、了解孩子的內(nèi)心世界，以真誠、熱愛和關(guān)懷的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)幼兒，做到一視同仁。3．教師要善于調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性教學(xué)過程是教師教和幼兒學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師要調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)，就要真正建立起良好的學(xué)習(xí)氣氛，教師要充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的主體作用，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們親自動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官參加活動(dòng)。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣。”良好的學(xué)習(xí)氣氛能喚起幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣，使幼兒得到一種愉快、成功的體驗(yàn)，并保持一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)；反之，則使幼兒產(chǎn)生倦怠、煩悶和冷漠之感，久而久之，將使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而要真正調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，必須有一個(gè)寬松自如的環(huán)境，民主和諧的氣氛。這就要求教師不要呵斥、指責(zé)幼兒。因?yàn)?，雖然幼兒年齡小，但也有較強(qiáng)的自尊心，他們不喜歡老師“赤裸裸”、直截了當(dāng)、當(dāng)眾揭短的教育方式，他們?cè)敢饨處熍c之關(guān)系融洽，承認(rèn)并鼓勵(lì)他們。這樣，在各種環(huán)境和形式的教學(xué)中，幼兒不是緊張、恐懼、對(duì)抗和壓抑，而是輕松、愉快、情緒飽滿地接受學(xué)習(xí)。所以，寬松和諧的教育氣氛是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、開發(fā)智力的前提。參考文獻(xiàn)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）《陳鶴琴教學(xué)法》